舞蹈教育對孤兒身心健康發(fā)展的作用與影響

1、    舞蹈教育對孤兒身心健康發(fā)展的作用與影響    趙雪嬌【摘 要】舞蹈是以審美規(guī)范的人體動作和形態(tài)造型組合而成，表現情感的藝術形式。孤兒是一群特殊的群體，始終與人類社會相生相伴，孤兒在身體和心靈上都遭受了嚴重的創(chuàng)傷，理應受到社會各界的關心和關愛。本文從孤兒舞蹈教育的基本特征，孤兒教育中存在的問題，孤兒舞蹈教育應遵循的原則，舞蹈教育對孤兒心理健康的重要意義四個方面說明舞蹈教育對孤兒身心健康發(fā)展的作用和影響，筆者旨在通過長期教學中總結的經驗對孤兒身心健康進行重塑和引導，幫助孤兒走出一條積極向上的陽光之路?！娟P鍵詞】舞蹈教育；孤兒；身心健康互聯網飛速發(fā)展的

2、同時也帶來了低俗文化的泛濫，機械復制成風，社會價值觀念容易受到扭曲，亟需通過審美教育提升大眾的審美能力。審美教育是當代教育的重要內容，審美教育水平的高低直接決定個體審美和社會整體審美層次。孤兒是社會中的一類特殊弱勢群體，在年幼時期就失去了父母的依靠，需要社會的關懷與關愛：孤兒在精神上失去了依托，在生活上也是依靠自己，在性格上容易把自己封閉起來，不愿與外界進行過多交流。而審美教育可以幫助孤兒群體建立正確的審美觀，提升他們的審美情趣和審美能力，讓孤兒發(fā)現并欣賞生活中的美好，增強自身綜合修養(yǎng)。舞蹈因其極具感染力和富含教學意義的特點成為傳播審美教育的最好方式，能夠美化孤兒思想、行為、儀表、語言等方面內

3、容，優(yōu)化孤兒的生活方式。一、孤兒舞蹈教育的基本特征孤兒與一般兒童在情感認知上有很大的不同，孤兒舞蹈教育主要希望通過舞蹈喚醒和培養(yǎng)孤兒感受美好、欣賞美好，并創(chuàng)造美好的能力。（一）孤兒舞蹈的認知性孤兒舞蹈教育不僅需要孤兒基本原理和基本動作有清晰的認知，還需要對舞蹈動作中蘊含的深刻內涵和思想感情有一定的認知，并引導他們將自己認識到的世界通過舞蹈的方式展現出來。孤兒舞蹈的認知性不僅僅體現在孤兒通過舞蹈對世界的認知，還體現在社會各界通過舞蹈對孤兒內心的認知，這是一個雙向認知的過程。一般來說，孤兒面臨著巨大的心理壓力，為保護自己不受傷害，往往采取封閉內心的方式，而舞蹈作為一個形象而具象的表達方式，是一個很

4、好的了解孤兒內心世界的突破口。（二）孤兒舞蹈的關懷性孤兒在年幼時期失去父母，在心靈上遭受了巨大的打擊和創(chuàng)傷，需要來自全社會各方面的關愛和呵護。孤兒舞蹈教育是一種愛心事業(yè)，需要教師在情感上與孤兒達成一致，了解孩子內心世界，消除孩子不良情緒，幫助孩子重塑心理健康；需要舞蹈教師在教學過程中給予學生更多的體貼、關懷和關愛，了解孩子的思想傾向；在教學中對學生表現進行公證客觀的評價，多鼓勵、少批評，充分調動孩子的積極性；需要教師多采用集體教學的方式提升學生的集體觀念，幫助學生樹立集體意識。（三）孤兒舞蹈的引導性在舞蹈教學中，教師會反復要求學生要注意呼吸，要注重舞蹈感覺等內容，這些話語本身就是一種情感暗示，

5、引導學生賦予舞蹈動作新的內涵，幫助孤兒表達和宣泄自身情感。教師和學生在舞蹈教學過程中進行不間斷的情感交流，教學活動也是情感活動，在優(yōu)美的旋律中有利于引起孤兒心靈的共鳴，可以有效豐富孤兒的情感世界。二、孤兒教育中存在的問題（一）對孤兒的歧視和虐待部分孤兒教育工作者因孩子沒有父母，缺少依靠，性格孤僻，不善交流而產生歧視心理，并在歧視心理的影響下，對孩子實施虐待行為，給原本就遭受巨大身體和心理傷害的孤兒帶來新一輪的傷害。孤兒是一類特殊的群體，大多存在不同程度的心理問題，承受能力差，心理更容易受到傷害，來自授課教師的歧視和虐待會影響孩子的世界觀和人生觀，影響孩子的健康成長。（二）教育方法刻板單一，缺乏

6、針對性孤兒是一類容易出現心理問題的群體，大多有長期不幸的經歷，容易產生自卑、自大、急躁、憂郁等心理狀態(tài)，而部分老師卻忽略了孤兒的心理特點，用教育一般孩子的方式來教育孤兒群體，達不到預期效果還會產生嚴重的挫敗感。舞蹈教育是改善孤兒心理狀態(tài)的良好方式，對于不同類型的孤兒應有針對性的調整授課內容，采用不同的教學方式：教授自卑內心孩子歡快的舞蹈；教授悲觀敏感孩子美好的舞蹈；教授易于急躁的孩子舒緩安寧的舞蹈，讓孤兒在舞蹈學習中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。三、孤兒舞蹈教育應遵循的原則（一）關懷原則首先是給予孤兒以職業(yè)關懷。職業(yè)關懷是指教師在授課過程中應將自身掌握的知識貫穿到教學實踐中，讓學生在實踐中得到知識水平的

7、提升。其次給予孤兒以情感關懷。孤兒是一群需要特別情感關懷的人，每個孤兒既是身份上的孤兒，也是心理上的孤兒，需要舞蹈教師在授課時給予情感上的關懷。（二）個體差異原則孩子成為孤兒有不同的原因，有的是因為父母雙亡，有的是家庭經濟狀況不佳遭到遺棄，還有的孩子是因為身體有先天的疾病而遭到遺棄，不同的經歷讓這些孩子擁有不同的心理狀態(tài)。孤兒舞蹈教師需要分析不同孤兒的實際狀況，挖掘孩子的藝術優(yōu)勢，充分利用其善于觀察的優(yōu)勢，鼓勵孩子多參與集體活動，多交朋友，多表達自己的內心想法。四、舞蹈教育對孤兒心理健康的重要意義（一）賦予學生重要的人文思想人文教育是孤兒教育中的重要內容，舞蹈教學中，教師需要通過各種方式讓孤兒

8、了解舞蹈作品想要表達的思想內涵，讓孤兒通過舞蹈的方式與世界實現交流。舞蹈教育還應對孤兒人生觀、價值觀進行塑造，需要打開孤兒的內心世界，喚醒他們對社會美好的關注和熱愛。在實施人文教育時，不應拘泥于口述方式，還可以綜合運用視頻、圖片、音樂的方式將舞蹈節(jié)目文化背景和思想內涵予以說明，提升學生對動作的理解和消化能力。（二）提升孤兒欣賞、表演和創(chuàng)作舞蹈節(jié)目的能力舞蹈是一種肢體的藝術，是肢體語言的藝術化呈現，肢體教育是孤兒舞蹈教學的中心。舞蹈教學中，教師需要鍛煉孤兒學生肢體的連貫性、靈動性和柔韌度，通過各種肢體動作的搭配組合來表現內心世界的思考和多彩。對舞蹈的欣賞、表演和創(chuàng)作是舞者的基本素養(yǎng)，而這三項基本

9、素養(yǎng)都跟肢體教育密切相關。教師在舞蹈課堂上要指導孤兒對舞蹈中的肢體動作進行思考，讓學生去思考舞者為何創(chuàng)作這個動作，這個動作表達舞者什么樣的心理狀態(tài)；指導學生通過合適的肢體動作去表達內心想法，要通過肢體動作的銜接將信息傳遞給觀眾，感染觀眾。（三）培養(yǎng)學生熱愛生活的情感教師通過延展教育讓學生產生深層次的體會，在體會舞蹈之美的同時感受到生活中的美好。舞蹈源于生活，舞蹈是對生活的藝術化再現，因此，孤兒只有熱愛生活才能夠熱愛舞蹈，延展教育的重要性也在于此。華麗的演出服裝、絢麗的舞臺燈光、高超的舞蹈動作僅僅是舞蹈的表象，而舞蹈背后的內容，舞蹈所表現的生活故事才是舞蹈的重點。對于孤兒來說，首先要培養(yǎng)學生對生活的熱愛，其次要拓展學生的知識面讓學生了解舞蹈各層面的知識，最后要重塑學生的安全感，幫助學生建立正確的價值觀念