智能手機(jī)在高中語文教育教學(xué)中有效利用

1、智能手機(jī)在高中語文教育教學(xué)中有效利用摘要：智能手機(jī)因其功能的強(qiáng)大，因其可以直接上 網(wǎng)收索、接受和傳送信息，又因其普遍被中學(xué)生擁有，而語 文教學(xué)是種傳授豐富知識和傳遞豐富信息的教學(xué)活動。所以 將學(xué)生手中的智能手機(jī)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語文教學(xué)中，既能提高 語文課堂效果，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維 能力，同時也順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)需求。關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高中語文教學(xué)；合理利用中圖分類號：g633. 3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號： 1672-1578 (2014) 07-0058-02隨著手機(jī)更新?lián)Q代速度的加快，唯恐落伍的高中學(xué)生也 都有了自己的智能手機(jī)，盡管很多學(xué)校都嚴(yán)令禁止學(xué)生帶手 機(jī)到學(xué)校，但是收效

2、甚微，往往是禁而不止。不難發(fā)現(xiàn)，與 傳統(tǒng)的”電話”相比，智能手機(jī)的功能強(qiáng)大：上網(wǎng)、游戲、 短信、qq、攝像、錄音、拍照等各種功能一應(yīng)俱全，即使是 山寨版的便宜貨功能也絲毫不減。這就是思想活躍、易接 受新事物的高中生們手機(jī)不離身的最大理由。面對如此現(xiàn)狀，一味地對學(xué)生攜帶手機(jī)的現(xiàn)象進(jìn)行壓制 是不現(xiàn)實的，任其泛濫也是不負(fù)責(zé)任的。況且，人類社會已 經(jīng)處于信息化時代，現(xiàn)代化教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的 機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生、教師和教材之間的不 可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。作為當(dāng)代教師，更 重要的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教書育人、因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生不要 在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境中迷失。因此，如何削減智能手機(jī)

3、在學(xué)生中 形成的負(fù)面影響，光大其正面作用，加強(qiáng)教學(xué)效果，就成為 教師的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過一年多的摸索探究，我認(rèn)為學(xué)生的智 能手機(jī)完全可以為我們的語文教育教學(xué)服務(wù)，其優(yōu)勢可以在 以下幾個方面中得到凸顯。1.增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的容量新課程的理念要求教育工作者重視學(xué)生的主觀能動性， 讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體 地位。但由于中學(xué)語文課本選擇的文本很多和當(dāng)代學(xué)生的生 活實際有一定距離，所以，教學(xué)過程中經(jīng)常需要學(xué)生對課文 的作者、相關(guān)知識背景進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)把握。這時候，智能 手機(jī)的便捷性就顯示出來了。比如，在教學(xué)秋天的懷念 之前，我就讓同學(xué)們先查找關(guān)于史鐵生的相關(guān)介紹，這樣， 學(xué)生在查找中

4、不僅對作者的出身、不幸的遭遇以及他們母子 之間的事跡有了深入的了解，而且在課堂教學(xué)的時候，只要 老師稍作點撥，學(xué)生就很容易把握史鐵生對母親深切懷念這 一情感。甚至，還有不少同學(xué)通過此次的查找，也學(xué)會了在 寫作時作為論據(jù)靈活嵌入，這樣，豈非一舉多得？2提升課堂教學(xué)的互動課改要求，教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從”獨奏 者”的角色過渡到”伴奏者”的角色，教師從此不再主要是 傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他 們而非塑造他們。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都有在臨睡前打開 騰訊qq的習(xí)慣，所以我就要求他們每天花上十來分鐘瀏覽 騰訊網(wǎng)迷你版的新聞欄目，達(dá)到”秀才不出門，盡知天下 事”的良好效果。

5、并讓學(xué)生們自主選擇有感觸有積極意義的 素材入庫，保證了寫作時候素材的鮮活性。記得2013年年 底，正復(fù)習(xí)文化經(jīng)典，講到孔子”藏富于民”思想的時候， 學(xué)生就談及彼時焦點事件一瑞士擬無條件向居民每月發(fā)放 人民幣1.7萬元。這就是對孔子這一思想的絕佳詮釋，師生 之間還延伸到對我們當(dāng)代中國之所還未能企及瑞士高度的 方方面面原因。在這樣的師生互動中，同學(xué)們對孔子的"藏 富于民”思想那是牢記在心咯。這樣的智慧火花不時閃爍在 我們的課堂上，學(xué)生們嘗到了甜頭，就有了繼續(xù)瀏覽要聞的 動力，并持之以恒地實行下去。3.加強(qiáng)作業(yè)布置的趣味仿照qq說說功能，讓學(xué)生在每周上交的素材積累本子 里也附帶”說說”：內(nèi)

6、容字?jǐn)?shù)不限，談?wù)勑∈?，發(fā)發(fā)牢騷， 抒抒感慨以此形成一個”互動平臺”，學(xué)生敞開心扉， 我亦樂在其中，或評注或留言。比如：有一學(xué)生在考前寫了 一小令一今日作業(yè)無數(shù)，學(xué)習(xí)無比痛苦，興趣早已無蹤，只 為大學(xué)門府。殘酷，殘酷?？吹竭@樣的說說，我亦了然，學(xué) 生們在臨考前的不穩(wěn)心態(tài)，先修改如下：作業(yè)無計處，細(xì)胞 死傷無數(shù)。興趣已無蹤，只為大學(xué)門府。殘酷，殘酷，何人 能知吾苦。后來覺得這樣的修改建議只是對內(nèi)容的簡單評 價，沒有對學(xué)生的心態(tài)達(dá)到療治效果，所以，再改如下：作 業(yè)早無訂處，細(xì)胞死傷無數(shù)。興趣仍存吾心，只為大學(xué)門府。 苦讀，苦讀，何愁無好前途？這位學(xué)生收到作業(yè)反饋后，馬 上就調(diào)整好心態(tài)，并取得不小的進(jìn)

7、步呢。這樣的互動，不僅 利于學(xué)生積極完成課后作業(yè)，還增進(jìn)了師生間的情感交流。4發(fā)散學(xué)生思維的能力在智能手機(jī)的輻射下，同學(xué)們對于馬年的到來，那是多 了一份獨特的期待。自從”馬上有錢”在網(wǎng)絡(luò)走紅之后，學(xué) 生們在素材積累本子上留下的各色妙解，著實讓我為他們的 絕佳想象力拍案而起，陸陸續(xù)續(xù)的有”馬上有對象”、”馬 上有一切”等，甚至春晚主持人調(diào)侃的”馬上見福"“馬 上卿” “馬上有禮”早就見諸學(xué)生筆端了，他們通過選取 同學(xué)名字中的字來表達(dá)意愿，譬如“馬上（倩）”（當(dāng)然 是女同學(xué)的企盼）、”馬上新（鑫）”（該同學(xué)希望換一部 新手機(jī)）、”馬上付（富）”（同學(xué)，該掏腰包啦）、”馬上 成（龍）”（同

8、學(xué)，還需要努力）何止這些？關(guān)鍵是有 才的同學(xué)們還大力地發(fā)揚(yáng)他們善于思考的作風(fēng)，對同一個現(xiàn) 象做出完全不同的解釋。比如說吧，就”馬上有錢” 一說， 一同學(xué)解說為”馬拉個幣”（請注意諧音，組成不文明的話 語了）。再如”馬上有一切”，也有同學(xué)說別忘了馬的身上 是長毛的，所以理解為”馬上毛（沒）一切”也是可以的 確實如此，完全能夠自圓其說。在這一事件中，我覺得最重 要的是學(xué)生們在這一過程中，很好地將自己的思維擴(kuò)散了， 得到了極大的鍛煉。5.增加德育工作的外延相信不少的語文教師都兼有班主任一職，作為班主任， 不可避免的要對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及不良行為習(xí)慣的規(guī) 范引導(dǎo)。如果只是單純滴進(jìn)行干癟的說教，自己都

9、覺得沒有 說服力，更妄談學(xué)生能夠吸收了。所以，我就經(jīng)常利用班會 課的時間，選擇一個主題讓學(xué)生主持，其他同學(xué)積極參與， 讓每個人都融入其中。當(dāng)然，這個時候，智能手機(jī)又閃亮登 場了，它為同學(xué)們提供了廣闊的思路，在活動過程中暢所欲 言。比如，曾經(jīng)有一節(jié)關(guān)于防火安全教育的班會課，同學(xué)們 上網(wǎng)查找了大量的資料，由火災(zāi)事故到如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生 再到如何在火災(zāi)中的避難逃生都有同學(xué)談到，甚至，還有一 同學(xué)為大家演習(xí)了消防栓的正確使用方法。我覺得這樣讓他 們參與其中的德育比教師的說教更有說服力。6促進(jìn)師生關(guān)系的融洽在新課改的大背景下，教師要和學(xué)生建立一種比以往任 何時候都平等的關(guān)系。教師要及時了解學(xué)生們在讀什么

10、、聽 什么、想什么。只有這樣，他們才能真正平等地和學(xué)生展開 對話，達(dá)成相互理解。智能手機(jī)實現(xiàn)了人與人之間的無縫對 話，只要一個班級qq群就可以實現(xiàn)。我在課后以朋友的身 份出現(xiàn)在班級qq群里，關(guān)注著每個學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注著他 們的所思所言，就更容易和他們在交流中有共同話題實現(xiàn)交 流的有效性。我發(fā)現(xiàn)平時在教室里沉默、不善表達(dá)的某同學(xué), 一到網(wǎng)上，就把他的睿智思想和敏銳洞察力表露無遺，難怪 該同學(xué)說智能手機(jī)讓他實現(xiàn)了老師的伙伴關(guān)系。除了個體交 流，還可以進(jìn)行全班性的大討論，甚或有緊急通知的話，只 要在我們的群公告里面一通知，很快就人盡皆知了。這，難 道不足以顯示出智能手機(jī)的優(yōu)越性？實踐證明，合理地運(yùn)用智能手機(jī)，不但給學(xué)生帶來了新 的感官沖擊、讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。 但是，智能手機(jī)的運(yùn)用是為學(xué)生發(fā)展和教學(xué)實際服務(wù)的，只 是一種教學(xué)輔助手段，不可喧賓奪主