小學英語四年級上冊unit_4_單元教案_5

1、unit 4 my home 第一課時教學內(nèi)容： a lets learn lets do c lets sing 教學目標：1.能聽懂 ,會說句子 this is my home y home并能簡單描述自己的房間2.聽、說、認讀單詞： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。3.能聽懂一些簡單的指示語 ,并能按指令做出相應的動作4.會唱歌曲 my bedroom 教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。學習表示指令的詞組。教學難點：單詞 study, b

2、athroom, bedroom的發(fā)音。教具準備：1. 教材相配套的教學掛圖unit 4 lets learn/a2. 教材相配套的教學錄音帶3. 教師自制的單詞卡4. 教師使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。5. 教師使用的課文掛圖p46 頁 let s learn部分。教學過程：一、熱身、復習（warm-up / revision）a. learn these sentences where is the doll? it is in the box. where is the doll? it is on the bo

3、x. where is the doll? it is under the box. where is the box? it is on the table. b. ask and answer where is the farmer? he is in the van. where is the monkey? it is under the taxi. where is the elephant? it is in the car. where is the boy? he is on the train. where is the nurse? she is on the bus. w

4、here is the girl? she is in the truck. where is the bird? it is on the bridge. 二、呈現(xiàn)新課（ presentation ）1. 教師出示 study 的圖片，手指著書房里的書問學生：what are they? 學生回答：they are books. 教師接著自問自答： where are the books? they are in the study. 教讀單詞study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：we read the books in the study. 2. 教師出示 livi

5、ng room 的圖片，教師問學生： are there many books here? is it a study? 學生回答： no.教師肯定學生的回答： good. this isnt a study. its a living room. we watch tv in a living room. 教讀單詞 living room, 并板書，讓學生認讀。3. 教師出示 bedroom的圖片，問學生： what s in it? 當學生回答出 bed時，教師說： yes, there is a bed in it. we sleep in a bedroom. ( 做動作幫助學生理解

6、)this is a bedroom. 教讀 bedroom, 并板書，讓學生認讀。4. 教師出示 bathroom 的圖片，問學生： is this a study? is this a living room? is this a bedroom? 學生會回答： no. 教師告訴學生： this is a bathroom. we take a shower in a bathroom.( 用動作幫助學生理解 )教讀單詞 bathroom，并板書，讓學生認讀。5. 教師出示 kitchen 的圖片，問學生： is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單

7、詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：this is a kitchen. 6. 教師把第 46 頁 lets learn 部分的掛圖貼到黑板上說： this is my home. how many rooms can you see? what are they? 7. 教師提問： can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：yes. 教師： oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。8. 讓學生聽錄

8、音，跟讀課文。9. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。10. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。教師： we watch tv in the_. we read a book in the _. we have a snack in the _. we take a shower in the _. we have a sleep in the _. 12. let s do. 1) 教師播放錄音，學生跟唱。2) 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。教師： go to the living room. 學生： watch tv. go to the stu

9、dy. read a book. go to the kitchen. have a snack. go to the bathroom. take a shower. go to the bedroom. have a sleep. 3） 學生小組表演 lets do 部分的內(nèi)容。4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。三、趣味操練（ practice）1. 搶讀單詞這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答， 教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。2. 摸

10、寶說英語教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。四、擴展性活動（ add-activities）lets sing: my bedroom第二課時教學內(nèi)容： a lets talk lets play c good to know 教學目標1.能聽懂會說 is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk

11、? is it under your book? yes, it is. no, it isnt 并能應用2.了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)以及各部分名稱教學重點：句型： is it in/on/under/? yes, it is. no, it isnt. 詞匯： isn t 教學難點：發(fā)音： it is 連讀， isn t 教具準備：1.圖片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學掛圖 unit 4 lets talk3.教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（ warm-up/revision）1.做游戲：教師

12、把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。2.做 a 部分 lets do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。3.sing a song“my bedroom ”. （二）呈現(xiàn)新課（presentation ）1.教師對一個學生說： i have a new eraser. do you have it? where is it? 讓學生回答以上問題。 教師繼續(xù)對其他學生說： i ha

13、ve . do you have it? where is it? 讓學生回答：it s in/on/under 2.教師分別指著書、 本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在學生回答出 yes和 no 的基礎上，引導他們用yes, it is. no, it isnt 來回答。3.做猜一猜的游戲。 教師告訴學生有一些東西 （物體或動物） 分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生

14、分為兩大組，一組學生必須使用句型is it in/on/under?來猜，另一組學生看著圖用yes, it is. no, it isnt 來回答。教師所給的單詞是： desk, bed, cat, chair, tv, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。教師：一天， sarah來到 chen jie的家中，在 chen jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型is it in?來猜一猜。5.讓學生觀看教學課件。使用unit 4 lets talk/a看完課件后，讓學生回答：where is the

15、cat? 6.聽錄音，跟讀課文對話。7.讓學生做對話表演。（三）趣味操練（practice）1.做 lets play 部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜where s., 蒙上眼睛的同學用 is it in/on/under/?來猜。其他同學用yes, it is. no, it isnt 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。2.猜袋中物教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜， 可以問：“is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。（四）擴展性活動（ ad

16、d-activities）看圖猜詞以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“is it a plane (bus, bike)?”回答： yes it is.或no，it isnt.等。哪個組猜對了就給記10 分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。板書設計：unit 4 my home is it in/on/under? yes, it is. no, it isnt.作業(yè)布置：1.從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對

17、話；（ 2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據(jù)對話內(nèi)容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。2.小組內(nèi)課下繼續(xù)玩let s play部分的猜物游戲。第三課時教學內(nèi)容： a read and write c let s play教學目標1. 能聽說讀寫單詞 home, room, school, classroom 2. 能用英語介紹居室或?qū)W校教學重點：單詞 home, room, school, classroom的拼寫。教學難點： home與 house的區(qū)別教具準備：1圖片 study, bathroom, bedroom, living room, kitche

18、n 2教材相配套的教學錄音帶3單詞卡片教學過程：（一）熱身復習（ warm-up/revision）1復習 lets talk/a 部分的對話。2做 lets play 的游戲。（二）呈現(xiàn)新課（presentation ）1出示圖片 home, 讓學生說出單詞， 并讓學生用 home說一句話。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。2分別出示圖片 bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生： they are rooms. 教讀單詞 room. 3讓學生想一想，

19、說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出 classroom. 可進一步問學生： what s in the classroom? 4出示圖片 school，教師問學生： is it a room? is it a home? 讓學生回答： no, it isnt. its a school. 5教師準備單詞卡home, room, school, classroom 。做游戲：找朋友。先請 4 位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4 位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生： is it home/room/sc

20、hool/classroom? 讓學生回答： yes, it is. no, it isnt.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。6看單詞卡，拼讀單詞。7教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。8看圖填詞 “write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom 分別造句。（三）趣味操練（practice）1做游戲 “what s missing? ” 教師把本單元 a 部分的單詞卡與 home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單

21、詞。2搶拼單詞叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。（四）擴展性活動（ add-activities）拼讀單詞列隊比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如 q，z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持s，h，i，p 字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。板書設計：unit 4 my home 作業(yè)布置：詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。可以提示學生先在自

22、己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。課堂小結(jié)：本課時主要學習單詞home, school, room和 classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎， 本課時關(guān)鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子， 體現(xiàn)詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。第四課時教學內(nèi)容： a lets learn lets chant c lets check 教學目標：1. .聽說認讀 phone shelf fridge sofa bed table 等單詞2.能聽懂一些簡單的指示語 ,并能按指令做出

23、相應的動作教學重點：句型： is it? yes, it is. / no, it isnt. 詞匯： phone shelf fridge sofa bed table 教學難點：聽說認讀本課生詞發(fā)音： phone不要丟掉尾音 ; bed shelf兩個單詞注意 e的發(fā)音。教具準備：1用來做游戲的橡皮泥2本課生詞的單詞卡片3配套的教學掛圖unit 4/b/ lets learn4相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（ warm-up/revision）1、復習句型： where is ? it s on/in/ 游戲： guess: “where is ?” 教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛

24、筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“it s in/on ”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。2、用學過的句型描述：學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：this is my house. it s big. i have a living room. i have a study. 先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。（二）呈現(xiàn)新課（presentation ）1、教師出示 lets learn 的掛圖（教材配套），提問“what can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。2、學生會說到 tv

25、. table. chair desk甚至 bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了 desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。3、針對學生第 2 項說的情況進行生詞的學習：教師圖片出示 phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意 phone的尾音。4、教師播放錄音，學生跟讀學習。5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。6、讓學生聽錄音，跟讀lets learn 中

26、生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。（三）趣味操練（practice）游戲 1：lets do (unit 4/b/lets do) 1) 學生聽錄音，邊聽邊做。2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。3) 教師在黑板上展示lets do 的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。游戲 2：聽一聽，擺一擺教師說詞，學生按順序擺詞卡。（小組游戲）游戲 3：布置我的家學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家） ，教師用英語描述 （如：the tabl

27、e is in the kitchen. the shelf is in the bedroom. ）學生用自己的詞卡擺一擺。(四) 擴展性活動（ add-activities）捏一捏，說一說學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）板書設計：作業(yè)布置：每個學生依據(jù) task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。課堂小結(jié)：本課時的語言項目為掌握phone、

28、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。lets do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示 lets learn 的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。 lets do部分通過 tpr 的活動 , 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過 “ 捏一捏，說一說 ” 的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用。第五課時教學內(nèi)容：教學目標：1.聽說認讀句型 where are ? are they? yes, t

29、hey are. /no ,they arent并在實際中運用。 . 2.通過 let s chant復習鞏固 let s talk 中學過的語言3.了解故事內(nèi)容教學重點：聽說認讀句型where are ? are they ? yes, they are. /no ,they arent并在實際中運用。 . 教學難點：句型 where are ? are they ? yes, they are. / no, they arent 教具準備：1書包、鉛筆等文具的實物2 lets chant部分的教學掛圖。3教師自制掛圖（在趣味操練中使用）4、教學掛圖 unit 4 b / lets talk

30、 5、教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（ warm-up/revision）1、lets d 第四課時中的 let s do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。2、 guess: 教師讓全體學生閉上眼睛， 將 pen藏在一個學生的課桌里。 說：where is it? 假裝問： is it in your pencil-box? 學生回答： no, it isnt. 直到找到，學生回答： yes, it is.教師將pencil 藏起來，讓學生用is it?來提問，被問到的學生回答：no, it isnt./ yes, it is.（為尋找范圍過大，教師

31、可以劃定范圍。第一組或第一排。）（二）呈現(xiàn)新課（presentation ）1、教師拿出一個書包，說there are many books in this schoolbag. what are they? are they notebooks? 引導學生用 are they ? 來猜一猜 , 猜出正確答案 :they are storybooks. 2、出示 lets talk 的掛圖（教材配套），觀看掛圖中的故事，理解句子的含義。3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。5、各小組表演故事。6、教師出

32、示 lets chant 部分的掛圖。告訴學生這是sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，where is sarah s mother/father/brother/sister? mother is in the living room.(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答) 7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對 mothers或 brother s學生可能不太理解，教師告訴學生 s= is，不必過多的講解。 ) （三）趣味操練（practice）游戲 1： 對話表演比賽教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生

33、到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。游戲 2 ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考 c/task time的圖），找一找， where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有 yes/no 的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言are they 來提問。教師用 yes, they are./ no, they arent來回答。板書設計：作業(yè)布置：從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（ 2）聽錄音，仿

34、讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。課堂小結(jié)：本課的語言項目為： where are .? are they.? yes, they are. /no ,they arent. 等句型。教師由復習舊知，如，句型where is it? is it .? yes, it is. /no, it isnt.等入手，引入新知的學習。在學生掌握 lets talk 部分的對話后， 學生小組表演故事。 教學 lets chant 之前，教師先讓學生就掛圖部分提問和回答： where is sarahs mothe

35、r/father/brother/sister? mother is in the living room，有助于學生更好的理解和掌握chant 部分的歌謠。最后，通過進行對話表演比賽和游戲“ 幫媽媽找鑰匙 ” 對所學語言進行了擴和鞏固。第六課時教學內(nèi)容：教學目標：1.聽說讀寫 window desk chair door bed 2.能用 what can you see in my room? its a nice room. i like it等句子來描述自己的房間教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：what can you see in my room? its a

36、nice room. i like it 詞匯：聽說讀寫 window desk chair door bed 教學難點：語音：單詞window door 的發(fā)音。字母 h n w 的讀音。拼讀： window desk chair door bed的拼讀訓練。書寫：字母 w i r d k 的書寫指導教具準備：1字母歌錄音帶（教師自備）2單詞配套詞卡 .26 個字母卡（每個小組一套）3教學課件 unit 4 b/ read and write .write and say 4教學錄音帶。教學過程：一、熱身復習（ warm-up/revision）1、sing theabcsong: 學生和老師一起唱字母歌。2、指一指，說一說：教師出示26 個字母表，教師指字