美術(shù)設(shè)計相關(guān)競賽對高職人才培養(yǎng)模式的影響

1、    美術(shù)設(shè)計相關(guān)競賽對高職人才培養(yǎng)模式的影響    摘 要：當(dāng)前，國內(nèi)美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域每年都有各種與高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的比賽，這些競賽體現(xiàn)了國內(nèi)美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的最高水平，參賽作品質(zhì)量高，社會影響面廣，受到了業(yè)內(nèi)和高職院校的高度重視，國內(nèi)職業(yè)院校都有廣泛參與。這些競賽極大地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)和參賽熱情，對各個高職的美術(shù)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)都起到了十分積極的促進(jìn)作用。如何培養(yǎng)選拔參賽選手，爭取更好的比賽成績，是每個院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人都在思考的問題。同時，競賽內(nèi)容也在一定程度上反映了當(dāng)下美術(shù)設(shè)計行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢。專業(yè)建設(shè)和設(shè)計競賽之間的關(guān)系應(yīng)該如何權(quán)衡，是值得每一個

2、專業(yè)教師深思的問題。本文以美術(shù)設(shè)計競賽與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系為研究對象，分析競賽對人才培養(yǎng)模式的影響。關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計;以賽促教;人才培養(yǎng)1 與高職相關(guān)的國內(nèi)設(shè)計競賽現(xiàn)狀目前，每年與高職藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能大賽、游戲設(shè)計大賽、動漫大賽的競賽種類十分豐富，對藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)有十分明顯的促進(jìn)作用。以2019年為例，湖北省教育廳組織開展全省高職的大學(xué)生學(xué)科競賽就達(dá)13項之多，這些競賽都屬于省級一類賽項，或者國家級賽項。競賽涵蓋了藝術(shù)設(shè)計不同專業(yè)、不同門類的多個競賽項目，涉及許多前沿?zé)狳c設(shè)計競賽方向，目的是引導(dǎo)激勵大學(xué)生鍛煉提升學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，推動高職深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3、改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中與藝術(shù)類有關(guān)的不乏高層次的比賽，如2019全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽、2019全國高職數(shù)字美術(shù)設(shè)計大賽、2019中華商標(biāo)創(chuàng)意設(shè)計大賽、2019中國包裝創(chuàng)意設(shè)計大賽、2019全國大學(xué)生科普美術(shù)設(shè)計創(chuàng)作大賽、2019中國大學(xué)生原創(chuàng)動漫大賽、2019世界技能大賽的平面設(shè)計賽項和3d游戲賽項、武漢時尚藝術(shù)季暨高職服裝設(shè)計展覽、華燦獎、2019年中國48h數(shù)字創(chuàng)意與視效預(yù)覽設(shè)計大賽等。這些競賽的舉辦方都對美術(shù)設(shè)計發(fā)展的前沿領(lǐng)域有最新的見解和前沿的分析，競賽加深了各個院校的藝術(shù)專業(yè)和行業(yè)之間的聯(lián)系，對教育、就業(yè)、政策制定都有很好的促進(jìn)作用。2 人才培養(yǎng)

4、模式與競賽訓(xùn)練體系的關(guān)系在各大院校堅持以創(chuàng)新、就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加快創(chuàng)新型、技能型人才培養(yǎng)的背景下，各種設(shè)計競賽作為一項重要的創(chuàng)新舉措，為各院校藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革指出了新的發(fā)展方向通過項目實踐檢驗衡量學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。設(shè)計競賽就是通過完成項目，考查藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實際運用能力及崗位適應(yīng)能力。藝術(shù)競賽的各項技術(shù)要求和高職美術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)基本一致，都是藝術(shù)專業(yè)設(shè)計技能知識在實踐中運用的具體表現(xiàn)。二者之間雖然存在相似之處，但在評價的側(cè)重點上有一定的區(qū)別，同時在設(shè)置的目的性上也不完全相同。各高職的美術(shù)設(shè)計專業(yè)的常規(guī)人才培養(yǎng)，目的是

5、培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)較為全面的知識能力和技能水平，強(qiáng)調(diào)實踐動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，同時也強(qiáng)調(diào)德育與美育的培養(yǎng)并重。而競賽則突出的是某一種知識體系或者專業(yè)技能的熟練程度，在訓(xùn)練的方法上采用高強(qiáng)度、高密度的題海戰(zhàn)術(shù)，最大限度地模擬比賽可能遇到的各種情況。教學(xué)的組織者和實施者，要在宏觀的高度看待專業(yè)知識體系的構(gòu)建、教學(xué)手段的運用，不能純粹為了比賽而刻意調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使競賽引導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置。知識體系的搭建是建立在社會需求、行業(yè)發(fā)展、文化建設(shè)等綜合需求背景之上的，競賽知識只是專業(yè)技能訓(xùn)練過程中的一小部分。3 傳統(tǒng)教學(xué)模式與備賽要求之間的差距一般來說，高職的傳統(tǒng)教學(xué)和各類藝術(shù)競賽的備賽要求側(cè)重點各有不

6、同，相較于競賽技能的針對性訓(xùn)練要求，常規(guī)教學(xué)模式存在的差距是多方面的：第一，在課程知識體系的連貫性方面，常規(guī)課程知識體系之間的聯(lián)系較為分散，學(xué)生往往難以整合不同軟件的功能實現(xiàn)綜合運用，但是通過競賽，學(xué)生能夠理解和綜合掌握不同知識技能之間的銜接問題。第二，許多教師的設(shè)計思維不能完全與行業(yè)的發(fā)展同步，也無法全面系統(tǒng)地更新自己的設(shè)計理念。第三，設(shè)計相關(guān)的軟、硬件更新周期越來越短，許多教師的專業(yè)敏感性不夠強(qiáng)，仍習(xí)慣照本宣科式地重復(fù)陳舊的技術(shù)與教學(xué)案例，難以滿足比賽的新技術(shù)要求。第四，學(xué)生的日常練習(xí)以自由原創(chuàng)為主，命題性綜合創(chuàng)作的訓(xùn)練不充分。4 參賽選手能力訓(xùn)練要求從備賽訓(xùn)練要求上來說，競賽充分突顯了選

7、手對專業(yè)技能的實戰(zhàn)性需求。首先是軟件和技法的熟練程度，學(xué)生必須充分熟悉和了解專業(yè)必備軟件，并且進(jìn)行大量的練習(xí)，才可以達(dá)到運用自如的境界。其次，藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練不可或缺，作品的創(chuàng)意和想法的實現(xiàn)都需要具有相當(dāng)高的藝術(shù)審美能力。第三，繪畫造型藝術(shù)功底不能放松，繪畫造型基礎(chǔ)能力對軟件的運用能力起到了至關(guān)重要的影響作用，因此，不能夠單純偏重軟件的學(xué)習(xí)而放松基礎(chǔ)訓(xùn)練。第四，心理素質(zhì)要好，耐壓能力強(qiáng)。比賽往往在陌生的場地，學(xué)生要做到不緊張、不怯場，沉著冷靜應(yīng)對各種突發(fā)情況，這一點十分重要。第五，溝通能力和協(xié)作能力要好，作為一名合格的設(shè)計師，與團(tuán)隊、客戶的溝通十分重要，而作為選手，與組員、教師的溝通是十分重要的

8、。從第44屆世界技能大賽開始，新增了3d數(shù)字游戲藝術(shù)項目，中國深圳技師學(xué)院的選手鄭宗林在2017年阿聯(lián)酋阿布扎比舉辦的決賽中獲得了銅牌的好成績。通過研究優(yōu)秀參賽隊伍，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的比賽選手的成長不僅需要選手自身具備過硬的專業(yè)實力，也離不開學(xué)校的全力支持，以及優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練體系。5 強(qiáng)化競賽效果的方式作為強(qiáng)化競賽的條件支持，競賽專業(yè)指導(dǎo)教師需要為比賽付出大量的時間和精力，主要從以下幾個方面著手提升競賽的支持力度。第一，參賽學(xué)院要全方位支持參賽師生的備賽過程，在課程、設(shè)備、資金、政策上給予充分的支持，在參賽學(xué)生的上課、學(xué)分和時間安排上，應(yīng)當(dāng)給予其高于其他學(xué)生的自由度，這樣參賽

9、學(xué)生才能較好地投入全部精力去參賽。第二，配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊。教師要提升自身能力，強(qiáng)化指導(dǎo)效果，就需要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)。第三，課程安排針對性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容無縫銜接參賽項目，提升專業(yè)課程教學(xué)的針對性，不斷研究參賽流程的細(xì)節(jié)，做到教賽一體。強(qiáng)化課程教學(xué)的連貫性，以競賽軟件教學(xué)課程為主體，強(qiáng)化前、后課程體系之間的銜接。第四，硬件設(shè)備支持到位。比賽用設(shè)備、訓(xùn)練場地、工具，都要盡可能與比賽的要求相一致。第五，信息支持。行業(yè)新的技術(shù)動態(tài)、軟件更新、技術(shù)方法的更新，都需要參賽師生保持高度的敏銳，始終站在行業(yè)發(fā)展的前沿。6 總結(jié)與反思參加各類競賽，可以為學(xué)校爭奪榮譽(yù)，提升專業(yè)能力

10、，鍛煉教師隊伍。但是，我們也應(yīng)該清醒意識到，競賽畢竟只是一種在特定條件下反映參賽者技能水平的形式，不能將其簡單等同于衡量高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視高職教育的人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，造成偏科的現(xiàn)象出現(xiàn)。因過度重視競賽結(jié)果而產(chǎn)生的一些問題值得我們思考。第一，技能大賽賽項內(nèi)容窄化。以當(dāng)前高職高專職業(yè)技能大賽動漫賽項為例，比賽要求學(xué)生在5小時內(nèi)運用三維軟件在給定的素材和劇本基礎(chǔ)上創(chuàng)作出時長不少于30秒的三維動畫短片，片子還要包含片頭。第二，技能大賽技能要求與企業(yè)需求有差異。高職高專職業(yè)技能大賽各賽項的專業(yè)技能要求很高，但是還有一些值得商榷的地方。第三，過度備賽嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序。由于高職院校技能大賽“高端、大氣、上檔次”，全國高職院校爭相追捧。在技能大賽活動開展得如火如荼的情況下，各個院校對成績名次和省賽出線權(quán)看得很重，他們往往投入大量的人力物力財力和政策傾斜，著力打造“夢之隊”，由于技能大賽對學(xué)生的獎勵措施也很優(yōu)厚，學(xué)生在備賽的時候往往也非常用心。因此，我們需要公正客觀地看待比賽