《設置段落格式》教學設計

1、設置段落格式教學設計（一）概述· 課名是設置段落格式，是福建教育出版社小學信息技術第四冊教材的內(nèi)容。· 本篇課文所需課時為1課時，40分鐘；· 設置段落格式是基于操作講解的課程,通過動手實踐掌握對文章進行段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。學會字符間距的調(diào)整。二、學習目標分析設置段落格式是在介紹word2000后要需要學生掌握得技能，本課主要內(nèi)容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，也是要求學生重點掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調(diào)整”三個知識點。這三個知識點講解時，應準備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學生試著操作，“段落對齊”中對齊方式

2、有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊”幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學生實際試一試，看一看，對不同對齊方法有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。二、學習目標分析：1知識與技能學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。學會字符間距的調(diào)整。2過程與方法（1） 通過實踐學習，學會運用段落的5種對齊方式和首行縮進的方法。1 / 17（2） 了解通過水平標尺也能完成對齊和縮進。（3）掌握由特殊到一般、一般到特殊的邏輯推理思維方式； （1）能夠設計實驗探究并驗證共點力下物體的平衡條件；（2）能夠通過實驗和練習歸納出應用力的平衡條件解決

3、實際問題的基本步驟和基本方法；（3）能夠從物理現(xiàn)象和實驗中歸納出簡單的科學規(guī)律；（4）體驗科學理論得出的過程與方法；（5）掌握由特殊到一般、一般到特殊的邏輯推理思維方式；（6）在小組合作探究中能夠清楚地表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力；3情感態(tài)度與價值觀（1）認識到一些不平衡狀態(tài)會給人類生活帶來極大的災難；（2）意識到物理規(guī)律在現(xiàn)實生活中的重要作用，增強對物理學習的興趣；（3）在探究合作過程中，增強探究意識與合作意識，增強與人交流的意識；（4）在用實驗得出結論的過程中，逐步樹立嚴謹科學的實驗態(tài)度和正確的認識觀；（5）通過平衡條件的實踐應用，體驗戰(zhàn)勝困難、解

4、決物理問題時的喜悅。 三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：·學生是涵江區(qū)實驗小學四年級學生·在平時的學習生活中，學生有機會接觸電腦,對于電腦的一些基本操作已經(jīng)有了初步的了解,能完電腦的啟動,開關機,WORD文件的打開和關閉等一些簡單的操作.·學生對WORD排版有一定的興趣.·學生具有一定的美術基礎,對于整個文檔的處理排版有一定的審美理念.       【教學目標】知識目標：學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。學會字符間距的調(diào)整。能力目標

5、：通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力、探知能力。情感目標：培養(yǎng)學生審美觀點，培養(yǎng)學生自主學習的意識。【教材分析】設置段落格式是省小學信息技術教材（第四冊）中的內(nèi)容。這是在介紹word2000后要需要學生掌握得技能，本課主要內(nèi)容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，也是要求學生重點掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調(diào)整”三個知識點。這三個知識點講解時，應準備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學生試著操作，“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊”幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學生實際試一試，看一看，

6、對不同對齊方法有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。讓學生通過實踐學習，學會運用段落的5種對齊方式和首行縮進的方法，了解通過水平標尺也能完成對齊和縮進?！窘虒W重點與難點】1.段落的對齊、縮進和行距調(diào)整2.字符間距的調(diào)整?！窘虒W策略分析】學生在前幾堂課中已經(jīng)學習了word2000中的一些基本技能，并且通過運用，把自己的文章修飾一新了，如何讓自己的文章更加美觀漂亮、與眾不同成了他們現(xiàn)在最關心的話題，此時的他們處于一種要學的旺盛期。在教學任務開始前，我明確提出課堂目標，這樣學生就有目的進行學習；在教學過程中，我采用了直接授教和自由討論相互合作的方法進行教學，讓學生學會自主探索、相互學習，獨立

7、思考的能力，并且及時反饋學習結果，這樣可以強化學生正確的學習動機，克服不正確的學習動機，從而促使學生進一步學習。在完成課堂教學后，我讓學生以小組為單位完成一項文章修飾的任務，鞏固前面的技能，互相評價激勵，最后予以適當?shù)莫剟??！窘虒W準備】1.準備兩篇文章，一篇經(jīng)過段落修飾，一篇沒有。2.學生機上要有秋游這篇文章和我發(fā)的一篇未經(jīng)修改的文章。3.課題先寫好，用小黑紙遮住?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學師：前一段時間我們已經(jīng)學習了有關WORD2000的一些基本知識，那么今天我們要學習WORD2000的哪一部分知識呢？稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個問題，在學習新的一課時，語

8、文老師會要求我們預習，除了要讀懂生字以外啊，還要我們標段落，那課文為什么要分成一小節(jié)一小節(jié)的呢？他有什么特點？生1：講完一個意思要換節(jié)，這樣，我們?nèi)菀桌斫?。?：看上去更舒服。師：老師歸納了同學們的意見，分段可以使我們的文章看上去有條理、清晰，而且美觀。（出示文章）秋游秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。秋游秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。師：這里有兩篇文章，一個是經(jīng)過段落

9、修改的，一篇沒有，咋一看上去，你比較喜歡哪篇文章呢？為什么？生1：我更喜歡第二篇文章，也就是經(jīng)過段落修改的文章，看上去很舒服。生2：我也喜歡第二篇，因為很美觀。師：為了使我們的文章也能條理清晰，看上去醒目漂亮，今天我們就來學習word20002000中的設置段落格式這一技能。老師希望通過今天的學習，同學們都能把自己的文章秋游修飾的更加美觀?！窘虒W思路】聯(lián)系身邊的實際，學生更容易明白段落設置的重要性，并且在頭腦里有清晰的概念；通過兩篇文章的對比，能夠從直觀上清楚經(jīng)過段落設置的文章會呈現(xiàn)的效果，讓他們也有“我的文章也要這樣”的念頭；并且在上課之前，我也向他們明確提出了學習本課后要完成的內(nèi)容，這樣可

10、以有目的學習。二、明確教學目的，增強學習主動性（揭示板書：設置段落格式）師：段落的設置有段落的對齊和縮進，以及行距、字距調(diào)整。我們先學習第一種：段落的對齊和縮進。（板書：段落的對齊和縮進）師：文章，最重要的是課題，課題要醒目，語文書上的課題除了比別的字大、粗以外，還要怎么樣？生齊:要居中。（板書：使標題居中）師：先看老師來演示如何讓標題居中。在演示前，老師在這里先提醒每個同學，在做任何段落修改之前都要做同一件事情，是什么？生：選中。師：對，就是要選中要修飾的內(nèi)容。師：我們先選中標題“秋游”。師：然后單擊工具欄中的“居中”按鈕。 這時我們看到課題“秋游”已經(jīng)居中了。在word2000中有除了居中

11、對齊外，還有左對齊，右對齊，兩端對齊，分散對齊。 師：現(xiàn)在，請同學打開秋游，把標題“秋游”設置為“居中”格式。同時，也請學生分別選中其他的對齊方式試試看。（學生動手操作，教師巡視，幫助有困難的學生。）【教學思路】在這一過程中，沒有什么很難的地方，但是5種對齊方式如果只是簡單的講解帶過，他們沒法直觀了解這些對齊方法的效果是什么，只有讓學生實際試一遍，看一看，對不同的對齊方法有所了解，在以后的使用中才能知道選擇那種對齊方式更恰當。所以應該給足時間練習。（板書：段落縮進）師：看來同學們已經(jīng)都能很好的掌握設置標題了，讓我們繼續(xù)往下學習吧。    文章，除了讓標題醒目外，還

12、有一些要注意的地方，比如說我們在寫作文的時候，老師會提醒我們開頭要空兩格。那在word2000中，我們怎樣做也能實現(xiàn)空兩格呢？生：按空格鍵。師：真聰明，就像你們說的只要按空格鍵兩下就可以了。   步驟：   定位。把光標放在需要縮行的地方。   按空格鍵。使段落空出兩格漢字的位置。師：除了使用空格鍵外，要使首行縮進還有一些別的方法，請同學看著書本，實際操作一下；同學之間也可以相互討論一下。學生討論操作，老師適當提示。師：現(xiàn)在請一個同學上來操作演示另外的方法。（及時糾正）生邊演示邊操作。首行縮進師：總結利用水平標尺進行段落縮進控制的方法

13、和效果： 右縮進  左縮進左對齊制表符      左縮進：用來設置段落左側的邊界位置，左縮進按鈕產(chǎn)生從左向右縮進的左縮進效果。     右縮進：用來設置段落右側的邊界位置，可使光標所在的當前段或所選段落產(chǎn)生由右向左縮進的右縮進效果。     首行縮進：可使當前段的第一行產(chǎn)生首行縮進的效果。 師：通過標尺進行段落的縮進控制無疑是非常直觀而方便的，不過卻無法做到精確控制。如要使得某段左縮進1.75厘米，從標尺上是無法準確讀到這個數(shù)字的。通過“格式”菜單中的“段落”命令，不僅可以設置對齊方式

14、，對左右縮進量進行精確控制，還可以隨意設置段落前后的空白、調(diào)整行與行之間的距離。師：現(xiàn)在請學生按照課文的要求，利用剛學習的知識把秋游修飾一下。學生操作教師巡視并指導?！窘虒W思路】這一知識點的內(nèi)容較多，先由我講解，再給同學時間，相互討論摸索，并請同學上前演示，由其他同學糾正的方法，加深他們的印象，最后及時練習、反饋結果和適當?shù)莫劻P。三、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平（板書：行距的調(diào)整）師：有的同學發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小或太大，影響我們的欣賞和修改，那我們怎樣來調(diào)整呢？接下來我們就來學習“行距的調(diào)整”。師：先看老師來演示一下。步驟：選擇要改變行距段落。移動鼠標到“格式”菜單欄，單

15、擊“段落”，這時就會彈出“段落”對話框。在默認的“段落”對話框中選擇“行距”，調(diào)整“行距”和“設置值”中的相應內(nèi)容。師：看清楚了嗎？老師在演示一次，剛沒看清楚的地方這回要仔細看哦。師：課文中要求把秋游第一段設置為1.5倍行距，我們就在設置值中選擇“1.5倍行距”。 師：行與行之間有間距，那么字與字之間有沒有間距呢？這就是我們馬上要學習的。（板書：字距的調(diào)整）師：先看老師來操作演示一下。步驟：選中要修改的段落。移動鼠標到“格式”菜單欄，選擇“字體”，這時就會彈出“字體”對話框。選擇“字符間距”。間距的設置選擇“為字體調(diào)整字間距”，在空格內(nèi)填入你認為合適的數(shù)字。 師：看清楚老師的操作了嗎

16、？生：看清楚了。師：口說無憑，在實踐中證明自己的學習效果吧！現(xiàn)在老師要求你們把秋游的行距設置為2倍行距，字符設置為3鎊?？梢院芎玫耐瓿蓡?？生：可以，小意思?！窘虒W思路】這兩個內(nèi)容我認為應該放在一起練習，因為他們的值差別較大，一個一個講解，不能區(qū)分倍數(shù)和鎊，一起學習完畢后，統(tǒng)一布置一個任務，讓他們摸索對比，自己真正掌握這一知識點。四、利用反饋信息，有效進行獎懲師：現(xiàn)在老師要求你們重新打開秋游，并對它進行設置：標題設置為二號字，加粗，紅色，加底紋，并居中。各段的行距設置為“倍行距”，字間距設置為“2.5磅”，段首縮進，字體藍色。當然也可以按照自己的想法設置，但是一定要設置美觀。師：我們以小組為單位

17、，看誰設置的又快又美觀。學生以小組為單位，相互討論，出謀劃策，指定最佳方案。展示學生作品，進行評價解說，最后由學生選出最漂亮的一篇文章。 秋游秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。秋游秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。            

18、0;        秋游秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 【教學思路】只是課文中的要求完成，學生無法真正掌握本課所學的技能，而自由練習可能無法關注到每個學生的學習情況，用任務驅(qū)動法，學生產(chǎn)生了比較的欲望，也會盡量使用最近所學習的技能來修飾自己的文章，這樣不但鞏固了今天的技能，同時也能復習前面的技能，使學生加深知識技能的掌握。五、總結歸納師：今天我們學習了那些內(nèi)容？生1：標題的居中和五種對齊方式。生2：行

19、距和字距的區(qū)別。生3：段落的設置。生4：首行縮進。師：通過今天的學習同學會發(fā)現(xiàn)，有些操作不是只有一種方法，而且有些操作很簡單，只要你肯多練習就好。師：希望有條件的同學把自己的作文輸入電腦，并對文章進行排版，下節(jié)課可以帶來讓同學們欣賞一下。 【教學反思】     這節(jié)課，總的來說還是比較簡單的，因為需要掌握得知識都可以舉一反三，融會貫通，所以在教學之前我就已經(jīng)把教學目標告訴了學生，讓學生在我講到重點的時候格外細心,結果也是這樣，在講解到重點時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼中有著求知的欲望，平時讓我很困擾的紀律問題也同時得到了解決。這是值得欣慰的一面，不過在教學

20、過程中我也發(fā)現(xiàn)相互競爭的意思除了讓他們不斷想進步外，也產(chǎn)生了一個反效果，那就是不懂得相互欣賞，總覺得自己的是最好的，即使欣賞也不想說出來。如何讓學生樹立正確的競爭意思，這是需要我們繼續(xù)改進的地方，相信在不斷的反思中問題都能得到改善。      導 入【教學流程圖】 師講標題居中師講解五種對齊方式學生操作反饋總結老師糾正學生操作師講解段落縮進師講解水平標尺學生操作老師糾正學生操作師講解行距字距學生操作小組討論  467368設置段落格式教學設計11555609培訓公告 | Training announcement · · 2012寧化中小