《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)置段落格式教學(xué)設(shè)計(jì)（一）概述· 課名是設(shè)置段落格式，是福建教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)教材的內(nèi)容。· 本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；· 設(shè)置段落格式是基于操作講解的課程,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。學(xué)會(huì)字符間距的調(diào)整。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析設(shè)置段落格式是在介紹word2000后要需要學(xué)生掌握得技能，本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊和縮進(jìn)。段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào)整”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生試著操作，“段落對(duì)齊”中對(duì)齊方式

2、有“左對(duì)齊”、“居中”、“右對(duì)齊”、“兩端對(duì)齊”、“分散對(duì)齊”幾種，每種對(duì)齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學(xué)生實(shí)際試一試，看一看，對(duì)不同對(duì)齊方法有所了解，在以后使用時(shí)才知道選用哪種對(duì)齊方式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。學(xué)會(huì)字符間距的調(diào)整。2過(guò)程與方法（1） 通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落的5種對(duì)齊方式和首行縮進(jìn)的方法。1 / 17（2） 了解通過(guò)水平標(biāo)尺也能完成對(duì)齊和縮進(jìn)。（3）掌握由特殊到一般、一般到特殊的邏輯推理思維方式； （1）能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究并驗(yàn)證共點(diǎn)力下物體的平衡條件；（2）能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)歸納出應(yīng)用力的平衡條件解決

3、實(shí)際問(wèn)題的基本步驟和基本方法；（3）能夠從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律；（4）體驗(yàn)科學(xué)理論得出的過(guò)程與方法；（5）掌握由特殊到一般、一般到特殊的邏輯推理思維方式；（6）在小組合作探究中能夠清楚地表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力；3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)到一些不平衡狀態(tài)會(huì)給人類生活帶來(lái)極大的災(zāi)難；（2）意識(shí)到物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣；（3）在探究合作過(guò)程中，增強(qiáng)探究意識(shí)與合作意識(shí)，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)；（4）在用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的過(guò)程中，逐步樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)觀；（5）通過(guò)平衡條件的實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解

4、決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。 三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：·學(xué)生是涵江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生·在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦,對(duì)于電腦的一些基本操作已經(jīng)有了初步的了解,能完電腦的啟動(dòng),開(kāi)關(guān)機(jī),WORD文件的打開(kāi)和關(guān)閉等一些簡(jiǎn)單的操作.·學(xué)生對(duì)WORD排版有一定的興趣.·學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ),對(duì)于整個(gè)文檔的處理排版有一定的審美理念.       【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。學(xué)會(huì)字符間距的調(diào)整。能力目標(biāo)

5、：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教材分析】設(shè)置段落格式是省小學(xué)信息技術(shù)教材（第四冊(cè)）中的內(nèi)容。這是在介紹word2000后要需要學(xué)生掌握得技能，本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊和縮進(jìn)。段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào)整”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生試著操作，“段落對(duì)齊”中對(duì)齊方式有“左對(duì)齊”、“居中”、“右對(duì)齊”、“兩端對(duì)齊”、“分散對(duì)齊”幾種，每種對(duì)齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學(xué)生實(shí)際試一試，看一看，

6、對(duì)不同對(duì)齊方法有所了解，在以后使用時(shí)才知道選用哪種對(duì)齊方式。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落的5種對(duì)齊方式和首行縮進(jìn)的方法，了解通過(guò)水平標(biāo)尺也能完成對(duì)齊和縮進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整2.字符間距的調(diào)整。【教學(xué)策略分析】學(xué)生在前幾堂課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了word2000中的一些基本技能，并且通過(guò)運(yùn)用，把自己的文章修飾一新了，如何讓自己的文章更加美觀漂亮、與眾不同成了他們現(xiàn)在最關(guān)心的話題，此時(shí)的他們處于一種要學(xué)的旺盛期。在教學(xué)任務(wù)開(kāi)始前，我明確提出課堂目標(biāo)，這樣學(xué)生就有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中，我采用了直接授教和自由討論相互合作的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、相互學(xué)習(xí)，獨(dú)立

7、思考的能力，并且及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在完成課堂教學(xué)后，我讓學(xué)生以小組為單位完成一項(xiàng)文章修飾的任務(wù)，鞏固前面的技能，互相評(píng)價(jià)激勵(lì)，最后予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.準(zhǔn)備兩篇文章，一篇經(jīng)過(guò)段落修飾，一篇沒(méi)有。2.學(xué)生機(jī)上要有秋游這篇文章和我發(fā)的一篇未經(jīng)修改的文章。3.課題先寫(xiě)好，用小黑紙遮住?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)師：前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)WORD2000的一些基本知識(shí)，那么今天我們要學(xué)習(xí)WORD2000的哪一部分知識(shí)呢？稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)新的一課時(shí)，語(yǔ)

8、文老師會(huì)要求我們預(yù)習(xí)，除了要讀懂生字以外啊，還要我們標(biāo)段落，那課文為什么要分成一小節(jié)一小節(jié)的呢？他有什么特點(diǎn)？生1：講完一個(gè)意思要換節(jié)，這樣，我們?nèi)菀桌斫狻Ｉ?：看上去更舒服。師：老師歸納了同學(xué)們的意見(jiàn)，分段可以使我們的文章看上去有條理、清晰，而且美觀。（出示文章）秋游秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。秋游秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。師：這里有兩篇文章，一個(gè)是經(jīng)過(guò)段落

9、修改的，一篇沒(méi)有，咋一看上去，你比較喜歡哪篇文章呢？為什么？生1：我更喜歡第二篇文章，也就是經(jīng)過(guò)段落修改的文章，看上去很舒服。生2：我也喜歡第二篇，因?yàn)楹苊烙^。師：為了使我們的文章也能條理清晰，看上去醒目漂亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)word20002000中的設(shè)置段落格式這一技能。老師希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能把自己的文章秋游修飾的更加美觀?！窘虒W(xué)思路】聯(lián)系身邊的實(shí)際，學(xué)生更容易明白段落設(shè)置的重要性，并且在頭腦里有清晰的概念；通過(guò)兩篇文章的對(duì)比，能夠從直觀上清楚經(jīng)過(guò)段落設(shè)置的文章會(huì)呈現(xiàn)的效果，讓他們也有“我的文章也要這樣”的念頭；并且在上課之前，我也向他們明確提出了學(xué)習(xí)本課后要完成的內(nèi)容，這樣可

10、以有目的學(xué)習(xí)。二、明確教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性（揭示板書(shū)：設(shè)置段落格式）師：段落的設(shè)置有段落的對(duì)齊和縮進(jìn)，以及行距、字距調(diào)整。我們先學(xué)習(xí)第一種：段落的對(duì)齊和縮進(jìn)。（板書(shū)：段落的對(duì)齊和縮進(jìn)）師：文章，最重要的是課題，課題要醒目，語(yǔ)文書(shū)上的課題除了比別的字大、粗以外，還要怎么樣？生齊:要居中。（板書(shū)：使標(biāo)題居中）師：先看老師來(lái)演示如何讓標(biāo)題居中。在演示前，老師在這里先提醒每個(gè)同學(xué)，在做任何段落修改之前都要做同一件事情，是什么？生：選中。師：對(duì)，就是要選中要修飾的內(nèi)容。師：我們先選中標(biāo)題“秋游”。師：然后單擊工具欄中的“居中”按鈕。 這時(shí)我們看到課題“秋游”已經(jīng)居中了。在word2000中有除了居中

11、對(duì)齊外，還有左對(duì)齊，右對(duì)齊，兩端對(duì)齊，分散對(duì)齊。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)秋游，把標(biāo)題“秋游”設(shè)置為“居中”格式。同時(shí)，也請(qǐng)學(xué)生分別選中其他的對(duì)齊方式試試看。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。）【教學(xué)思路】在這一過(guò)程中，沒(méi)有什么很難的地方，但是5種對(duì)齊方式如果只是簡(jiǎn)單的講解帶過(guò)，他們沒(méi)法直觀了解這些對(duì)齊方法的效果是什么，只有讓學(xué)生實(shí)際試一遍，看一看，對(duì)不同的對(duì)齊方法有所了解，在以后的使用中才能知道選擇那種對(duì)齊方式更恰當(dāng)。所以應(yīng)該給足時(shí)間練習(xí)。（板書(shū)：段落縮進(jìn)）師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)都能很好的掌握設(shè)置標(biāo)題了，讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)吧。    文章，除了讓標(biāo)題醒目外，還

12、有一些要注意的地方，比如說(shuō)我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，老師會(huì)提醒我們開(kāi)頭要空兩格。那在word2000中，我們?cè)鯓幼鲆材軐?shí)現(xiàn)空兩格呢？生：按空格鍵。師：真聰明，就像你們說(shuō)的只要按空格鍵兩下就可以了。   步驟：   定位。把光標(biāo)放在需要縮行的地方。   按空格鍵。使段落空出兩格漢字的位置。師：除了使用空格鍵外，要使首行縮進(jìn)還有一些別的方法，請(qǐng)同學(xué)看著書(shū)本，實(shí)際操作一下；同學(xué)之間也可以相互討論一下。學(xué)生討論操作，老師適當(dāng)提示。師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)操作演示另外的方法。（及時(shí)糾正）生邊演示邊操作。首行縮進(jìn)師：總結(jié)利用水平標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)控制的方法

13、和效果： 右縮進(jìn)  左縮進(jìn)左對(duì)齊制表符      左縮進(jìn)：用來(lái)設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置，左縮進(jìn)按鈕產(chǎn)生從左向右縮進(jìn)的左縮進(jìn)效果。     右縮進(jìn)：用來(lái)設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置，可使光標(biāo)所在的當(dāng)前段或所選段落產(chǎn)生由右向左縮進(jìn)的右縮進(jìn)效果。     首行縮進(jìn)：可使當(dāng)前段的第一行產(chǎn)生首行縮進(jìn)的效果。 師：通過(guò)標(biāo)尺進(jìn)行段落的縮進(jìn)控制無(wú)疑是非常直觀而方便的，不過(guò)卻無(wú)法做到精確控制。如要使得某段左縮進(jìn)1.75厘米，從標(biāo)尺上是無(wú)法準(zhǔn)確讀到這個(gè)數(shù)字的。通過(guò)“格式”菜單中的“段落”命令，不僅可以設(shè)置對(duì)齊方式

14、，對(duì)左右縮進(jìn)量進(jìn)行精確控制，還可以隨意設(shè)置段落前后的空白、調(diào)整行與行之間的距離。師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生按照課文的要求，利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)把秋游修飾一下。學(xué)生操作教師巡視并指導(dǎo)?！窘虒W(xué)思路】這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較多，先由我講解，再給同學(xué)時(shí)間，相互討論摸索，并請(qǐng)同學(xué)上前演示，由其他同學(xué)糾正的方法，加深他們的印象，最后及時(shí)練習(xí)、反饋結(jié)果和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰。三、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（板書(shū)：行距的調(diào)整）師：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小或太大，影響我們的欣賞和修改，那我們?cè)鯓觼?lái)調(diào)整呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“行距的調(diào)整”。師：先看老師來(lái)演示一下。步驟：選擇要改變行距段落。移動(dòng)鼠標(biāo)到“格式”菜單欄，單

15、擊“段落”，這時(shí)就會(huì)彈出“段落”對(duì)話框。在默認(rèn)的“段落”對(duì)話框中選擇“行距”，調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中的相應(yīng)內(nèi)容。師：看清楚了嗎？老師在演示一次，剛沒(méi)看清楚的地方這回要仔細(xì)看哦。師：課文中要求把秋游第一段設(shè)置為1.5倍行距，我們就在設(shè)置值中選擇“1.5倍行距”。 師：行與行之間有間距，那么字與字之間有沒(méi)有間距呢？這就是我們馬上要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：字距的調(diào)整）師：先看老師來(lái)操作演示一下。步驟：選中要修改的段落。移動(dòng)鼠標(biāo)到“格式”菜單欄，選擇“字體”，這時(shí)就會(huì)彈出“字體”對(duì)話框。選擇“字符間距”。間距的設(shè)置選擇“為字體調(diào)整字間距”，在空格內(nèi)填入你認(rèn)為合適的數(shù)字。 師：看清楚老師的操作了嗎

16、？生：看清楚了。師：口說(shuō)無(wú)憑，在實(shí)踐中證明自己的學(xué)習(xí)效果吧！現(xiàn)在老師要求你們把秋游的行距設(shè)置為2倍行距，字符設(shè)置為3鎊?？梢院芎玫耐瓿蓡?？生：可以，小意思?！窘虒W(xué)思路】這兩個(gè)內(nèi)容我認(rèn)為應(yīng)該放在一起練習(xí)，因?yàn)樗麄兊闹挡顒e較大，一個(gè)一個(gè)講解，不能區(qū)分倍數(shù)和鎊，一起學(xué)習(xí)完畢后，統(tǒng)一布置一個(gè)任務(wù)，讓他們摸索對(duì)比，自己真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。四、利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲師：現(xiàn)在老師要求你們重新打開(kāi)秋游，并對(duì)它進(jìn)行設(shè)置：標(biāo)題設(shè)置為二號(hào)字，加粗，紅色，加底紋，并居中。各段的行距設(shè)置為“倍行距”，字間距設(shè)置為“2.5磅”，段首縮進(jìn)，字體藍(lán)色。當(dāng)然也可以按照自己的想法設(shè)置，但是一定要設(shè)置美觀。師：我們以小組為單位

17、，看誰(shuí)設(shè)置的又快又美觀。學(xué)生以小組為單位，相互討論，出謀劃策，指定最佳方案。展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)解說(shuō)，最后由學(xué)生選出最漂亮的一篇文章。 秋游秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。秋游秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。            

18、0;        秋游秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師驅(qū)郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 【教學(xué)思路】只是課文中的要求完成，學(xué)生無(wú)法真正掌握本課所學(xué)的技能，而自由練習(xí)可能無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生產(chǎn)生了比較的欲望，也會(huì)盡量使用最近所學(xué)習(xí)的技能來(lái)修飾自己的文章，這樣不但鞏固了今天的技能，同時(shí)也能復(fù)習(xí)前面的技能，使學(xué)生加深知識(shí)技能的掌握。五、總結(jié)歸納師：今天我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？生1：標(biāo)題的居中和五種對(duì)齊方式。生2：行

19、距和字距的區(qū)別。生3：段落的設(shè)置。生4：首行縮進(jìn)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些操作不是只有一種方法，而且有些操作很簡(jiǎn)單，只要你肯多練習(xí)就好。師：希望有條件的同學(xué)把自己的作文輸入電腦，并對(duì)文章進(jìn)行排版，下節(jié)課可以帶來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。 【教學(xué)反思】     這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)樾枰莆盏弥R(shí)都可以舉一反三，融會(huì)貫通，所以在教學(xué)之前我就已經(jīng)把教學(xué)目標(biāo)告訴了學(xué)生，讓學(xué)生在我講到重點(diǎn)的時(shí)候格外細(xì)心,結(jié)果也是這樣，在講解到重點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有著求知的欲望，平時(shí)讓我很困擾的紀(jì)律問(wèn)題也同時(shí)得到了解決。這是值得欣慰的一面，不過(guò)在教學(xué)

20、過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)的意思除了讓他們不斷想進(jìn)步外，也產(chǎn)生了一個(gè)反效果，那就是不懂得相互欣賞，總覺(jué)得自己的是最好的，即使欣賞也不想說(shuō)出來(lái)。如何讓學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意思，這是需要我們繼續(xù)改進(jìn)的地方，相信在不斷的反思中問(wèn)題都能得到改善。      導(dǎo) 入【教學(xué)流程圖】 師講標(biāo)題居中師講解五種對(duì)齊方式學(xué)生操作反饋總結(jié)老師糾正學(xué)生操作師講解段落縮進(jìn)師講解水平標(biāo)尺學(xué)生操作老師糾正學(xué)生操作師講解行距字距學(xué)生操作小組討論  467368設(shè)置段落格式教學(xué)設(shè)計(jì)11555609培訓(xùn)公告 | Training announcement · · 2012寧化中小