談高職院校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展策略

1、    談高職院校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展策略    珊丹摘要：舞蹈教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是一門集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程，是將訓(xùn)練、排練、表演融為一體的教育活動，是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課和修養(yǎng)課，是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。關(guān)鍵詞：高職院校 舞蹈教育 舞蹈教學(xué)隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，舞蹈在社會上的影響越來越大，在整個教育界中的地位也越來越高。舞蹈教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶美的情操的一種理想方式，也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一，同時也是我國提高全民素質(zhì)的重要方法之一。舞蹈教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是一門集技巧性與實(shí)踐性為一體的課

2、程，是將訓(xùn)練、排練、表演融為一體的教育活動，是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課和修養(yǎng)課，是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。一、高職院校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)生源較差高職舞蹈專業(yè)的主要生源來自普通高中畢業(yè)生，極少部分來自職高及中等藝術(shù)專業(yè)學(xué)校。學(xué)生入校前幾乎未受過任何舞蹈的基本訓(xùn)練，加之年齡偏大，身體的軟開度、肌肉能力與柔韌性未曾開發(fā)，不少學(xué)生的身體條件又較差，這無疑會給舞蹈教學(xué)帶來諸多困難。差異性較大由于生源參差不齊，必然導(dǎo)致教育對象素質(zhì)有較大差異。中等藝校畢業(yè)的學(xué)生在校期間已進(jìn)行過幾年系統(tǒng)的訓(xùn)練，無論是軟開度及各個部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的基礎(chǔ)。職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生在校

3、其間也經(jīng)過了一定的形體方面的訓(xùn)練，掌握了一些基本體態(tài)、動態(tài)及少量技巧。普高畢業(yè)生入校前多未受過舞蹈基本功專業(yè)訓(xùn)練，僅憑自身具備的基本條件得以升學(xué)。這就造成學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的差異。學(xué)習(xí)意識淡薄就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如低年級基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng)，從而給教學(xué)活動帶來嚴(yán)重的消極因素。教學(xué)通病在以往的舞蹈教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于老套呆板，教師往往習(xí)慣于沿用口傳身授法，強(qiáng)調(diào)模仿教學(xué)。而且受專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實(shí)用性

4、的舞蹈教學(xué)太少。注重知識的記憶，聯(lián)系實(shí)際不夠。舞蹈教學(xué)課時少，教學(xué)內(nèi)容多，從而使得強(qiáng)化專業(yè)舞蹈基本技能的教學(xué)不足。上課形式一般以大課為主，學(xué)生人數(shù)多，個別輔導(dǎo)的機(jī)會幾乎為零。教學(xué)重信息、重實(shí)用、重全面高職屬于?？平逃?，學(xué)制3年。如何在3年時間里綜合考慮培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的因素因材施教，是專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，高職教育需更重信息，更講究實(shí)用性和全面性。首先，學(xué)生需要在有限的時間里獲得廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學(xué)科劃分過細(xì)、過窄的狀況，避免學(xué)院派訓(xùn)練過分追求技術(shù)規(guī)范性的特點(diǎn)，創(chuàng)造對各類不同的舞蹈信息大量接納的機(jī)會。比如在舞蹈學(xué)院的教學(xué)中，朝鮮舞要從基本體態(tài)、屈伸訓(xùn)練、手位、腳位慢慢

5、練起，至少要學(xué)滿一個學(xué)期。而在高職舞蹈教育中，朝鮮舞則只作為一個較小的信息部分，教學(xué)時間大約控制在6周左右，而且在6周的時間里學(xué)生更多的是期望學(xué)習(xí)古洛里、安旦等不同節(jié)奏風(fēng)格的成型舞蹈組合，這就要求教師應(yīng)放棄對基本元素訓(xùn)練的過高要求，給予學(xué)生朝鮮舞總體外形風(fēng)格的信息。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容針對性要強(qiáng)，如省略技巧訓(xùn)練而加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)訓(xùn)練，增加劇目排練等科目，最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實(shí)踐能力的全面實(shí)用型人才。二、高職院校舞蹈教育的發(fā)展對策1.制訂科學(xué)的教學(xué)計劃。一堂好的舞蹈課，首要的前提就是有一個好的教學(xué)計劃。因此舞蹈教師應(yīng)在系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對構(gòu)成舞蹈教學(xué)活動的諸要素進(jìn)

6、行綜合，對整體進(jìn)行規(guī)劃安排，對所教內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，了解學(xué)生智能和體能的需求。在此基礎(chǔ)上科學(xué)地確定課程的目標(biāo)任務(wù)，應(yīng)施行的教學(xué)方式方法和手段，并預(yù)測實(shí)際教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題與可能達(dá)到的教學(xué)效果。除此之外，課前還應(yīng)了解和掌握學(xué)生意志、品德、智力、體能、心理等方面要素，以及場地課安排等問題。2.注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐。高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，以理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐為原則。因此，高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容要求全面，以適應(yīng) 社會 的需求。它從客觀上要求我們教師在教學(xué)過程中必須具備全面的舞蹈理論基礎(chǔ)和專業(yè)的舞蹈技能技巧

7、，不僅要求我們要有扎實(shí)基本功，還要通曉各種與舞蹈類型相關(guān)的理論知識和表演技能，從而在教學(xué)實(shí)踐中能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。學(xué)生可以獲得豐富的舞蹈知識，以從事各種職業(yè)。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展 ，舞蹈專業(yè)的知識也在不斷更新，新的舞種不斷被挖掘，這就要求我們教師要不斷加強(qiáng)新理論新知識的學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，加深對新知識的理解和消化，并將其更快地融入到教學(xué)實(shí)踐中，力爭達(dá)到新知識與教學(xué)同步發(fā)展，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最新的知識，以便跟上時代的步伐。舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，教師在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要廣博其他相關(guān)學(xué)科的知識，如文學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué) 、美學(xué)、音樂 、美術(shù)等，他們同舞蹈有著密切的聯(lián)系，教

8、師對這些知識的掌握可以更好地理解舞蹈作品，并把它生動形象地表達(dá)出來，以增加舞蹈的表現(xiàn)力和感染力，從而在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生更好地理解和消化知識。3.注重創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施。在具體的教學(xué)過程中，我們要全面考慮學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、編導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的生動活潑的發(fā)展。要通過模仿、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性得到釋放。同時，教師要適時加以引導(dǎo)鼓勵，讓青年學(xué)生豐富的靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮，使他們通過對音樂的感受，通過各種動作的表現(xiàn)，充分激發(fā)自身豐富的想象力，培養(yǎng)對舞蹈學(xué)以致用的能力。教師還要跟學(xué)生形成和諧、融洽的關(guān)系。因?yàn)椋诮虒W(xué)中良好的和諧的師生情感，能消除學(xué)生心理障礙。以消除學(xué)生不良心理影響 ，如肌肉僵硬、神經(jīng)緊張、反映遲鈍。和諧融洽的師生關(guān)系可調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，使同學(xué)們在愉快中學(xué)到知識。高職院校的舞蹈教學(xué)水平高低與否是培養(yǎng)舞蹈人才的關(guān)鍵所在。我們不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對大學(xué)生的知