《白樺林的低語》觀后感范文3則推薦

1、白樺林的低語觀后感范文3則推薦白樺林的低語是一篇贊美森林工人的抒情散文，由劉心武所著。下面就是我給大家?guī)淼陌讟辶值牡驼Z觀后感范文，歡迎大家閱讀!白樺林的低語觀后感范文一今天，我讀完了白樺林的低語這篇文章，我深深地感動了。林業(yè)工人怕森林著火，絕不抽煙，口袋里沒有一絲煙草;規(guī)定自己每兩小時喝一小口酒，絕不多喝，絕不違章林業(yè)工人那一絲不茍，認真負責(zé)，無私奉獻的態(tài)度，使我想到了一個人我們的老師。老師是一位辛勤的園丁，栽種著我們這些小花小草，把我們修剪成最美的樣子;老師是一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們;老師是石階，彎曲了自己的身體，讓我們爬上知識的高峰。我的老師就是這么一位無私，負責(zé)，愛我們的人。在

2、我的記憶深處，我一直忘不了這一天、這件事，因為它使我刻苦銘心。今天的天氣陰沉沉的，似乎在預(yù)示著有什么事情要發(fā)生。我走進教室，隨即，上課鈴響了。老師依舊準時地走進教室，我明明知道上課了，可還跟同桌竊竊私語起來。老師的雙眼很快就發(fā)現(xiàn)了我，老師的雙眼，像一把利劍，深深地刺入了我的內(nèi)心深處。我一愣，望著老師那生氣的臉，我不敢說話了。到了下午，第一節(jié)課是語文課，想起上午的事情，我羞愧的不敢看老師一眼，把頭埋到了桌子下?？瓤瓤?。我心頭一震，怎么了，這聲音不對勁，我擔(dān)心的望向老師，望到的是老師那張極不舒服的臉老師的眉頭擰成了王字，鼻頭上冒出了汗珠，嘴唇干燥了起來。是的，老師生病了!此時，我多么想化作一陣清風(fēng)

3、，吹去老師臉上不舒服的表情;化作一絲手絹，擦去老師額頭上的一滴滴汗珠，化作一股清泉，幫老師解渴。老師盡力地幫我們上完這堂課，拖著沉重的腳步，搖搖欲墜地走向辦公室。在后面的兩節(jié)課里，我根本無心上，心中惦記著生病的老師，腦海里不斷浮現(xiàn)著老師不舒服的臉。又想起上午我對老師的不尊重，我感到無比的慚愧。終于熬到放學(xué)了，我急于地想看老師一眼，我奔到樓下，看向辦公室，本以為早就老師走了，可沒想到看到的是老師那弓著身子背。是的，老師生著病在幫我們批改作業(yè)，我的心中有種說不出的感覺，不知是慚愧還是感激，這不知的感覺，讓我感到溫暖，直沖我的心懷?？粗蠋煆澢谋?，看著許許多多無私奉獻的人，我想：要是世界上都是這種

4、人，那我們的世界會有多么美好啊!白樺林的低語觀后感范文二高尚的人像花兒一樣燦爛美麗?？戳秩司褪窃谶@美麗花叢中的一朵美麗花兒?？赡苡行┤瞬徽J同，可是我覺得就是如此。你看，在那炎熱的夏季，人們呆在空調(diào)屋里，喝著飲料，看著圖書，是那么的愜意。而善良的看林人卻忍受著太陽的狠毒，一絲不茍的巡邏這森林的每一角落，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。到了冬天，天氣越來越冷，可能還會降到零下幾度，這時，人們又享受著暖氣的款待，閑暇的干著自己愛做的事但看林人這是卻冷得發(fā)抖。但為了祖國的生態(tài)綠化，他們愿意奉獻?？戳秩耍盟鼈兦趧诘碾p手，明亮的眼睛，靈敏的耳朵與一顆真誠的心，保護了祖國的綠化。他們?yōu)樽鎳V寫了一曲綠色進行曲，是讓

5、祖國在美麗的情況下更為美麗。聽著鳥兒的優(yōu)美鳴唱，感受著陣陣清新山風(fēng)，欣賞著遠處美麗的風(fēng)景。在這一切的背后，都是看林人的功勞。可看林人們覺得這樣還不夠，他們還要把這美麗的地毯鋪到北京城的邊上?？戳秩说倪h大志向，充足信心與熱情的心感動了我，也感動了許許多多的人，所以我認為他是高尚的。看林，這是一份在普通不過的工作了，但在普通的背后，還有責(zé)任與任務(wù)。雖然它看似普通，但在茫茫人海中挑出幾個好的看林人，真是有些難。看林人是高尚的，是真誠的，是純潔的。因為他們?yōu)榱吮Ｗo祖國的綠化，而舍去了自己的休息時間;為了能夠讓人們的生活環(huán)境與空氣不受污染，而舍去了那寶貴的自由!從他們身上我感受到了顧大家舍小家”的精神，

6、難道，這說明不了看林人的高尚嗎?白樺林的低語觀后感范文三這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文.白樺林,是茫茫林海的縮影,沒有白樺林就不會有大森林的蒼蔥茂盛;白樺林又是守林人的象征,沒有守林人的犧牲,就不會有大森林的安寧清雅.字里行間充盈著作者對守林人的深情贊美,熱情謳歌.守林人,平凡而偉大,淳樸而可愛的形象透過文字幻化成形,讓讀者讀來心動,品來神會,誦來情動。散文特有的優(yōu)美語言和似實非幻的意境把看似普通的、近似草野莽夫般的守林人最動情、最偉大的精神脊髓渲染得生動而細膩.如此佳文,如果老師還大張旗鼓地去講解分析,來個割肉細品，使其體無完膚,企不大損其文之美,其意之深遠,學(xué)生如何能體會守林人之偉大.因此,在教學(xué)此文時,我可是惜言如金,大放其手,讓學(xué)生盡情地讀：一讀,讀風(fēng)景之優(yōu)美;二讀,品語言之精美;三讀,悟精神之高美.初讀,讀通全文,讀懂大意;細讀,讀白樺林之美,讀守林人之事;品讀,品語言之傳神,悟守林人之偉大;誦讀,讀文字之精暢,誦心中之盛贊.讓學(xué)生在文中讀,在讀中品,在品中悟,在悟中受熏陶、受教育。本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第4頁 共4頁第 4 頁