河口小學(xué)校本研修計(jì)劃

1、河口小學(xué)2018年度校本研修計(jì)劃河口小學(xué)作為一所發(fā)展中的農(nóng)村小學(xué)，除了學(xué)校硬件建設(shè)，軟 件上教師的綜合能力更需得到提髙。為了進(jìn)一步提高教師實(shí)施素質(zhì)教 育的能力與水平，全力打造一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技 能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程 改革需求的教師隊(duì)伍，特制定如下校本培訓(xùn)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)教師素質(zhì)的提高提出了更高、更 深層次的要求，校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有 效途徑。教師應(yīng)該從實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步，盡快提高實(shí)施新課程 的專業(yè)化水平。二、研修目標(biāo)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。1學(xué)校實(shí)行備課多樣

2、化，電子備課、手寫備課、修改教案并行， 出臺(tái)切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。2. 開發(fā)并推廣校本課程一一朝讀經(jīng)典潤(rùn)童心，墨色飄香沁校園為了打造育人書香校園，強(qiáng)化以德育人的濃厚氛圍，我校積極行動(dòng), 不僅通過各種方式加強(qiáng)宣傳，還要求全體師生積極參與朝讀經(jīng)典活 動(dòng)，讓師生與經(jīng)典同行，以圣賢為師，誦讀經(jīng)典美文、塑造金色童年、 傳播中華文化，讓國(guó)學(xué)文化深入每一名師生的心田，讓全校師生在讀 書中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣，為精神打底，為人生奠基。3. 以“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提 高教師的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)研究課、市級(jí) 研究課。4. 加強(qiáng)保障教學(xué)

3、質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理, 提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié) 協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)乃至市級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。三、研修措施（-）改革備課形式，使備課更有效我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的 全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同 時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教 師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模 板，學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時(shí)或 不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄

4、寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢 查進(jìn)行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份 電子教案上報(bào)到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案（每月不少于 1次），并做適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)，將單一的教 導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評(píng)等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參 與者、評(píng)價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的 工作責(zé)任感。（二）開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)1朝讀經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩(shī)文，在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華, 增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加語(yǔ)言積累

5、，扎下語(yǔ)文水平的厚實(shí)功底。 在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其開朗豁達(dá)的性 情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中，夯實(shí)文 化底蘊(yùn)，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。形成 我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習(xí)慣，一種樂趣,2.墨色飄香結(jié)合創(chuàng)建省級(jí)乃至全國(guó)規(guī)范漢字書法教學(xué)特色學(xué)校，研發(fā)學(xué)校的 書法特色課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的寫字姿 勢(shì)，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時(shí)為學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字 教學(xué)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚(yáng)民族文化、培 育民族

6、精神的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系。提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為 他們訂閱書法報(bào)中國(guó)書法教育等書法教育報(bào)刊，提高教師的 書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、 粉筆”基本功展示。評(píng)價(jià)機(jī)制多元化。每學(xué)期考核學(xué)生雙姿，認(rèn)真制訂河口小學(xué)寫字 星級(jí)班考核細(xì)則，試行星級(jí)寫字班的評(píng)比及考核，使其逐步成為學(xué)校 寫字教學(xué)的常規(guī)。評(píng)先表優(yōu)激勵(lì)：每學(xué)期，我們都會(huì)評(píng)選“學(xué)校書法 明星”，“學(xué)校十佳小書法家”。（三）開展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展針對(duì)學(xué)校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動(dòng)該如何 開展這一現(xiàn)象，學(xué)校為教師積極搭建合作的平臺(tái)，為其提供研究的話 題，逐

7、步引導(dǎo)教師從被動(dòng)教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注 重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學(xué)研究。1教師自選相關(guān)教育理論著作進(jìn)行自我培訓(xùn)，如課堂觀察指 導(dǎo)，課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課等。2積極實(shí)踐，以課例研究為載體，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際 的課堂觀察中，從教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)和課堂文化等不同 維度觀課，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反 思，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的教學(xué) 特色。加強(qiáng)同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進(jìn)入理性 的合作，營(yíng)造和諧地教研氛圍。（四）狠抓課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量1 以教研組為單位，教師完成各科教材

8、的梳理，并結(jié)集成冊(cè)，提 高教師整體把握教材的意識(shí)和能力。2學(xué)校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動(dòng)，形成教師教學(xué)沙龍活動(dòng)系列。 教研組內(nèi)開展課堂觀察，每人上一節(jié)課，其他人進(jìn)行觀察，上課教師 寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動(dòng)，使教師由感性的 互助進(jìn)入理性的合作。充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力， 使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識(shí)和能力。3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重 心，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組長(zhǎng)在學(xué)校分層管理和過程管理中的作用，教導(dǎo) 處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作 進(jìn)行檢查、分析和交流，對(duì)出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué) 調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。4.細(xì)化作業(yè)與輔導(dǎo)的管理針對(duì)學(xué)生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學(xué)校課程中增加書法課， 不僅要求學(xué)生練習(xí)書法，提高書寫水平，對(duì)各科教師也提出書寫要求, 并提倡教師與學(xué)生同練書法。學(xué)校統(tǒng)一學(xué)生作業(yè)本，規(guī)范教師的作業(yè)批改符號(hào)及批改形式， 及時(shí)批改，以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。作業(yè)批改后