注重過渡銜接提高教學(xué)效率

1、注重過渡銜接提高教學(xué)效率【摘要】初中生剛升入高中，會有許多不適應(yīng)的現(xiàn)象出現(xiàn), 造成了一定的學(xué)習(xí)困難。原因之一是許多高中教師只注意按 教學(xué)大綱要求按部就班地直接進入新教材的授課，而不注重 在學(xué)習(xí)新教材之前與初中階段的知識及學(xué)生實際掌握的程 度有效地銜接。本文對此進行了論述?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)，知識，程度，銜接，方法中學(xué)英語教學(xué)分為兩個大的階段：即初中階段和高中階 段?；厩闆r是教初中的教師在初中循環(huán)，教高中的教師在 高中循環(huán)。學(xué)生升入高中后，很多高中教師只注重按教學(xué)大 綱，按部就班地直接進入新教材的授課，而忽視了上新教材 之前的銜接，這使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中出現(xiàn)了對新老師的 不適應(yīng)，對知識學(xué)習(xí)的

2、障礙，以致影響學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量 的提高。因此，高中教師要注重新舊銜接的引導(dǎo)，促使學(xué)生 盡快對新的學(xué)習(xí)過程和教法達到適應(yīng)。銜接要抓好以下幾 點：1要對學(xué)生進行深入的摸底測試，使教學(xué)有的放矢1.1語音語調(diào)測試。音標是學(xué)好英語的“拐杖”，這是 每個學(xué)生必須要掌握的。將不同層次學(xué)生分組進行讀音標、 拼單詞、讀句子、朗讀短文測試。1.2詞匯量測試。應(yīng)將初中學(xué)過的常用生詞與短語編成 號，進行聽寫之后由老師統(tǒng)一閱卷，做到心中有數(shù)。1.3語法測試。將初中學(xué)過的幾種基本時態(tài)、語法項目 通過句型變換、時態(tài)填空、造句等形式了解學(xué)生對語法基本 概念理解及時態(tài)的運用。1.4聽說能力測試。將學(xué)生分組分類進行看圖說話、互

3、 相打招呼、打電話、買東西等測試，了解學(xué)生的聽說實際。1.5非智力因素測試。非智力因素的開發(fā)是學(xué)習(xí)中的 “動力”，讓每個學(xué)生自我剖析，寫體會、談經(jīng)驗、找不足, 教師也可用問卷形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)中共同存在的問題。2. 要根據(jù)實際情況抓好三個落實2. 1落實基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固。高一新學(xué)期開始教師 可利用兩周時間對學(xué)生進行語音、語法、詞匯強化訓(xùn)練。語 音、語法采用講講練練，單個人過關(guān)的辦法進行；詞匯鞏固 采用分類法記憶，同義詞、近義詞、反義詞比較記憶，聯(lián)想 記憶，或把初中課本中生詞采用化零為整的辦法集中記憶。2.2落實學(xué)習(xí)的近期目標與長遠目標。通過測試使學(xué)生 知道自己實際知識水平，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)

4、上定出一學(xué)期 目標，補差補漏，把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)好；一學(xué)年長遠目標是取 長補短，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進步。2.3落實對非智力因素調(diào)試。一些學(xué)生成績差的主要原 因是在過去的學(xué)習(xí)過程中得不到成功的喜悅，因而對學(xué)習(xí)缺 乏興趣。教學(xué)中可以對此類學(xué)生降低要求。開展形式多樣、 內(nèi)容豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生中開展“學(xué)習(xí) 爭優(yōu)”活動，對有進步的學(xué)生及時給予鼓勵表揚。在高一通 過“五測試和三落實”，可使教師在以后的教學(xué)中進行因材 施教獲得了第一手資料；使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，明確了學(xué) 習(xí)任務(wù)；縮小了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“兩極分化”的差距，為大 面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。3. 要注重對新教材的

5、德育因素的開掘3.1挖掘愛國主義教育的因素。在備課的過程中，要 “吃透”教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中每一單元的德育因素，有計 劃、有目的開展思想教育：上好導(dǎo)言課，加強目的性教育, 誘發(fā)學(xué)英語的興趣。在教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行 思想品質(zhì)、愛國主義和集體觀念等教育，以激發(fā)他們的愛國 熱情和奮發(fā)向上、吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。3.2在教學(xué)中滲透民族自強意識。長期以來，外語教學(xué) 只注重語言文字的教學(xué)而忽略精神素質(zhì)的培養(yǎng)，這是一個不 小的失誤。因此，在外語教學(xué)中滲透民族自強意識是十分有 必要的。我們要讓學(xué)生懂得，我們生活在一個文明古國，祖 先為我們留下了深厚的文化積淀，勤奮刻苦、改造世界是我 們民族的優(yōu)秀

6、精神。3. 3進行傳統(tǒng)美德教育。如在mothet' s day （母親節(jié)） 時，向?qū)W生進行孝敬父母教育；在teacher' s day （教師節(jié)） 時，向?qū)W生進行尊敬師長的教育，并要求學(xué)生付諸于實際行 動。3.4加強溝通交流，進行情感銜接。教學(xué)不僅是教與學(xué) 的關(guān)系，同時也是師生感情和思維的交流。只有當外在的情 感觸及到學(xué)生內(nèi)在的情感需要時，才能使受教育者處于一種 積極的接受狀態(tài)：尊重學(xué)生，建立平等融洽的師生關(guān)系。 師生之間的“鴻溝”是影響教學(xué)工作的障礙，應(yīng)建立平等、 真摯的師生關(guān)系。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能使學(xué)生心悅誠 服，從而建立起融洽的師生關(guān)系。和諧施教，創(chuàng)造愉悅的 學(xué)習(xí)氛

7、圍。教師要把愛寓于教學(xué)之中，通過語言、動作、表 情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情 感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境；創(chuàng)造寬松、民主的 課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅定學(xué)習(xí)意志，調(diào)動內(nèi)在 的學(xué)習(xí)動機；樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。 教師的形象是多方面的，包括教師的教育水平、專業(yè)知識水 平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，應(yīng)在學(xué)生面 前顯示出強大的教育能力。此外，教師的儀表、風(fēng)度、表達 力和幽默感等也都有不可低估的影響；要優(yōu)化教學(xué)手段，提 高學(xué)習(xí)熱情。要善于運用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實物、 圖片、幻燈、簡筆畫、模型和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課堂教學(xué)。如介 紹公園各部分的位置，可邊放錄音邊在黑板上用簡筆畫勾勒 出課文的內(nèi)容，形象生動，學(xué)生易于理解。采用游戲誘趣、 表演添趣、競賽激趣等方法，寓教于樂，會使學(xué)生樂而好學(xué)。4. 要注重師生的英語口語交際活動語言是交際的工具，我們教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的 交際能力。英語素質(zhì)是指學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的素質(zhì), 而這幾方面的素質(zhì)又集中表現(xiàn)在學(xué)生為交際運用英語能力 方面。小學(xué)階段，主要偏重于口頭表達方面。要重視課前 口語的訓(xùn)練；堅持在課堂教學(xué)中進行情景教學(xué)，長期堅持