淺議小學(xué)綜合實踐活動課中德育滲透

1、淺議小學(xué)綜合實踐活動課中德育滲透摘要：小學(xué)綜合實踐活動課程具有很強的實踐性、 開放性和探究性特點，這為小學(xué)德育提供了良好的契機。同 時，德育是小學(xué)綜合實踐活動課程的重要方面，德育教學(xué)的 高效開展也將反過來促進綜合實踐活動課程教學(xué)的發(fā)展。因 而，在小學(xué)綜合實踐活動課中進行有效的德育滲透具有較強 的理論與現(xiàn)實意義。本文對小學(xué)綜合實踐活動課程中進行德 育滲透的必要性和具體方法進行了簡要分析，以拋磚引玉。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐；實踐活動；德育滲透小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級階段，其個性品質(zhì)、 行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而 培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說

2、教被多次證明是徒勞，只有在具體的實踐活動中進行有效滲 透，才能潤物細無聲地對小學(xué)生進行德育熏陶。小學(xué)綜合實 踐活動課具有超越知識體系的特征，其中蘊涵著豐富的德育 因子，在對小學(xué)生進行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu) 越性。教師要深入地進行挖掘和研究，實現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科 教學(xué)的有效互補。一、德育與小學(xué)綜合實踐活動課程相結(jié)合的必要性小學(xué)綜合實踐活動課開展德育的獨特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面:(1) 德育題材的廣泛性。小學(xué)綜合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學(xué)生熱 愛祖國，熱愛科學(xué)，關(guān)心社會；小到教育學(xué)生厲行節(jié)約，勤 奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對小學(xué)生進行德育滲透 的題材。小學(xué)綜合實踐活動

3、中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個 方面：其一，社會資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些” “養(yǎng)殖 與環(huán)保的探討”等實踐活動，讓學(xué)生融入社會，深入所在社 區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，樹立服務(wù)社會，回 饋社會的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過"親近校園植 物”“河水變臭的原因”等活動，讓學(xué)生走出教室，投入自 然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學(xué)生對大自然的熱愛 之情，樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。其三，自我資源。如通過 “今天我當(dāng)家”“上超市去購物”等活動，讓學(xué)生主動地獲 取生活經(jīng)驗，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。(2) 德育形式的多樣性。小學(xué)綜合實踐活動課程具有 很強的開放性，這就為道德教育提供

4、了豐富的渠道。教師既 可以立足本土，以當(dāng)?shù)鼐哂刑厣幕顒淤Y源來開展課堂教學(xué) 活動，使綜合實踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又可以通過 對教材進行深入挖掘，組織各類拓展學(xué)科德育點的活動。教 師既可以從學(xué)生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對 學(xué)生進行正面引導(dǎo)，又可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，從正面宣傳中 樹立典型，弘揚社會正氣，以社會主流價值觀念影響學(xué)生，激勵學(xué)生。從小學(xué)綜合實踐活動的課堂組織形式來看，教師既可以通過教室內(nèi)、校里的總結(jié)交流、匯報表演、展示與答辯等形式進行，又可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會進行 實驗探索、勞動實踐、社會宣傳等，形式多樣的德育實踐活 動無疑迎合了小學(xué)生的心理特征。(3) 德育過程

5、的實踐性。針對小學(xué)生的德育活動不能 以傳統(tǒng)的課堂說教的方式進行，學(xué)生在凝滯的課堂中無法對 知識形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習(xí)得，那樣的知識學(xué)習(xí)過程是表面 的，是無效的，是違背小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。而開展 綜合實踐活動使學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，走向美 麗的校園，融入真實的社會。開展與學(xué)生所接觸到的社會生 活密切相關(guān)的實踐活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探 究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在生動可感的活動中 接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗也由“被 動型”變?yōu)椤爸鲃有汀?，德育效?yīng)更明顯。二、小學(xué)綜合實踐活動課程的德育滲透方法1精選德育課題，營造德育環(huán)境一方面，要收到好的德育效果必

6、須有好的德育課題。好 的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和 啟發(fā)性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義, 這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即 所選課題不能離學(xué)生生活太遠，這樣無法獲得學(xué)生的情感共 鳴，也就達不到好的德育效果。比如，在教育學(xué)生珍惜糧食 時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這樣的 材料，顯然是無法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。在組 織學(xué)生開展“糧食的研究”時，可以讓學(xué)生深入農(nóng)村，向農(nóng) 民伯伯調(diào)查和體驗勞動，了解糧食的生產(chǎn)過程；通過新聞， 關(guān)注非洲貧困國家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭?系列活動讓學(xué)生深切地體驗到了糧食的來之不易

7、，而且從內(nèi) 心真正認(rèn)識到節(jié)約糧食，愛惜糧食的重要性。另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環(huán) 境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言： “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！币蚨鳛閷W(xué)校， 應(yīng)該為小學(xué)綜合實踐活動課的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛 圍，實現(xiàn)"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。因此， 我在本學(xué)期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合 實踐活動。在活動過程中積極引導(dǎo)學(xué)生打掃學(xué)校公共衛(wèi)生， 修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標(biāo)語，隨時隨地提醒孩子們 要愛護花草、保護公物、珍惜時間、節(jié)約糧食、團結(jié)同學(xué) 學(xué)校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發(fā)揮學(xué) 校環(huán)境的

8、德育滲透作用。2分工合作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神小學(xué)綜合實踐活動課的實踐性很強，經(jīng)常需要學(xué)生進行 調(diào)查、訪問、考察、總結(jié)等，這些活動對于實踐能力相對欠 缺的小學(xué)生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主 要開展方式。在進行某個主題的實踐活動時，教師要引導(dǎo)學(xué) 生以46人為一個興趣小組，根據(jù)學(xué)生的性格特征和實踐 能力的不同進行分工合作，學(xué)生在綜合實踐課中，不僅展示 了自己的才華，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，進一步增強了集體 榮譽感。如在保護環(huán)境，關(guān)愛我們的家園綜合實踐活動中， 我將本班學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組。讓其中一組的五名學(xué)生分 別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類、數(shù)量以及處理 方式，學(xué)生通過采訪、調(diào)查

9、，將調(diào)查的結(jié)果進行匯總，交由 組長寫出調(diào)查報告。其他組的學(xué)生有的調(diào)查水污染，有的調(diào) 查廢氣污染，有的調(diào)查綠化情況，既有分工，又有合作，既 鍛煉了學(xué)生的社交能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。3關(guān)注生活，關(guān)注社會，培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)就小學(xué)綜合實踐活動課程而言，它的情感態(tài)度和價值觀 目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生熱愛 勞動，熱愛自然，熱愛社會的情感。因而，小學(xué)綜合實踐活 動課設(shè)計的目的性應(yīng)該十分明確，應(yīng)讓學(xué)生參與社會活動， 課題要使課程和學(xué)生生活及社會實際相聯(lián)系。例如我們的生 活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離 不開水，在生產(chǎn)生活中有很多浪費水的現(xiàn)象，而我們的水資 源是有限的，學(xué)生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不 僅能靈活運用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限 的，教育每一個學(xué)生節(jié)約用水從自己做起，一個學(xué)生可以帶 動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區(qū)，號召大家都為節(jié) 約水資源作出貢獻?？傊?，小學(xué)綜合實踐活動課立足于課內(nèi)外，課堂與生活、 與社會相聯(lián)系，要在教學(xué)中滲透德育，充分挖掘教材中實現(xiàn) 德育任務(wù)的內(nèi)容，使學(xué)生在綜合實踐過程