淺論高職院校校園文化建設(shè)

1、淺論高職院校校園文化建設(shè)摘要:本文簡(jiǎn)要分析了高職院校校文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，闡述了高職院校校園文化建設(shè)應(yīng) 包含的四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即校園物質(zhì)文化建設(shè)，校 神文化建設(shè)和校園載體文化建設(shè)。同時(shí)，分析了高職院校校 園文化建設(shè)中應(yīng)注意的五個(gè)問題.關(guān)鍵詞:高職院校校園文化建設(shè) 作者簡(jiǎn)介張富強(qiáng)，男，1968年5月出生，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副教授，從事思政教學(xué)及研究工 作。高等職業(yè)技術(shù)教育已成為高等教育的半壁江山，成為高 等教育中的一支重要的新生力量。高職院校校園文化是社會(huì) 主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是以高職院校全體師生為 主體，在教育實(shí)踐發(fā)展過程中所創(chuàng)造的，反映著全校師生的 價(jià)值取

2、向、思維方式和行為規(guī)范的，具有校園特色的一種團(tuán) 體意識(shí)和精神氛圍，是高職院校在生存發(fā)展的進(jìn)程中逐漸形 成和積淀的結(jié)果，是高職院校辦學(xué)理念、個(gè)性風(fēng)格、人文精 神的綜合表現(xiàn)。它集中表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)理念、師生的價(jià)值 取向與觀念以及在這些觀念指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng) 和教風(fēng)等。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于傳播和發(fā)展先進(jìn)文化、培 養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向和育人功能， 優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，構(gòu)建和諧校園等方 面具有十分重要的作用。一、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和緊迫性我國(guó)高職教育于上世紀(jì)的80年代開始新的發(fā)展，當(dāng)時(shí) 的高職教育還不能說是真正意義上的職業(yè)教育，其主要功能 是在職培訓(xùn)

3、，其學(xué)校也往往是成人院校，業(yè)余大學(xué)等。到了 90年代才出現(xiàn)了真正意義上的職業(yè)院校，它無論在教學(xué)目 標(biāo)、學(xué)生來源、教學(xué)方式以及教育體制等方面都與過去的成 人高校有了區(qū)別。這時(shí)，職業(yè)教育才走上真正的探索之路。 由于職業(yè)院校歷史短，而且沒有太多的本土經(jīng)驗(yàn)可以借鑒， 因此學(xué)校文化積淀就明顯的不足，而由于學(xué)校整體處于探索 之中，又造成高職院校的文化在很大程度上缺少定數(shù)，尤其 是對(duì)職業(yè)教育基本規(guī)律和運(yùn)行環(huán)節(jié)探索的全力投入，使文化 建設(shè)在不自覺中退居到可有可無的地位，從而造成職業(yè)院校 文化基礎(chǔ)的普遍薄弱。其校園文化存在以下幾個(gè)共同現(xiàn)象：一是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，影響校園文化建設(shè)。大部分高職院 校是貸款征地建房、負(fù)債

4、辦學(xué)。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張有限的情況 下，部分學(xué)校在辦學(xué)過程中，首先保證辦學(xué)的基本建設(shè)和教 學(xué)條件，而隱性的校園文化建設(shè)明顯落后。有的學(xué)校缺少規(guī) 范的規(guī)章制度，沒有形成具有自身特色的校園文化；有的學(xué) 校甚至沒有像樣的活動(dòng)場(chǎng)所，沒有閱報(bào)欄、宣傳窗、廣播網(wǎng) 等宣傳工具；有的學(xué)校雖有一定的校園文化建設(shè)，但投入明顯不足，影響校園文化的建設(shè)和健康發(fā)展。二是校園建筑雖新，但景觀文化少。大部分高職院校是 1999年之后建立的，新校園由于統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，布局 科學(xué)合理，校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)中心、圖書館、體育館、 辦公樓、學(xué)生公寓以及學(xué)校大門等教學(xué)、生活建筑物具有強(qiáng) 烈的現(xiàn)代化氣息，能充分體現(xiàn)建筑文化，一看到建筑

5、物就能了解它的功能和用途。但新校在景觀文化方面存在明顯的缺陷，曲徑噴泉、小橋流水、名人雕塑、草坪大樹等人文景 觀要么太少，要么人工痕跡太濃。三是教師組成復(fù)雜、觀念差異較大。高職院校的特點(diǎn)之一是新教師多，組成成分復(fù)雜，主要有四大來源：一是原中 職學(xué)校教師，二是科研企事業(yè)單位轉(zhuǎn)入的專業(yè)技術(shù)人員，三 是本科院校調(diào)入的高職稱教師，四是剛畢業(yè)的大學(xué)生。由于 教師的經(jīng)歷、學(xué)歷、職稱、以前工作的環(huán)境不一致，思想觀 念、人文素質(zhì)的差異較大，而相互之間的了解、磨合需要一 個(gè)時(shí)間過程，這對(duì)髙職院校新的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成有 較大的影響。四是辦學(xué)時(shí)間短、文化積淀少。由于高職院校起步晚，建校時(shí)間短，缺少髙職院校特有

6、的文化積淀。盡管有的學(xué)校前身是中職學(xué)校，有相當(dāng)長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，有過很豐富的校 文化。但學(xué)校升格后，辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、人才質(zhì)量等發(fā) 生了變化，原有的校園文化已不再適應(yīng)，有的甚至可能對(duì)高職教育的發(fā)展起阻礙作用，新建的高職院校在這方面明顯欠 缺。隨著高職院校的迅速發(fā)展，規(guī)模和效益的競(jìng)爭(zhēng)日趨激 烈，當(dāng)下的生存受到嚴(yán)重的威脅的時(shí)候，學(xué)校無法從長(zhǎng)計(jì)議, 大投入地進(jìn)行文化建設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也使學(xué)校無法顧及文化 建設(shè)。上述現(xiàn)象的存在，使高職院校的文化建設(shè)更加具有緊 迫性和艱巨性。二、高職院校校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容校園文化應(yīng)包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園載體文化等多個(gè)方面。（一）校園物質(zhì)文化建

7、設(shè)物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是淺層面的校園文 化。我們應(yīng)把它當(dāng)作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其環(huán)境 育人的作用，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成 觀念、化為行為。校園物質(zhì)文化建設(shè)包括以下內(nèi)容：校觀建設(shè)；校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)：包括教學(xué)場(chǎng)所、校園網(wǎng)、文體設(shè)施、活動(dòng)中心、宣傳輿論陣地、圖書館等的建設(shè)；校文環(huán)境建設(shè)；校園治安綜合治理工作。（二）、校園制度文化建設(shè)制度文化主要包括校園內(nèi)各種規(guī)章制度、師生行為守 則、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其職能等，是中間層面的校園文化；俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”,校園制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的保障，我們要通過校園制度文化建設(shè)來形成 一套完備的規(guī)章制度體系，用制度來規(guī)范

8、和約束廣大師生的行為，使學(xué)院內(nèi)任何人辦任何事均有章可循，形成一種“制 度管人、管事、管權(quán)，依法治?！钡牧己镁置妗＃ㄈ?、校園精神文化建設(shè)校園精神文化主要包括辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和文化氛圍等，是深層面的校園文化。精神文化是校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括。 表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)。突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。校精神文化建設(shè)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：1、始終堅(jiān)持的社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，確保校園文化建設(shè)的正確方向。2、加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué) 風(fēng)、教風(fēng)等方面建設(shè)。形成、完善和堅(jiān)持學(xué)院辦學(xué)的核心價(jià) 值理念。（四）、校園載體文化建設(shè)載體文化是校園文化

9、的表現(xiàn)，離開了一定的載體，校文化將成無源之水，無本之木，不復(fù)存在。所以，在發(fā)展校 園文化的過程中，必須高度重視各類載體的作用，積極創(chuàng)建 各類載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)。校園載體文化建設(shè)可從以下 三個(gè)方面開展。標(biāo)識(shí)類載體（如?；盏龋粫愝d體（如 校報(bào)、?？?；活動(dòng)類載體（如各種文體活動(dòng)）。三、高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題（一）、堅(jiān)持重在建設(shè)正如精神文明重在建設(shè)一樣，校園文化也重在建設(shè)。僅僅在口頭上、文件上重視校園文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校文化建設(shè)需要實(shí)實(shí)在在地從每一件具體的事情抓起，從基礎(chǔ)性的 工作做起，有時(shí)還得有“真金白銀”的投入，校園文化重在建設(shè)，首先要求我們要重視校園文化建設(shè)，通過加強(qiáng)校

10、礎(chǔ)設(shè)施，自然與人文景觀的建設(shè)，為廣大師生學(xué)習(xí)、工作、 娛樂、休息提供一個(gè)良好的環(huán)境，并以環(huán)境育人。其次要重 視校園制度文化建設(shè)，要制定一大批規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則、 要明確部門和崗位職責(zé)。再次，在校園精神文化建設(shè)方面， 要注意凝煉和形成具有自己學(xué)校特色的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、 校訓(xùn)，辦學(xué)院理念等。最后，在校園載體文化方面，既要規(guī) 范廣大師生員工的行為，體現(xiàn)出行為美，又要廣泛開展各類 有益師生身心健康的校園文化活動(dòng)，豐富師生的課余文化生 活，陶冶師生情操。（二）、實(shí)出個(gè)性特征學(xué)校特色，就是一所學(xué)校獨(dú)具的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。特色是一所高校的名片，有特色的校園文化是一所 大學(xué)成功的標(biāo)志，也是大學(xué)的魅

11、力所在，更是大學(xué)持續(xù)發(fā)展 的動(dòng)力。有學(xué)者預(yù)言，21世紀(jì)的中國(guó)高校將是文化的高校, 校園文化將成為未來大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力的最主 要特點(diǎn)在于校園文化的獨(dú)特性、難模仿性和可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu) 勢(shì)。髙校間的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、資源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)早已不是爭(zhēng)一時(shí)之優(yōu)劣、究一事之長(zhǎng)短的競(jìng)爭(zhēng)，而 是立足于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌的競(jìng)爭(zhēng)、特色的競(jìng)爭(zhēng)、整體 實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。打造教育品牌、彰顯辦學(xué)特色、提升綜合實(shí)力 作為校園特色文化建設(shè)的核心內(nèi)容。而特色校園文化的打造和構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。在構(gòu)成校文化的物質(zhì)、精神、制度、載體等多個(gè)文化層面上，特色、個(gè)性的形成，已成為各 高校努力探索和追求的目標(biāo)，也是各高校打造

12、教育品牌、塑造獨(dú)特形象、形成競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑。因此，高校校文化建設(shè)應(yīng)始終堅(jiān)持“突出個(gè)性”的建設(shè)方針，創(chuàng)造出具有學(xué)校 和時(shí)代特征相結(jié)合的精神、風(fēng)格、地域特色的校園文化。只 有形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，才能有生機(jī)和活力。髙校校園文 化建設(shè)的特色形成，一是應(yīng)基于對(duì)學(xué)校自身的認(rèn)識(shí)和了解。 對(duì)學(xué)校所處的地域特征、學(xué)校類型、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、 學(xué)科特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)等內(nèi) 容，進(jìn)行全面、深入地研究和分析，找到特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在， 在總結(jié)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，方能進(jìn)行特色建設(shè)。二是 校園文化的個(gè)性要從學(xué)校發(fā)展建設(shè)的歷史中去提煉，從師生 員工的活動(dòng)中去發(fā)掘，在教學(xué)科研活動(dòng)中去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)，對(duì)

13、 于那些已經(jīng)被實(shí)踐檢驗(yàn)而顯有成效的校園特色文化要及時(shí) 地歸納總結(jié)和升華，逐漸形成具有本校特色的校園文化。（三）、突出“職業(yè)”特性 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要明確指出：職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的 熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主。高職院校的辦學(xué)宗旨是貼 近經(jīng)濟(jì)，面向社會(huì)，服務(wù)企業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié) 合的發(fā)展道路，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需 要的德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。由此可 以看出，以能力為本位，突出職業(yè)特色是創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此，高職院校校文化建設(shè)應(yīng)立足于高等職業(yè)教育領(lǐng)域，建設(shè)有職業(yè)特色校文化，以鮮明的辦學(xué)特色、

14、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率為發(fā)展理 念。大力開展校園豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技作品制作 活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，大力建設(shè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)中 心、職業(yè)技能鑒定中心，保證學(xué)生有足夠時(shí)間、高質(zhì)量的實(shí) 際操作訓(xùn)練，通過感受、模仿、實(shí)驗(yàn)、以及發(fā)明、創(chuàng)造等， 逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生 濃厚的職業(yè)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。 同時(shí)，學(xué)校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程 教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，并結(jié)合專業(yè)， 統(tǒng)籌開展提高學(xué)生職業(yè)技能的各種校園文化活動(dòng)，如英語演 講比賽、大學(xué)生風(fēng)采大賽、科技設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 比賽等活動(dòng)，

15、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)院 學(xué)生的職業(yè)技能和健康向上的校園文化。（四）、立足整體推進(jìn)校園文化是一種整體的文化模式，它的形成是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過程。因此，校文化建設(shè)不是一朝一夕能完成的。需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。從校園文化 建設(shè)的宏觀意義上講，校園文化建設(shè)重在"造勢(shì)”。“善弈 者謀勢(shì)，不善弈者謀子”，意思是要從整體上推進(jìn)、在全局 上構(gòu)建有特色的校園文化。因此，一是要充分重視校園文化 對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，將黨建和思想政治，德 育、素質(zhì)教育工作與促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和學(xué)校的發(fā)展，與校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及教風(fēng)建設(shè)，與教書育人、 服務(wù)育人、管理育

16、人工作，與學(xué)生自我教育、自我管理、自 我服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，真正形成全方位育人的新格局。 二是建立健全校園文化建設(shè)有效工作機(jī)制。從建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校文化建設(shè)的重大意義，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體發(fā)展規(guī)劃，以達(dá)到持續(xù)的整體功效，并制定年度校文化建設(shè)計(jì)劃，不斷建立和完善校園文化建設(shè)的日常管理制度和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度, 將校園文化建設(shè)與學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃一起部署、一起檢查、 一起評(píng)估。（五）、克服“一手硬、一手軟”的傾向目前,有部分高職院校在校文化建設(shè)中重視校園物質(zhì)文化建設(shè)而忽視校園精神文化建設(shè)；有的高職院校在校園文 化建設(shè)的過程中注重學(xué)生思想政治教育和管理，重視學(xué)生在校園文化建設(shè)中的地位和作用，但卻忽視了對(duì)教職工的思想政治教育和管理，未能發(fā)揮教職工在校文化建設(shè)中的應(yīng)有作用，忽視了師生員工的同步發(fā)展；也有些院校注重校園文 化建設(shè)的實(shí)踐，而忽視了校園文化建設(shè)的理論研究和延伸等等。所有這些現(xiàn)象，均嚴(yán)重影響了高職院校校文化建設(shè)工作的健康發(fā)展，必須引起我們的高度重視，在今后的校園文 化建設(shè)過程中，應(yīng)堅(jiān)決