數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿比高矮

1、數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿比高矮第 2 頁(yè)2019 年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿比高矮一、說(shuō)教材：比高矮是北師大一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷的是對(duì)實(shí)際量的比較活動(dòng)，從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比高矮對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對(duì)于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短關(guān)

2、系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮或長(zhǎng)短的比較。2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。二、說(shuō)教法、學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、第 4 頁(yè)系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對(duì)性。2019 年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿比高矮：在這一部分內(nèi)容里我先請(qǐng)兩個(gè)高矮比較懸殊的小朋友出來(lái)比高矮，讓矮的回位置，再請(qǐng)一個(gè)全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參加比高比

3、矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、 。在這一環(huán)節(jié)， 我叫兩位差不多高上臺(tái)比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比長(zhǎng)短應(yīng)注意什么同組的同學(xué)相互交流比高比矮的體會(huì)。2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮, 同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學(xué)這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎 ?師：哦，原來(lái)背對(duì)背比較高矮時(shí)，同學(xué)們不能把腳跟踮起來(lái)，除此還要注意什么呢? 小結(jié)：正確方法，背對(duì)背比較高矮時(shí)，要把背挺

4、直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高第 5 頁(yè)(1) 師講清要求再比 (2) 反饋4、進(jìn)行反饋練習(xí)(1) 出示課件主題圖學(xué)生自行觀察主題圖師：圖中淘氣和笑笑在做什么?結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交通安全教育。老奶奶和小朋友比高矮你能用( ) 比( ) 高 ( )比( ) 矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。(2) 師：每個(gè)小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮 ; 也用 ( ) 比( ) 高 ( )比( ) 矮句式表述自己小組聽(tīng)。(3) 師：同學(xué)們掌握了比高矮 ( 全班同學(xué)交流反饋。) 通過(guò)看一看，擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位; 另一方面，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，學(xué)生在說(shuō)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會(huì)有條理地思考。第四步驟拓展時(shí)空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。第五步驟鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂(lè)1、師出示課件課本第18 頁(yè)第一題練一練2、出示課件最高的畫(huà) , 最矮的畫(huà)3、 出示課件課本第17 頁(yè)第 2 題 做一做4、 組織討論課本第19 頁(yè)“三只小兔比高矮”。他們沒(méi)有第 6 頁(yè)站在同一高度上。學(xué)生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出