淺談高中物理教學(xué)中多媒體有效應(yīng)用

1、淺談高中物理教學(xué)中多媒體有效應(yīng)用【摘要】新課程改革以來，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際 提出了多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對物理 教學(xué)過程、課堂信息量和師生之間的交流將產(chǎn)生較大影響， 特別是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作 用。提高教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)技 術(shù)的培訓(xùn)，合作開發(fā)適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)的軟件是充分發(fā)揮多 媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中作用的當(dāng)務(wù)之急?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)興趣信息教學(xué)手段無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開人的 積極參與，離不開認(rèn)識主體的活動。學(xué)生掌握知識的過程， 實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是 學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精

2、神，乃至正確世界觀逐步形成的過 程?！蓖ㄟ^多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生 強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷 的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅 猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及，很多中學(xué)配備了微機(jī)室、專用 多媒體教室，建立電教中心，為多媒體教學(xué)打下了硬件基礎(chǔ)。 如何認(rèn)識多媒體在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮多媒體在中 學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個重 要課題。本人就多媒體對中學(xué)物理教學(xué)中的影響、在中學(xué)物 理教學(xué)中應(yīng)用、目前存在的問題談幾點(diǎn)拙見。1. 多媒體對物理教學(xué)的影響在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過程中，多媒體輔助中學(xué)物理 教學(xué)，化抽象為形象

3、、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不 可操作為可操作過程。對化解知識難點(diǎn)，提高綜合能力，推 進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。1.1應(yīng)用多媒體使教學(xué)過程更加直觀從認(rèn)識論的角度看，學(xué)生對事物的認(rèn)識過程的起點(diǎn)是對 事物的感性認(rèn)識。在物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無法理解一些 抽象的理論，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué) 習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以直觀的解釋一些物 理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。1.2應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向 學(xué)生提供更多的信息、更多的資料，及物理學(xué)的發(fā)展情況， 來

4、擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板 書，特別是上電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用 多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容 在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大 縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知 識和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容, 而且從根本上改變過去”滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多 自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。1.3應(yīng)用多媒體便于師生間雙向交流傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽，不便于 學(xué)生個性的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體能夠真正改變學(xué)生和教師的位 置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)

5、生有問題時(shí)，可以及時(shí)提 出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題 的辦法。當(dāng)學(xué)生對某個物理現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以提 供給大家進(jìn)行研討和交流，教師提供解答，這樣雙向交流中 使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn) 學(xué)生主體教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。2. 多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用結(jié)合目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際，多媒體在物理學(xué)科中大 體可應(yīng)用在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)等三個方面，下 面就這三個方面加以探討。2.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)中課堂是學(xué)生獲取各種知識的最直接場所，課堂教學(xué)是實(shí) 現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，也是計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué) 功能的主要場所。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂

6、教學(xué)，可以變以往學(xué) 生處于被動學(xué)習(xí)地位為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)興趣及求知 欲，促進(jìn)知識和能力的正遷移。2.2利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)2. 2. 1學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，不但可以達(dá)到理論聯(lián)系的效果，而 且可以通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動手能力、思考能力及想象創(chuàng)造能力。 但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)效果卻跟上述目的相差甚遠(yuǎn)，這在很大程度上 是由于大多數(shù)學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，不能充分調(diào)動思維造 成的；而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)，可以幫助學(xué) 生手腦并用，發(fā)揮其想象創(chuàng)造能力。比如高一學(xué)生實(shí)驗(yàn)”測 定勻變速直線運(yùn)動的加速度”，就可以用模擬型教學(xué)，學(xué)生 通過計(jì)算機(jī)，在機(jī)器的要求下邊思考邊選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組建 模擬裝置，自己

7、設(shè)定鉤碼的質(zhì)量，觀測不同條件下的模擬結(jié) 果，選擇數(shù)據(jù)處理等。通過這種教學(xué)，不僅引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué) 生動腦的習(xí)慣，而且給學(xué)生提供了拓寬思維的環(huán)境。2. 2.2課堂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不但能直觀地驗(yàn)證各種規(guī)律，避免紙上談 兵，且可使學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn) 手段探索自然規(guī)律的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。如高中機(jī)械能守 恒定律教學(xué)中引用氣墊導(dǎo)軌，定量證明守恒定律，但美中不 足的是教師需花一定的時(shí)間與精力來寫加速度、速度這些中 間值的演過程。如果用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，可使教師拋 開演算過程，快速得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使課堂更加緊湊。3. 目前計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)中存在的問題3.1認(rèn)識上的偏差目前，

8、大多數(shù)學(xué)校只有教計(jì)算機(jī)的教師懂計(jì)算機(jī)，其他 任課教師對計(jì)算機(jī)知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)因素，一 是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識有問題，對計(jì)算機(jī)發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法 的改變?nèi)狈α私夂驼J(rèn)識，導(dǎo)致決策的失誤；二是部分物理教 師對計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜，學(xué)起來太麻煩。 或者忙于日常教學(xué)，各類文化進(jìn)修，突擊性工作等，無暇顧 及對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些物理教師不努力探索；三 是用于物理教學(xué)的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得 心應(yīng)手，使一部分教師心存煩感。由此，多媒體教學(xué)在目前 的中學(xué)物理教學(xué)中還沒有得到應(yīng)有的重視和普及。3.2公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡雖然目前相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟、硬件配置已達(dá)到

9、了較髙的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象： 相當(dāng)一部分物理教師僅僅是在公開課或評優(yōu)課時(shí)，為了達(dá) 到”使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)請人幫助自己做上 課時(shí)使用的教學(xué)軟件或一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。由于物 理教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的 設(shè)計(jì)、制作還需求人幫助，因而使用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教 學(xué)不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負(fù)擔(dān)，使得教師對 使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。3.3大部分物理教師計(jì)算機(jī)技能滯后大部分物理教師都能認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性， 也有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的積極性，但由于對計(jì)算機(jī)的性能不掌握， 操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運(yùn) 用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。目 前現(xiàn)成的課件多由實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員制成，