淺談高中語文自主能力培養(yǎng)

1、淺談高中語文自主能力培養(yǎng)人類社會已邁入新紀(jì)元，步入知識經(jīng)濟的發(fā)展階段。知識 經(jīng)濟是以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟，可以說創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈 魂，是社會前進發(fā)展的動力。在知識經(jīng)濟發(fā)展的今天，必須 改變傳統(tǒng)的教育觀念，以推動教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā) 展所需的具有自主性和創(chuàng)新性的人才，全面推動社會的進 步。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和 解決問題的能力以及交流合作的能力。著名教育家蘇霍姆林 斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研 究者、探索者的固有需要?！敝袑W(xué)生心理上有較強的自主性, 但行為上對教師卻有一定的依賴性。他們對這個

2、世界已經(jīng)有 一些初步的樸素的認(rèn)識，有潛在的自動探究的動力，但由于 學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺，學(xué)習(xí)方法還有待進一步調(diào)整。因此， 我們的高中語文教學(xué)應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這個陣地，改革課 堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、形式，改革課堂教學(xué)策略與評價標(biāo)準(zhǔn)， 走“自主學(xué)習(xí)”之路，使課堂充滿朝氣，煥發(fā)出新的生命， 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一、自主學(xué)習(xí)的含義自主學(xué)習(xí)作為一種能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要 意義；作為一種手段，它是提高教學(xué)效率的捷徑。自主學(xué)習(xí) 不僅使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)校教育中受益匪淺，而且為終身學(xué)習(xí) 奠定必要的心理基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)能力有著現(xiàn)實的意義。二、語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略

3、（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以引起自主學(xué)習(xí)的動機風(fēng)靡一時的eq情商一書甚至宣稱：人生的成就至多 只有20%歸諸智商，而80%則由情商等因素主宰。因此，教 學(xué)必須認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的情感、意志、需要、興趣等情意因素?！芭d趣是最好的老師”，興趣作為一種自覺的動機和認(rèn)識傾 向，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有定向、推動和激勵作用。教育家夸 美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主 要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的心理傾向，興 趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他 就會樂意去學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。 托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā) 學(xué)生的興趣?！迸d趣是起

4、點，而且應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終。 平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，真正合作的學(xué) 習(xí)氛圍，生動鮮明的教學(xué)情景，多種激勵的機制，都有利于 激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。而教師獨具匠心地設(shè)計激疑性、 探究性、遷移性、發(fā)散性問題，可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突或 激起強烈的好奇心和求知欲，為自主學(xué)習(xí)作充分的心理和智 能準(zhǔn)備。（二）加強學(xué)生的自信，以激勵自主學(xué)習(xí)自信是走向成功必不可少的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 的能力，就要先培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)中要因材施教，針 對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，采取多鼓勵，少批評的 方法，增強學(xué)生的自信，增加語文自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生如 果沒有自信，就如沒有陽光的生活，在自主學(xué)習(xí)

5、的道路上看 到的只有黑暗和荊棘，容易失去對語文的興趣。語文能力的 培養(yǎng)重在讀、寫、聽、說，只有培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，才能 讓學(xué)生敢于和樂于讀、寫、聽、說，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)的能力。所以我們要注重加強學(xué)生的自信心，以積 極的心態(tài)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。（三）尊重個性思考，以促進自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該把感受、領(lǐng)悟、欣賞、批 評的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們在發(fā)現(xiàn)、討論中張揚個性，發(fā)現(xiàn) 自我，從而體驗創(chuàng)新的樂趣。你喜歡段中的哪一句或文中的 哪一段？請說說原因？你覺得哪一句詩有言外之意？蘊涵 怎樣的哲理？說說你對這篇文章感受最深的是哪些地方？ 這樣的問題設(shè)計，充分尊重了學(xué)生閱讀

6、的個性差異，培養(yǎng)了 學(xué)生獨立思考的能力，充分拓展了學(xué)生的思維空間，讓每一 個學(xué)生都有充分展示自己的機會，都能夠嘗到成功的喜悅， 這也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的條件。同時也讓學(xué)生在聯(lián) 想、閱讀和感受中實現(xiàn)與作者對話，與文本對話，使學(xué)生的 心靈受到撞擊，思想感情得到升華。（四）教會學(xué)習(xí)方法，以提高自主學(xué)習(xí)能力俗話說："授以一魚，可食一日；授以捕魚一技，可食 一生?！币虼?，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)語文及獨立運用的能力是至關(guān)重要的。有研究成果 表明，能否自覺、正確的運用學(xué)習(xí)策略是造成成績差異的重 要因素之一，恰當(dāng)?shù)倪\用學(xué)習(xí)策略有助于知識的獲取。培養(yǎng) 學(xué)生掌握良好策略是

7、提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師要為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把充足的時間留給學(xué)生說 一說，講一講，畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生以各自不同的方式 展示收獲。每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不一樣，每個學(xué)生都有自己 不同的學(xué)習(xí)方式。教師給了學(xué)生方法上的自主選擇，這是尊 重認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條 件。（五）重視學(xué)習(xí)的遷移，以強化自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)的最終目的不是把知識儲存于大腦之中，而是應(yīng)用 于解決實際問題中，而遷移對于提高解決問題的能力具有直 接的促進作用。語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要注重培養(yǎng)學(xué) 生的語文遷移能力，才能為解決各科的問題乃至生活中的實 際問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中可以采取相似遷移策略、聯(lián)想遷移 策

8、略等，利用語文知識與其他知識、語文技能與其他技能的共同因素或彼此類似實現(xiàn)正遷移；也利用語文學(xué)科與其他學(xué) 科的聯(lián)系實現(xiàn)舉一反三、融會貫通。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生語文遷 移能力的時候要避免生搬硬套，萬不可忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識 的要求，只有在知識準(zhǔn)確而牢固的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)準(zhǔn)確的遷 移。例如，在語文測試中考查文天祥的念奴嬌，學(xué)生沒 有學(xué)過，是課外材料，但學(xué)過蘇軾的念奴嬌赤壁懷古, 它們是同一類詞牌，都是懷古詩詞，不管是詞的格式還是表 達(dá)的情感都比較相似，要實現(xiàn)知識的準(zhǔn)確遷移，必須是在準(zhǔn) 確掌握知識的基礎(chǔ)上，似是而非或死記硬背都是無效的遷 移。知識與能力猶如鳥的雙翼，需要協(xié)同行動，不可偏廢其 一。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能

9、力如果離開了知識的學(xué)習(xí)，無異于折 斷鳥的翅膀，結(jié)果是無力于搏擊長空。有效地對學(xué)生實施知 識遷移能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成良性的正遷移，盡量減少負(fù) 遷移的干擾，能使學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸?，主動、?zhǔn)確地運用 已有經(jīng)驗，防止原有經(jīng)驗的惰性化；使學(xué)生的知識更加系統(tǒng) 化、概括化，從而最終達(dá)到有效的強化自主學(xué)習(xí)能力的目的。三、結(jié)論我國教育家陶行知先生說過:'教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！弊屗麄儶毩⒌乃伎己桶l(fā)揮創(chuàng)造性 的想象。新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律和認(rèn) 知角度出發(fā)，去揭示語文教學(xué)過程的一般結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生最 大限度的參與到學(xué)習(xí)的全過程之中去，在教師的指導(dǎo)下，充 分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，