“國培計劃”中小學教師教育技術能力培訓作業(yè)答案--模塊8

1、v根據(jù)大家的意見和自己的心得修改和完善教學實施計劃，并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本上。模塊8：教學設計的實施及評價反思活動1：分析教學實施案例第1步：教學實施案例觀摩討論的問題討論的結果這節(jié)課在實際的教學實施過程中，是否能夠達到預期的教學設計？能否順利的實施教學？教師選用的教學媒體是否得當？教學媒體對學生的學習起到了怎樣的作用？教師駕馭課堂教學存在哪些問題？在哪些方面還需要改進？教師的教學方式和學生的學習及傳統(tǒng)的教學有哪些變化？效果如何？1、案例觀摩        請認真閱讀“模塊8 資源”  

2、“教學設計成果評價”中的“教學設計成果評價原則”。觀摩后認真思考，用教學設計成果評價原則：完整性、規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個方面對自己的教學設計進行簡單評價。 完整性、規(guī)范性可實施性創(chuàng)新性媒體資源的支持性 量表一量表二優(yōu)點缺點適用領域您們選擇哪個量表，說明原因成功之處不足之處改進意見模塊8：教學設計的實施及評價反思活動3：設計教學實施計劃評價量表第2步：修改、完善教學實施計劃在教學實施的過程中，應寄望以下幾個問題問題：（1）以教學方針為導向。教學實施應遵循教學設計過程中提出的教學方針，以實現(xiàn)該教學方針為實施教學策略，教學體例的指導思惟。（2）矯捷調(diào)整教學環(huán)節(jié)。教學

3、實施應是教學設計功效的締造性應用，應按照教學過程中的現(xiàn)實情形放置，不能墨守陋習，一成不變。（3）抓住學生思維的火花，深進探討。教學實施過程中應抓住學生思維的閃光點進行深進探討，敦促學生思慮的深度和廣度，培育學生的立異能力。（4）關注分歧學生群體的成長。尊敬進修者的差異，為每個條理的進修者供給成長的平臺。（5）締造性地設置使命，在教學設計過程中，教師已經(jīng)按照教學的需要設置了使命情境，在現(xiàn)實的教學過程中，應按照及學生的交流情形，締造性地調(diào)整已構想好的使命?？梢愿淖兪姑谋磉_體例，可以將使命細化，也可以提出難度更高的使命。模塊8：教學設計的實施及評價反思活動5：說課活動第1步：了解說課的含義說課及授

4、課相同點（1）主要內(nèi)容相同，說課及備課的教學內(nèi)容都是相同的。 （2）主要任務相同，都是課前的準備工作。 （3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。說課及授課的不同點（1）概念內(nèi)涵不同。 （2）對象不同。 （3）目的不同。 （4）活動形式不同。 （5）基本要求不同。模塊8：教學設計的實施及評價反思活動6：培訓反思第1步：反思我的學習我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求及同行共勉。 一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為 （1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。 （2）教師應成為學生學習活動的引導者。 （3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參及者。 二、教學中要“用活”教材 三、教學中要尊重學生已有的知識及經(jīng)驗 教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持及強化，或給予否定、思索及修正，將“學會教學”及“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過