新時期高校主題班會建設研究

1、新時期高校主題班會建設研究作者簡介：陳思杭（1987.10-），男，漢族，江西豐城人，碩士，長江大學管理學院輔導員，研究方向：黨建與思想政治教育。丁佳?。?989.2-），漢族，黑龍江鶴崗人，碩士，長江大學管理學院教師，研究方向：高等教育和會計?！菊浚簆 ：主題班會是大學生思想政治教育的主要手段，是輔導員開展工作的主陣地，是聯(lián)系學生的主渠道，必須加以重視。因此，如何開展好主題班會，如何使主題班會產(chǎn)生效果就成為衡量主題班會成敗的重要因素，也是主題班會建設必須解決的兩大問題。本文以主題班會建設為切入點，以自身實踐為依托，分析p 當前主題班會開展現(xiàn)狀及存在的問題，試圖探討主題班會建設的方式方法，

2、提出提升主題班會效果的政策建議?！娟P鍵詞】：p ：主題班會；方法；效果1.引言主題班會是在輔導員或班主任的指導下，圍繞某個特定主題或針對某一問題而開展的有目的、有組織、有計劃的教育活動。它屬于班會的范疇，又有別于一般的班會。新時期，面對以90后學生為主的主題班會新對象，主題班會也必須順應時勢，做出相應的調(diào)整與改變。必須在原有的基礎上不斷豐富主題班會的內(nèi)容，拓展主題班會的內(nèi)涵，創(chuàng)新主題班會的形式，提升主題班會的功能，真正重視主題班會建設。隨著信息技術的發(fā)展和社會變遷，主題班會的定位與功能也有所不同，不再是原先的“讀讀報紙、傳達傳達文件”等，其原先主導的宣傳功能也有所弱化，而是更加注重教育功能。新

3、階段和新形勢下，主題班會作為大學生思想政治教育的重要方式之一，作為聯(lián)系廣大青年學生的重要途徑，必須明確主題班會的定位和功能，必須對主題班會的目的和意義具有清晰全面的認識。2.主題班會的現(xiàn)狀及其存在的問題當前，主題班會作為高校思想政治教育的重要抓手和輔導員開展工作的重要依托在各高校運用較為普遍。然而，據(jù)筆者學習和工作的高校實踐來看，各高校思政教育者對于主題班會的認識不全，重視不夠，運用流于形式，主題班會的德育教育功能并沒有真正體現(xiàn)，某種程度上甚至疏遠了學生與老師的關系，造成了學生與班干部的對立，背離了主題班會的真實初衷。當前，主題班會開展存在的主要問題有：2.1主題不鮮明，與一般的班會區(qū)別不大當

4、前，由于各高校連年擴招，學生人數(shù)逐漸增多，大部分學校輔導員人數(shù)不夠，不能按照教育部規(guī)定的1：20_比例配置輔導員，致使輔導員整天忙于處理一般性事務，難免對于主題班會的設計及開展精力不夠。同時，由于學生人數(shù)增多，各高校一般都選擇一些青年教師作為新生班主任，充當了兼職輔導員的角色，部分班主任由于忙于教學和科研，加之學校缺乏對班主任的系統(tǒng)培訓，部分班主任不具備組織好主題班會的知識儲備，往往將主題班會與一般班會混淆。因此，由于種種原因，輔導員和班主任往往一年只開展一兩次班會，主題不清，范圍較寬，往往將主題班會開成“大雜燴”式的班會，不符合主題班會的定位。2.2角色認知不清，組織者和參與者角色混亂主題班

5、會是輔導員或者班主任引導學生提高自我認識，進行自我教育的一種有效方式。教師作為組織者往往容易對自我角色認知不清，定位不明，造成主題班會效果大打折扣。學生作為參與者往往容易陷入被動，缺乏主動參與的意識，同樣使主題班會不能達到其教育和引導功能。在主題班會的開展過程中，往往容易出現(xiàn)兩種截然相反的局面：一種是教師充當主宰者，從主題班會的設計到開展全程包攬，忽視了學生的需求，剝奪了學生的參與權；另一種是教師完全放權，全部交予學生干部組織，對主題班會的開展缺乏引導，不能把控主題班會的發(fā)展方向。這兩種局面的形成都于組織者和參與者的角色認知不清，定位混亂。教師作為主題班會的組織者，應承擔引導者的角色，引導主題

6、班會向自己期望的方向發(fā)展，完成主題班會的目標導向；學生作為主題班會的主體，應積極主動參與到主題班會的準備、設計和開展環(huán)節(jié)，以主人翁的意識參與，增強主題班會的互動。2.3形式單一、內(nèi)容陳舊，形式與內(nèi)在脫離實際當前，主題班會開展的形式較為單一，多采取輔導員或班主任主講、學生被動聆聽的形式，往往將主題班會變成單純的說教課堂，致使學生不愿參加甚至厭煩。同時，部分組織者對于主題班會的主題選定不夠用心，沒有充分聆聽學生需求，對學生的生活和學習不夠關心，對學生中存在的共性和個性問題不清楚，對學生的發(fā)展愿景不夠了解。因此，不能制定出學生需要、歡迎和認可的主題，進而致使學生應付、厭煩甚至抵觸主題班會。當前，主題

7、班會往往淪為各高校宣傳上級精神、布置學校任務的工具，故主題也往往由學校擬定。除此之外，輔導員或班主任較少主動擬定主題和開展主題班會，沒有真正發(fā)揮其教育功能。3.高校主題班會建設的政策建議當前，高校和大學生都較以往有了較大改變。隨著生競爭的加劇和高校教育質(zhì)量評估的改革，高校逐漸從以學校為本向以學生為本的辦學理念轉變，大學生受教育權逐漸受到尊重。因此，隨著高校改革的持續(xù)推進和制度的逐步細化，從事學生管理工作的老師將面臨巨大的挑戰(zhàn)，學生管理工作必須體現(xiàn)人文關懷，必須更加人性化，不能再像過去一樣簡單粗暴。同時，面對以90后為主體的新一代大學生，其價值取向呈現(xiàn)多元化和不確定性，個性更加突出，想法較為獨特

8、，具有較為鮮明的特點。因此，新形勢和新背景下，面對新的工作對象，如何更好的召開主題班會，引導大學生成長、成才顯得尤為重要。對于新時期主題班會的開展，必須以新破題，以創(chuàng)促建。3.1以新破題，從“新”處著手開拓主題班會新氣象3.1.1主題要新，以新主題打開主題班會新局面這里的“新”主要體現(xiàn)在兩方面：一是主題選定方法要新，不能就是按照學校要求照本宣科，也不能全由組織者自己擬定。在主題的選定過程中，要充分尊重學生的主體地位，發(fā)動學生集思廣益，號召學生積極參與。輔導員或者班主任必須充分聆聽學生需求，密切關注學生關切，了解學生發(fā)展訴求，結合學生的學習、生活、心理和職業(yè)訴求選定主題。二是，主題班會的選定范圍要適當拓