班班通環(huán)境下課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

1、班班通環(huán)境下課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策摘要 信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展， 促進(jìn)了班班通工程的實施和應(yīng)用。而班班通運用，提高了中 小學(xué)教育教學(xué)的效果，但是在運用了班班通的課堂教學(xué)中， 也出現(xiàn)了一些問題，通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)在班班通環(huán)境下課 堂教學(xué)中存在教學(xué)設(shè)計、使用理念、使用技能等方面的問題。 針對這些問題，文章探究了解決這些問題的方法，為班班通 環(huán)境下課堂教學(xué)中存在的問題提供了解決策略。關(guān)鍵詞 班班通 現(xiàn)狀 課堂教學(xué) 對策中圖分類號：g424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a0引言班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次 的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬 件環(huán)境，可以實現(xiàn)信息技術(shù)與

2、學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促 進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展。班班通的普及應(yīng)用可以提高教師的教學(xué)能力，推進(jìn)教育 信息化、實施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、提髙教育 質(zhì)量，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要 求。1班班通環(huán)境下課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析筆者參加了今年暑期電教館組織的班班通培訓(xùn)教學(xué)工 作，在培訓(xùn)中對中小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在利用班班 通進(jìn)行課堂教學(xué)時大多數(shù)教師的使用現(xiàn)狀如下：1.1班班通環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力較差據(jù)調(diào)查有55%的教師不會進(jìn)行基于班班通環(huán)境的教學(xué)設(shè) 計。有些教師的教學(xué)設(shè)計中雖然使用了多媒體，但是往往是 為了像公開課、觀摩課這樣的面子課的教學(xué)

3、而使用，媒體的 運用很牽強，并沒有真正體現(xiàn)出班班通環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力 的提升。1.2班班通使用認(rèn)識上不到位筆者在對各鄉(xiāng)班班通使用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師 使用班班通的積極性不高，對其使用現(xiàn)狀歸納為以下幾個層 次：（1）排斥。認(rèn)為自己教學(xué)時不用班班通照樣能把課上好, 認(rèn)為班班通純屬奢侈品，不實用。（2）機械應(yīng)用。班班通的 應(yīng)用只停留在上課的課件展示上，教師過多地應(yīng)用ppt課件, 像放電影一樣從頭到尾，這樣學(xué)習(xí)也就是跟著課件的設(shè)計一 路走到底，交互性存在不足，沒有把班班通與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力結(jié)合起來。（3）沒有與 推行的新課改有機結(jié)合。沒有把班班通與現(xiàn)階段學(xué)校推行的

4、 高效課堂結(jié)合起來，還是停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的講授 教學(xué)，有的教師課堂上反復(fù)讓學(xué)生聽課文錄音，有的給學(xué)生 放映全英電影以提髙學(xué)生口語語感，有的把試題掃瞄成圖 片，邊放邊讓學(xué)生做等等，導(dǎo)致班班通的使用和課堂教學(xué)改 革兩張皮。由于班班通工程剛剛在我縣中小學(xué)實施，中小學(xué) 教師面臨著一項全新的理念、全新的設(shè)備、全新的使用方法, 所以在以上幾個方面存在著較為突出的問題。1.3班班通操作水平參次不齊中小學(xué)教師在使用班班通時還存在有很多操作技能方 面的問題。有些以往教學(xué)條件不好的學(xué)校里，教師不會用電 腦，自然對班班通的硬件設(shè)施有畏懼心理，軟件操作也不會 使用。office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)資源獲取、工具軟件

5、的使用等 這些基礎(chǔ)性的技能不會或不熟練。其實只要教師抽出時間， 勤加練習(xí)，慢慢就能解決這些問題。但是很多教師出于種種 原因，沒有投入更多的時間去練習(xí)。2加強我縣中小學(xué)教師班班通應(yīng)用能力的對策2.1優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，班班通也是為課堂教學(xué)提供服務(wù) 的，所以教師們在使用班班通設(shè)施進(jìn)行授課時，一定要充分 利用班班通設(shè)施的特性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使他們 融入課堂教學(xué)活動中，激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力，最終促 進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如筆者在觀摩初中物理氣溫和氣溫的變 化課例：在“通過曲線圖表現(xiàn)氣溫的變化”時，發(fā)現(xiàn)教師 讓學(xué)生利用電子白板畫出氣溫變化的曲線圖，學(xué)生最初是用 手指在畫，在畫的過

6、程中出現(xiàn)了難以控制線條的情況，這個 時候，教師采取的方法是直接替學(xué)生畫上去，當(dāng)然這也是為 了不浪費課堂教學(xué)時間，但是，筆者認(rèn)為可以釆取更為恰當(dāng) 的方法，比如可以讓班上的操作能手上來幫忙，演示正確的 操作方法，這樣既鍛煉學(xué)生實際操作能力，也可以促進(jìn)其他 學(xué)生對電子白板操作技術(shù)進(jìn)一步的熟練。這個課例也給了筆 者另外一種思考，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該把學(xué)生對班班 通的操作能力考慮在內(nèi)， 這樣設(shè)計出的教學(xué)設(shè)計，才更貼 近學(xué)生，站在學(xué)生的角度去優(yōu)化課堂教學(xué)。2.2提升班班通環(huán)境下的教學(xué)理念班班通的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加多媒體化，課堂上教師 可以根據(jù)需要隨時應(yīng)用文字、圖像、視頻、動畫來輔助自己 講解，一方面

7、可以最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動性，另一方面也能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，即課堂教學(xué)的大 容量、多信息、多趣味和高效率。與此同時，隨著信息化的 發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生的信息量也突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用使 他們可以隨時上網(wǎng)了解信息、掌握各種知識。這對教師也是 種沖擊和挑戰(zhàn)，以前說：學(xué)生有一杯水的話，教師得有一桶 水。也就是說教師得站在一定的高度才能給學(xué)生講授知識， 可是現(xiàn)在的學(xué)生，知識面很寬，利用網(wǎng)絡(luò)他們可以了解很多 知識和信息，這無疑給教師也提出了新的要求，教師也要適 應(yīng)終身學(xué)習(xí)化的這個社會，要不斷學(xué)習(xí)新知，提升自己的知 識水平；同時要以引領(lǐng)者的身份與學(xué)生平等交流，和學(xué)生一 起去探索新知，在教

8、學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生可以共 同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中要更多地考慮 學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過教師培訓(xùn)、 課堂教學(xué)實例觀摩、班班通環(huán)境教學(xué)設(shè)計大賽等，讓中小學(xué) 教師了解班班通的內(nèi)涵，明確班班通對教育教學(xué)改革的意 義，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)教師的實踐激情和學(xué)習(xí)需求， 探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息 化教學(xué)的實踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。2.3加強班班通操作技能訓(xùn)練與技術(shù)支持有班班通設(shè)施的學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展一系列的活動來促進(jìn)班 班通深層次的應(yīng)用?？梢蚤_展校內(nèi)電腦操作培訓(xùn)、課件制作 培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源獲取比賽、電子白板應(yīng)用比賽等。另外學(xué)校

9、要安排專門的技術(shù)人員對教師使用班班通遇到的技術(shù)問題 進(jìn)行指導(dǎo)。筆者所在縣的實驗一小，在班班通設(shè)施到位之 后，與他們所推進(jìn)的新課改相結(jié)合，開展了 "班班通環(huán)境下 的七環(huán)四導(dǎo)新課堂”技能大賽，不僅比課堂教學(xué)，而且比教 師的白板應(yīng)用，把白板應(yīng)用與教學(xué)改革緊密結(jié)合，極大限度 地發(fā)揮白板的作用，課堂上學(xué)生的積極性也充分地調(diào)動起 來，最終取得其它兄弟學(xué)校的一致稱贊。3結(jié)論班班通工程的實施，使多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂，創(chuàng)造了 更加真實的教學(xué)情境，更新了老師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法，充分合理地利用了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，提升師資隊伍素質(zhì)，規(guī)范了學(xué)校管理，促進(jìn)了教師 的進(jìn)步，以切實有效的行動落實了素質(zhì)教育新理念，為課堂 教學(xué)注入了新的活力，成為課堂教學(xué)的新亮點。雖然班班通的優(yōu)點很多，但在運用的同時出現(xiàn)很多問 題，因此對于班班通環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師要加強自我技 術(shù)水平的提高，在教學(xué)中，要會用，合理用、巧妙用班班通, 使班班通更好地應(yīng)用于教學(xué)。參考文獻(xiàn)1 解文田.山東煙臺芝眾區(qū)教育信息化建設(shè)探索與 思考j.中國教育報，2009. 5.2 高鐵剛，張佳，馬鑒.基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)資源共 享模式研究j.中國電化教育，2009 (6)： 70-74.3 李宏非開創(chuàng)教育城域網(wǎng)環(huán)境下"班班通、堂堂