英語(yǔ)教師的責(zé)任幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

1、英語(yǔ)教師的責(zé)任-幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，英語(yǔ)作為交流的語(yǔ)言工具,其重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)同.作為一名農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者,結(jié)合十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為必須提高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。那么如何提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力呢，我認(rèn)為關(guān)鍵就在于要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一、目前英語(yǔ)教學(xué)中的存在的普遍問(wèn)題。1、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。由于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境差,不少學(xué)生進(jìn)中學(xué)時(shí)根本沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，另一部分幾乎都是學(xué)的”啞巴英語(yǔ)”,朗讀張不了口，寫作動(dòng)不了手，聽力課皺眉頭，學(xué)習(xí)語(yǔ)言“聽、說(shuō)、讀、寫”的技能一樣也沒掌握。某些學(xué)生甚至連26個(gè)英文字母也寫不全，讀不準(zhǔn)。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)也不知道，比如i

2、m like english.這種因?yàn)樗季S定勢(shì)所犯錯(cuò)的比比皆是。在日常英語(yǔ)的使用和練習(xí)中,能夠順利地用英語(yǔ)做一篇值日?qǐng)?bào)告都是好困難的事情.給他們一些常用短語(yǔ)或者句型后,稍有好轉(zhuǎn).2、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上呆板?；A(chǔ)差沒關(guān)系，用心學(xué)還是能后來(lái)居上的。然而實(shí)際情況是：教師在前頭教，學(xué)生在后頭吵，學(xué)生不是不學(xué)就是死學(xué)?！盀楦改笇W(xué)，為教師學(xué)”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，是迫于權(quán)威的學(xué)。記一個(gè)“sheep”則是s-h-e-e-p，讀它十遍二十遍，當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)一天又還給了教師，往往是，認(rèn)識(shí)了羊頭、羊毛和羊尾，合在一起竟不知是一頭羊。而且也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)給他一個(gè)句子its wrong to eat monkey和一

3、個(gè)句型its + adj.+ to do，再給他幾個(gè)例子，然后讓他馬上造句，寫在紙上交上來(lái)。發(fā)現(xiàn)大約只有30%的學(xué)生能寫對(duì)，45%的學(xué)生不知道在的后面接動(dòng)詞原形，而且單詞錯(cuò)誤也很多，包括拼寫錯(cuò)誤、詞性錯(cuò)誤，錯(cuò)把動(dòng)詞作名詞，錯(cuò)把形容詞作副詞等等。剩下的25%的學(xué)生無(wú)從下手。3、學(xué)生缺乏興趣和信心。被教師遺忘在角落里的后進(jìn)生，在課堂上安分還好，若違反紀(jì)律則是一頓臭罵，很傷學(xué)生的自信心和自尊心。老師對(duì)他們的態(tài)度是：只要在課堂上不吵，不影響其他學(xué)生，做什么都沒關(guān)系。態(tài)度好一點(diǎn)的教師也不過(guò)是偶爾抓一下，如果跟不上還是放棄。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣和自信心；教師對(duì)他們也失去了耐心；沒有教師的指導(dǎo)

4、，學(xué)生的成績(jī)更差。最后形成了學(xué)生看見英語(yǔ)就討厭，上課不聽，作業(yè)不做。而教師一看見這類學(xué)生就頭痛，對(duì)他們疏于管教。學(xué)生和教師之間形成了極不融洽的合作關(guān)系。4、教師教育方式陳舊。相對(duì)于前三者，教師的死教更是難辭其咎。補(bǔ)基礎(chǔ)，教師得費(fèi)一番心思，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)更是為人師身肩的重大責(zé)任。某些教師只會(huì)照本宣科，卻又把責(zé)任往學(xué)生身上推，說(shuō)基礎(chǔ)這么差讓我怎么教？他們不愿學(xué)我何必認(rèn)真教？于是坦坦然的，上課成了單純的任務(wù)，混過(guò)45分鐘照樣領(lǐng)工資，只管抄教案而不尋思如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、方法。于是，死學(xué)與死教又形成了惡性循環(huán)，學(xué)生們還真的成了“垮掉的一代”。二、樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心是解決困惑的有效途徑。近年來(lái)的教學(xué)

5、課題研究實(shí)踐證明了樹立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效途徑。隨著自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的發(fā)展，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教育者應(yīng)幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。十三年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信就越強(qiáng)。我們教師也就會(huì)在學(xué)生的進(jìn)步中改變對(duì)學(xué)生的失望看法而樂(lè)于嘗試新的教學(xué)手段和方法了。三、如何幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心？學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹立絕不是一朝一夕的事，

6、也不單單是學(xué)生的事，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任。我們對(duì)癥下藥從以下幾步進(jìn)行突破。第一步，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯量。詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的原始資本積累。我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分作聽力、詞法（包括詞匯和句法）和語(yǔ)法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語(yǔ)法也是白搭。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢？記單詞啊。記單詞不能像前面說(shuō)過(guò)的記sheep的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬(wàn)不要孤立地背英語(yǔ)單詞.背記含有生詞的詞組或句子,熟讀課文，這樣我們才能真正運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深刻。因?yàn)槲覀儾粌H要學(xué)習(xí)它的拼寫，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過(guò)去的一年里，我有意識(shí)地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的

7、讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。第二步，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。interesting is the best teacher。學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。著名英語(yǔ)教育專家、中國(guó)英文口語(yǔ)大師杜子華說(shuō)“學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要根據(jù)自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。喜歡聽音樂(lè)的人可以多聽英文歌曲，喜歡文學(xué)者多讀英文小說(shuō)，喜歡時(shí)髦流行的人不妨多讀流行雜志-記住，英語(yǔ)不是死知識(shí)，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你熱愛的事物。” 興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知

8、識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及成績(jī)起巨大的作用?？鬃诱f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)生學(xué)習(xí)及英語(yǔ)本身的興趣將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以激勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，從而獲得較好的成績(jī)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣非常重要。首先學(xué)習(xí)內(nèi)容力求趣味化。我們不贊成學(xué)習(xí) “古董英語(yǔ)”，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都是活的，都是發(fā)展的。學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、

9、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，也根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我們嘗試引入英語(yǔ)報(bào)紙，多讀報(bào),多受益:開闊視野,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的東西，讓學(xué)生有一種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)了就有用的感覺。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹時(shí)事以及趣味小短文。在老師的引導(dǎo)下，某班連基礎(chǔ)最差的學(xué)生也不時(shí)地主動(dòng)翻看課外英文讀物，這不能不說(shuō)是個(gè)進(jìn)步。其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽、說(shuō)、讀、寫要齊頭并進(jìn)。動(dòng)用知識(shí)卡片、學(xué)生互問(wèn)互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說(shuō)話、寫日記、看原聲電影講述電影的內(nèi)容等等，充分發(fā)

10、揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次是教學(xué)方法的趣味化。這項(xiàng)內(nèi)容更加豐富，它不僅指教學(xué)手段的創(chuàng)新也指新教學(xué)媒體的動(dòng)用。我們教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等等教師要信手拈來(lái)，熟練掌握。動(dòng)用新的教學(xué)媒體主要指信息技術(shù)在課堂中的動(dòng)用。把知識(shí)性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、

11、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)。經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫文法的引入，改變了傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大豐富了教與學(xué)，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。曾有不少學(xué)生對(duì)我說(shuō)，通過(guò)唱yesterday once more等歌，學(xué)會(huì)了不少原先沒掌握的單詞和句子。寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢？第三步，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。1、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。我也常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。李陽(yáng)從大學(xué)一二年級(jí)多次補(bǔ)考英語(yǔ)到經(jīng)過(guò)四個(gè)月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)，絕對(duì)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣。

12、 基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們 也一定能！2、善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，而且無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學(xué)生平時(shí)很難聽到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一

13、些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：“very good，i believe you?！边@對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行W(xué)生或許根本無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來(lái)的成績(jī)比。如這次考試比上次多了1-5分，就要表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于他們心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)信表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)勸說(shuō)。3、善于

14、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。比如：尖子學(xué)生一遍就做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，“后進(jìn)生”經(jīng)過(guò)訂正才做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“后進(jìn)生”主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，

15、并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。4、善于發(fā)現(xiàn)肯定，讓學(xué)生時(shí)刻擁有自信心。教師要樹立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn).即使一次作業(yè)批改或者隨堂回答問(wèn)題的進(jìn)步,也要給與肯定和鼓勵(lì)!5、善于用老師的教學(xué)自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過(guò)程是情感交流的過(guò)程。情感具有動(dòng)力和催化作用。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐表明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說(shuō)教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)心情沉重的教師一走進(jìn)教室的同時(shí)，他的學(xué)生也就失去了聽好一堂課的自信。以上三步是相輔相成的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹立更

16、是如此。興趣能幫助學(xué)習(xí)自信心的樹立，擁有自信才更會(huì)有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能找到出路。四、在教學(xué)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。1、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的pk:重成效而不單重考試成績(jī)。一說(shuō)到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，往往就會(huì)拿出學(xué)生的考試成績(jī)，我覺得這是不可取的。比如英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高在目前的考試中就沒法體現(xiàn)。畢竟考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種手段，成績(jī)并不代表一切。在實(shí)際教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)是相當(dāng)漠視的，相反我平時(shí)更重視的是他們能否主動(dòng)開口說(shuō)，動(dòng)筆寫，我覺得這才是實(shí)實(shí)在在的能力。當(dāng)然觀念的轉(zhuǎn)變也是需要一個(gè)過(guò)程。其實(shí)試卷本身也有難易程度。如果試卷的難度提高了，

17、而學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒提高或降低了，這是一種正?，F(xiàn)象。所以，教師不能一味地以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)生努力，而成績(jī)沒什么提高的情況下，教師要多鼓勵(lì)而不是批評(píng)學(xué)生。2、在教學(xué)階段的銜接上,重長(zhǎng)遠(yuǎn)而不單重眼前。語(yǔ)言能力的提高是隱性的。也許一個(gè)月甚至幾個(gè)月的實(shí)踐都是乎沒什么效果，但學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力在慢慢提高。而且，每一個(gè)英語(yǔ)教師對(duì)教一門系統(tǒng)語(yǔ)言都有自己的一個(gè)體系。眼前情況不好的學(xué)生或班級(jí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力也是能得到改觀的。只要確實(shí)激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，后進(jìn)生也一樣能后來(lái)居上。3、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍很重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)塑造氛圍很重要。學(xué)生和教師組成一個(gè)小環(huán)境，學(xué)校則是個(gè)大環(huán)境。首先是我們英語(yǔ)教師應(yīng)力求用標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、清晰的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)引發(fā)學(xué)