1920聰明的小白兔

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題19、聰明的小白兔一計劃課時2課時授課人張麗華教學(xué)內(nèi)容分析這篇童話可取名為“兔兄弟搬南瓜”。故事是寫小白兔通過觀察車輪受到啟示，想出一個省力的辦法，把南瓜搬運回家的事。課文共有四個自然段。第一段寫兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫它們搬運南瓜很吃力。第三段寫小白兔受到小猴子的車輪的啟示，想出令我省力的辦法。第四段，寫兔兄弟用這個辦法把南瓜全部運回家。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)13個生字、會寫本課4個生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難，要想辦法解決。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?；卮鹫n后問題。教學(xué)重難點1、自主識字，學(xué)會隨文識字的方法。2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)兔兄弟是怎樣把

2、南瓜送回家的。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（或多媒體課件），生字卡片。教學(xué)設(shè)計思路本課教學(xué)設(shè)計思路如下：一、通過圖片或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在讀課題時就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“白、兔”，然后揭示課題。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。并通過各種識字游戲，來鞏固生字的識記。三、朗讀課文，讀中感悟。通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并結(jié)合學(xué)生對課文的理解和感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。同時 讓學(xué)生懂得遇事要肯動腦思考。四、指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫本課生字。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備教學(xué)內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文三、朗讀課文，讀中感悟。四、發(fā)散思維第一課時1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法主動識

3、字。2、理解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。1、同學(xué)們，今天，老師給你們帶來兩個好朋友，你們看，是誰？板書：灰兔 白兔2、學(xué)習(xí)“兔 、白”“兔”指名讀、課件出示兔和古代象形文字?！鞍住眴l(fā)：用什么方法記？熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。3、還有一樣?xùn)|西（南瓜）你們認(rèn)識嗎？你見到兔兄弟、大南瓜，想說什么呀？（一）、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題。（二）、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。1、他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快來看看課文吧！首先看看有哪些字你不認(rèn)識，用鉛筆圈出來。2、學(xué)生自由讀課文，自己運用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。3、學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方法讀詞語卡片，然后

4、讀生字卡片。并介紹一些識記的好辦法。4、讀卡片，開火車讀，賽讀等方式進(jìn)行鞏固識記。5、再讀課文，檢查字音是否正確，同時思考：課文講的是一件什么事？有什么不懂的地方？1、指名回答，并提出問題，并歸納引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：從哪里感覺到南瓜大？哪些語句告訴 我們兔兄弟搬不動南瓜？要解決同學(xué)們的問題，就要看這是怎樣的南瓜。2、朗讀感悟一：感悟南瓜的大、圓。自由讀一讀并體會。指導(dǎo)朗讀，兔兄弟看到自己的南瓜這么大，這么好，是怎樣的心情？怎樣讀？3、朗讀感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不動。從你們的朗讀中我感覺到兔 兄弟心里可真高興。可是后來它們的心情發(fā)生什么變化了？讀讀課文第二自然段。學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心

5、情？為什么？哪里感受南瓜大，兔兄弟累極了？4、朗讀感悟三：感悟兔兄弟的聰明。讀課文第三自然段，探究兔兄弟怎樣想到把南瓜滾回家這個辦法的。引導(dǎo)學(xué)生思考：兔兄弟的 辦法怎么樣？好在哪里？兔兄弟為什么能想到這樣好的辦法？師生小結(jié)。兔兄弟想出這樣好的辦法是怎樣的心情？讀一讀這一自然段。1、如果你是兔兄弟，你會怎么做？獨立思考，小組交流。2、想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會出現(xiàn)什么情況   看圖認(rèn)出灰兔、白兔。學(xué)習(xí)生字“兔、白”看見兔兄弟和大南瓜想說什么（說一說）  齊讀課題。初讀課文，圈畫生字。運用所學(xué)的方法自主識字。多種形式的認(rèn)讀鞏固生字

6、識記。再讀課文，檢查字音。學(xué)會質(zhì)疑。 自讀課文，用書上的語言回答老師提出問題，并在理解的基礎(chǔ)上懷著不同的心情有感情的朗讀課文，體會小白兔的聰明。積極思考老師提出的問題，并全班交流。自由讀分角色朗讀課文第三自然段。想一想，小組交流。各組選代表說一說。  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生 在快樂中開始學(xué)習(xí)，同時訓(xùn)練表達(dá)能力。 學(xué)生通過反復(fù)讀、反復(fù)見認(rèn)識生字。整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。不強求一致。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

7、。拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和想象的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備教學(xué)內(nèi)容：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知二、朗讀課文，回答問題。三、指導(dǎo)書寫四、小結(jié)第二課時1會寫生字，積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文。1、出示帶南瓜圖的生字卡片，讀一讀。2、這些詞中有一個多音字?！胺N”也讀zhòng種瓜。1、指名讀課文，思考：兔兄弟是怎樣把南瓜運回家的。2、同學(xué)們的回答真好，誰能用“豐收，一個個，又大又圓”造個句子。1、出示生字卡片“太、白、豐、的”讀一讀。2、觀察筆順、占格及注意的問題。3、學(xué)生先描后臨，最后評議。如果同學(xué)們在寫字時像小白兔一樣動腦筋，我相信你們的字會越寫越漂亮

8、。認(rèn)讀生字卡片。找出多音字并讀準(zhǔn)字音。讀課文，回答問題。練習(xí)造句。認(rèn)讀生字。觀察田字格里的生字。練習(xí)書寫。集體評議。認(rèn)真聽老師小結(jié)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。再次感知課文的內(nèi)容。并訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。提高書寫能力。鼓勵學(xué)生把字寫漂亮。板書設(shè)計 19、聰明的小白兔（一）白兔兔兄弟搬南瓜灰兔聰明                      搬 滾觀察 思考作業(yè)設(shè)計 1、看拼音，

9、寫詞語。bái tin w de fng shu tài yáng ( ) ( ) ( ) ( )2、在括號里填上合適的字。 小白兔種的南瓜（ ）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（ ） 。（風(fēng) 、豐）3、組詞走（走來）（ ）白（ ） （ ）太（ ） （ ）開（ ）（ ）教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題20、聰明的小白兔二計劃課時2課時授課人張麗華教學(xué)內(nèi)容分析這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚小白兔機智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。這篇課文情節(jié)曲折生動，人物對話較多，適合學(xué)生朗讀和表演。課文配有兩幅插圖。這兩幅插圖趣味性強，人物神態(tài)逼

10、真，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)小白兔沉著機智、關(guān)心別人的品質(zhì)。教學(xué)重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識12個生字。難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。教具學(xué)具準(zhǔn)備帶拼音的生字卡片，動物圖片。 教學(xué)設(shè)計思路聰明的小白兔二這篇課文故事生動有趣，學(xué)生通過閱讀自己能理解課文內(nèi)容。打算在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。具體設(shè)計思路如下：1、通過出示動物圖片激趣導(dǎo)入。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并引導(dǎo)學(xué)生自主識字，

11、激發(fā)學(xué)生識字的興趣。3、再讀課文，感知課文內(nèi)容。4、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感悟。5、總結(jié)全文，激發(fā)想象。6、指導(dǎo)學(xué)生書寫。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備教學(xué)內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識字三、再讀課文，感知內(nèi)容四、總結(jié)課文第一課時指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，認(rèn)識12個生字，整體感知課文內(nèi)容。 1同學(xué)們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）    2揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。1自由朗讀

12、課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請標(biāo)出來，然后請教一下你周圍的同學(xué)。    2同桌互讀，當(dāng)個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。    3指名讀生字詞，檢查字音。4、交流識字方法。再讀去拼音的生字。    5自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通  1聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段。    2輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。 

13、0;  3小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？本節(jié)課你學(xué)會了什么？你還想學(xué)習(xí)什么？認(rèn)讀小動物，齊讀課題。自由讀課文，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀。同桌互讀，當(dāng)小老師教讀。指名讀。交流識字方法。再讀生字。自由讀文，讀通、讀順課文。聽讀范文，標(biāo)出自然段。輪讀課文。再讀課文，說說課文大意。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。    調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗談話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，掌握多種識字方法。激發(fā)學(xué)生識字興趣。讀中感知課文內(nèi)容。能正確標(biāo)出課文自然段。讓學(xué)生感受學(xué)有所獲的快樂，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意

14、圖復(fù) 備教學(xué)內(nèi)容：一、復(fù)習(xí)引入二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟三、總結(jié)全文，激發(fā)想象四、指導(dǎo)書寫五、小結(jié)第二課時指導(dǎo)有感情的朗讀，學(xué)習(xí)小白兔機制沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。會寫本課要學(xué)會的6個生字。1、認(rèn)讀生字卡片上的生字。2課文主要寫了一件什么事？1放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。師：你看到了什么？有什么想法？2學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？指導(dǎo)讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。3學(xué)習(xí)25自然段。（1）自由讀25自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。（2）默讀25自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔

15、的話。（3）它們的對話應(yīng)該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀師生合作讀同桌練習(xí)分角色演一演。4學(xué)習(xí)第6自然段。    自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？ 1學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？ 2你們想對小白兔或小灰兔說些什么？ 3你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。） 4復(fù)述課文。 1引導(dǎo)學(xué)生觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。 2指導(dǎo)書寫難寫的字。（重點指導(dǎo)“鳥、老、你”三個字。） 3讓學(xué)生描紅，獨立書寫。 4交流評價，看誰寫得美。教師就本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對表現(xiàn)好的提出表揚。認(rèn)讀生字，說一說課文內(nèi)容 聽課文范讀，邊聽邊想。讀第一自然段，說說自己的感悟。有感情的朗讀第一自然段。自由讀2-5自然段。邊讀邊想。再默讀畫一畫對話。想一想對話怎么讀。分角色朗讀。自由讀6自然段，思考問題說一說。談感受。展開想象說一說。復(fù)述課文內(nèi)容。觀察田字格中的漢字，并記一記這些字。在老師的指導(dǎo)下重點寫好難寫的字。練習(xí)描紅。獨立書寫。全班評價。復(fù)習(xí)鞏