幼小銜接工作總結(jié)

1、幼小銜接工作總結(jié)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育， 促進(jìn)幼 兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使 用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能 力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。 我園在幼小銜接方面 做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心 理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到 在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中 生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。二、注意改變活動(dòng)室的布局。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)

2、的需要，按小學(xué)班級 式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間， 又讓幼兒在幼兒園 里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。三、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活 動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間 活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。四、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。第五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需

3、要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的 任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施一、提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管 自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽 活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。二、增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒 下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、 不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守 公共秩序。三、講究個(gè)人衛(wèi)生。 做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注 意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。四、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。五、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配， 生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng) 的獨(dú)立生活能力。所以，在幼兒園要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀 念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成 人的直接照顧。六、搞好幼小的知識銜接。幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué) 銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。做好幼小銜接工作，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、 形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增