幼小銜接家長會(huì)方案

1、大班“幼小銜接”家長會(huì)方案活動(dòng)步驟： 一、園長宣布本次家長會(huì)的主題。 二、幼小銜接活動(dòng) 二、大班全年級(jí)召開家長會(huì)。 五、由祁老師講話，介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容：（一）、 幼小銜接研究的意義1 、樹立正確 " 幼小銜接 " 觀念. 給家長和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致， 提高幼小銜接的效果。2 、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略 . 采取科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng)，使大班幼兒 作好各方面的準(zhǔn)備，縮短適應(yīng)期。3、 研究小幼教育的系統(tǒng)性 , 一致性, 為教育研究提供素材 . 挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ) 充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜

2、接。（二）、幼小銜接的原因 為什么銜接幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和 危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí)，是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期 或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識(shí)已形成。六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個(gè)危機(jī)期 或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方 面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú)立的能力。因此，有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是 孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)， 只要及時(shí)的注意， 給予良好的引導(dǎo)和幫助， 就可以把此現(xiàn)象降到最低。（三）、 幼小銜接的內(nèi)容 銜接什么1、激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣

3、： 愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵， 通過各種手段， 讓孩子知 道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具 有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子 了解小學(xué)生活的豐富多彩， 而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、 嚇唬孩子。2 、提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣 在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中贊美孩子" 數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長 " ，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì) 為主。消除學(xué)習(xí)辛苦的印象 讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺得辛苦。讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感 - 取得成績得到認(rèn)可和贊許， 會(huì)增強(qiáng)自 信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)

4、慣。3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。觀察能力 - 觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí)， 觀察大自然、 人事物。但觀察不 等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn) 事物間的區(qū)別、 現(xiàn)象、變化，并帶著問題去觀察。 如觀察洗手間位置， 家長止步線， 老師辦公室位置， 周圍同學(xué)， 街道周邊標(biāo)志物等） 2、 專 注能力 - 起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做 10分鐘不要三心 二意的一小時(shí)。家長首先做事情要專心堅(jiān)持，要與孩子共同專心做一 件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。（四）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣 "書中自有黃金屋 ""

5、 秀才不出門，便知天下事 "。 讀書能培養(yǎng)專注力，增加自主學(xué)習(xí)的能力；小學(xué)以課本知識(shí)的學(xué)習(xí)為 主，讀書是主要學(xué)習(xí)手段之一， 培養(yǎng)孩子愛讀書： 首先家長要愛讀書； 多與孩子共同讀書，作為消遣；選擇適合孩子的書，避免大部頭書嚇 倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣泛閱讀； 和孩子討論讀后感等。閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就 是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能 隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí) 吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對(duì)幼兒理解 能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。千萬不要在孩子

6、間橫向比較， 給自己的孩子亂帖標(biāo)簽。 看到別的 孩子能背 20首唐詩而自己的孩子只會(huì) 5 首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì) 大大打擊孩子的自信心，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任 務(wù)。聽聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu) 異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽故事、聽兒歌總有著極 大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢(shì)必積累得多，在表 達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則 成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重

7、 要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不 必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不 利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很 可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對(duì)什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵 出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽的 習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。表達(dá)交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然 就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲 得了別人的肯定， 自然就獲得了充分的自信。 在學(xué)校悶聲不想的孩子， 很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差

8、的孩子， 別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子 不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。2、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣讓孩子理解時(shí)間。 兒童初步的時(shí)間觀念是 與日常生活有關(guān)的，如幾點(diǎn)該干什么，還有多長時(shí)間該干什么等，讓 孩子感受不同的時(shí)間長度。讓孩子珍惜時(shí)間。 認(rèn)識(shí)鐘表，在規(guī)定時(shí)間做完規(guī)定的功課和工作， 提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計(jì)劃表或作息時(shí)間表， 自己掌握。做到先學(xué)習(xí)后玩。承擔(dān)因遲到帶來的后果。3 、克服孩子粗心的壞習(xí)慣粗心不是習(xí)慣問題而是學(xué)習(xí)能力問題， 是個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題。應(yīng)認(rèn)真對(duì)待和改正。不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情 的

9、條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活 中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。（五）、鍛煉孩子的交往能力1 、合作精神：孩子是處于集體之中的社會(huì)人，在團(tuán)隊(duì)里的個(gè)體，時(shí)時(shí)處處要與 人發(fā)生關(guān)系。只有會(huì)合作才會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：有事商量，分工協(xié)作，關(guān)心同情 別人，幫助別人并尋求別人幫助。合作需要寬容： 換位思考，對(duì)孩子要多說“如果換做你， 你會(huì)怎樣？” “你要是他，你會(huì)怎樣？”2 、與人交往： 積極主動(dòng)的與人交往， 真誠交往； 學(xué)會(huì)傾聽別人， 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。3、語言表達(dá)能力：清楚流利的表達(dá)自己意愿。詞匯量的豐富， 有感情的表達(dá)。練習(xí)手段有：堅(jiān)持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩 子

10、的話，引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá)； 多與孩子說話， 要學(xué)會(huì)渲染； 多聽孩子表達(dá)， 耐心傾聽；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。4 、培養(yǎng)責(zé)任感：任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，完成任務(wù)和責(zé)任：自覺獨(dú)立完成作業(yè)，值日生工作，臨 時(shí)性任務(wù)，該承擔(dān)的家務(wù)，以示他對(duì)家也負(fù)有責(zé)任。另一方面，承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任：勇于承擔(dān)由于自己的原因而造成 的過錯(cuò)和后果。（六）、幼兒園要引導(dǎo)家長做好幼小銜接準(zhǔn)備1、要引導(dǎo)家長正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。2、孩子們上小學(xué)后家長這樣做：關(guān)注孩子入學(xué)第一天 ： 是否知道廁所和水管的位置，懂得去廁所的時(shí)間，知道在哪個(gè)位 置等著家長接，知道在班級(jí)的位置，和同桌的名字。3、關(guān)注孩子第一月的學(xué)習(xí)情況 :老師講課孩子是否聽懂，是否記住作業(yè)的內(nèi)容，每周陪孩子兩次 寫作業(yè)，不是陪讀，是關(guān)注孩子握筆姿勢(shì)和完成作業(yè)的習(xí)慣，孩子形 成良好的習(xí)慣后只幫助孩子檢查作業(yè)，兩個(gè)月后孩子了解了學(xué)習(xí)、寫 作業(yè)的過程后， 由孩子自己檢查作業(yè)， 家長只做簽字。（家長禁忌： 不 要過分寵愛，不要嚇唬孩子，不要過分期望分?jǐn)?shù)，不要陪寫作業(yè)。不 要過早進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，防止孩子失去學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，幼小協(xié)同，科學(xué)銜接是幼兒園、家長和小學(xué)三方共同完成 的任務(wù)