藥學(xué)畢業(yè)論文--頭孢克肟緩釋片體外釋放度的研究

1、頭抱克月虧緩釋片體外釋放度的研究作者:龔煒，李苑新,趙磊磊,朱盛山【關(guān)鍵詞】頭胞克肪緩釋片摘要:目的建立頭抱克肪緩釋片釋放度測(cè)定方法，評(píng)價(jià)其體外釋藥 行為。方法用紫外分光光度法和釋放度試驗(yàn),考察頭抱克月虧緩釋片 在不同釋放介質(zhì)中不同釋放時(shí)間的累積釋放度。結(jié)果頭抱克肪在 288 nm處有最大吸收，在1.5 37.5 pg/ml范圍內(nèi)與吸收度呈良 好的線性關(guān)系：a=0.0457p-0.0037,r=0.9999o頭胞克月虧緩釋片在 水、胃、腸液中116 h的體外釋藥行為理想,符合零級(jí)方程釋藥 模型。結(jié)論本法簡(jiǎn)便、快速,適用于頭抱克肪緩釋片的質(zhì)量控制。 關(guān)鍵詞:頭電克肪緩釋片；釋放度；紫外分光光度法

2、 abstract: objective to investigate in vivo drug release behaviors of cefixime sustainedrelease tablets. methods ultraviolet spectrophotometry and release test were applied to determine the release of cefixime in cefixime sustainedrelease tablets under different media and time points results cefixim

3、e had the highest absorption peak at 288 nm and a good linearity within the range of 1.5 375 pg/ml (a = 0.0457c-0.0037,r = 0.9999). the release behavior of cefixime sustained-release tablets in waterzartificial gastric juice and artificial intestinal juice could be best described by a zeroorder drug

4、 release pattern over 16 h in in vitro release studies. conclusion this method is simpleuick and can be used for quality control of cefixime sustainedrelease tablets. key words:cefixime sustainedrelease tablets; in vitro release; ultraviolet spectrophotometry頭泡克月虧（cefixime）為口服第三代頭孑包類(lèi)抗生素，具有廣譜、高效、 體內(nèi)分

5、布廣、組織穿透性強(qiáng)、對(duì)內(nèi)酰胺酶穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)1 l目前, 已有片劑、膠囊劑、顆粒劑、分散片等多種劑型應(yīng)用于臨床，其療效 確切，受到了醫(yī)藥硏究者的廣泛關(guān)注。為減少該藥的日服用次數(shù),提 高患者的順應(yīng)性，我們硏究開(kāi)發(fā)其緩釋片劑，以彌補(bǔ)該劑型的市場(chǎng)空 白。本文報(bào)道采用紫外分光光度法考察其體外釋放度，并評(píng)價(jià)其釋藥 行為，為該新藥的硏究開(kāi)發(fā)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立提供依據(jù)。1儀器與試藥 uvtl700紫外分光光度計(jì)（島津），bp211d電子天平 （sartorius） , zrs_8g智能溶出試驗(yàn)儀（天津大學(xué)無(wú)線電廠）。頭抱克 脂原料及對(duì)照品由廣州白云山制藥股份有限公司提供，頭胞克厲緩釋 片（本所硏制，批號(hào)20050

6、901、20050902. 20050903 ）,其他試劑 為分析純,水為二次蒸謁水。 2方法與結(jié)果2.1測(cè)定波長(zhǎng)的選擇 精密稱(chēng)取經(jīng)105 °c干燥至恒重的頭胞克肪對(duì)照品適量，用人工腸液配制成2016 pg/ml的溶液，準(zhǔn)確移取10 ml 2份,一份置100 ml容量瓶中用人工腸液定容至刻度，作為對(duì)照品溶液；另一份加入按處方量的各種輔料，超聲溶解，用人工腸液定容至100 ml z作為 供試品溶液；另按處方配制除去頭抱克月虧的陰性對(duì)照液。分別取以上 溶液5 ml用045 pm微孔濾膜過(guò)濾，在190500 nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)掃描。結(jié)果對(duì)照品液和供試品溶液在288 nm處有最大吸收峰，輔料在該

7、波長(zhǎng)處無(wú)干擾,結(jié)果見(jiàn)圖lo2.2線性范圍考察 精密稱(chēng)取經(jīng)105 °c干燥至恒重的頭抱克肪對(duì)照品適量,用人工腸液配制成75 |jg/ml的溶液。準(zhǔn)確移取1、3、5、10、15、20、 25 ml置50 ml容量瓶中，用人工腸液定容后搖勻，用0.45 pm微孔濾膜濾過(guò)，在288 nm處測(cè)定紫外吸收,用吸光度(a)對(duì)濃度(p)回歸，得回歸方程:a=0.0457p-0.0037zr=09999，結(jié)果表明藥物質(zhì)量 濃度在1.5 37.5 |jg/ml范圍內(nèi)與吸收度線性關(guān)系良好。2.3精密度試驗(yàn)頭抱克肪對(duì)照品溶液(20.16 pg/ml)10 ml ,用0.45 pm微孔濾膜濾過(guò)，在288 nm

8、處重復(fù)取樣6次測(cè)定吸光度，其日內(nèi)、日間 rsd 分別為 0.12%x 0.15%o 2.4穩(wěn)定性試驗(yàn) 取頭抱克肪供試品溶液(20.16 pg/ml)10 ml ,用0.45 pm微 孔濾膜濾過(guò)，于0、1、2、4、& 12、16、20 h取樣，在288 nm處測(cè)定吸光度，其rsd為0.35%o2.5重復(fù)性試驗(yàn)同一批號(hào)的樣品6份，照含量測(cè)定項(xiàng)下方法測(cè)定頭抱克月虧含量，其rsd為0.58%。2.6回收率試驗(yàn)準(zhǔn)確移取10、5.0、10.0 ml頭抱克月虧對(duì)照品溶液（75 pg/ml）各3份，分別加入按處方量的各種輔料，超聲溶解，用人工腸液定容 至25 ml ,搖勻，用0.45 pm微孔濾膜濾過(guò)

9、，分別在288 nm處測(cè)定吸收度，計(jì)算加樣回收率，結(jié)果見(jiàn)表lo 2.7樣品含量測(cè)定 取頭抱克月虧緩釋片10片，硏細(xì)，取相當(dāng)于1片的細(xì)粉，加人，取 iml 置 100工腸液約50 ml，超聲溶解，定容至100 ml ,搖勻ml容量瓶中,用人工腸液定容至刻度，搖勻，用0.45 pm微孔濾膜 濾過(guò),在288 nm處測(cè)定吸收度,按對(duì)照品比較法計(jì)算頭抱克月虧的含量。取3批樣品進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果見(jiàn)表2。表1回收率測(cè)定結(jié)果（略）表2含量測(cè)定結(jié)果（略） 3.1分別取同一批號(hào)的頭抱克月虧緩釋片（批號(hào)20050902）6片, 精密稱(chēng)定片重。按照中國(guó)藥典2005年版二部附錄xd釋放度測(cè) 定第一法2:分別以水、人工胃液、

10、人工腸液各900 ml為釋放 介質(zhì)，轉(zhuǎn)速100 r/min，溫度（37±1） °c,轉(zhuǎn)籃進(jìn)入釋放池計(jì)時(shí)，于0、1、3、5、& 12、16、20 h取樣5 ml（同時(shí)補(bǔ)充相同溫度體積的溶 劑），用同種介質(zhì)稀釋定容至50 ml,用0.45 pm微孔濾膜過(guò)濾，分 別在288 nm處測(cè)定吸收度,分別以其中一池的取樣液在190500 nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)進(jìn)行紫外光譜掃描，結(jié)果見(jiàn)圖2。按對(duì)照品比較法計(jì) 算頭孑包克月虧在不同釋放介質(zhì)中不同釋放時(shí)間的累積釋放度，其體外累 積釋放曲線見(jiàn)圖3。3.2頭抱克肪緩釋片在水、人工胃液、人工腸液介質(zhì)中1 16 h累積釋放數(shù)據(jù)分別用零級(jí)、一級(jí)、higu

11、chi方程釋藥模型擬合2, 結(jié)果見(jiàn)表3o表3頭抱克肪緩釋片在不同介質(zhì)中的釋藥模型擬合方 程（略） 由圖2、圖3結(jié)果和相關(guān)系數(shù)r值可知，頭抱克月虧緩釋片在人 工胃液中的釋放稍快，在水、人工腸液中的釋放稍慢，其在水、人工 胃液、人工腸液介質(zhì)中1-16 h的體外釋藥行為理想，符合零級(jí)釋藥方程。4討論 頭抱克月虧緩釋片，口服，一日1次，一次1片，服用次數(shù)少， 患者順應(yīng)性好。本硏究根據(jù)頭抱克肪的溶解特性和吸收部位,除了選 擇新鮮純化水作為釋放介質(zhì)外,還考察了其在人工胃液和人工腸液中 的釋放行為,硏究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其在人工胃液中的溶散、釋放稍快,在 水、人工腸液中的溶散、釋放稍慢，在水、人工胃液、人工腸液釋放

12、 介質(zhì)中116 h的體外釋藥行較為理想,符合零級(jí)方程釋藥模型, 為該緩釋片的開(kāi)發(fā)提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。但其生物利用度還有待進(jìn)一步的 體內(nèi)藥代動(dòng)力學(xué)硏究。本法操作簡(jiǎn)便、快捷,可用于頭抱克肪緩釋片 的體外釋放度測(cè)定和含量測(cè)定。 參考文獻(xiàn)： 1高晨,趙志剛，孫路路，等頭砲克肪片的人體生物等效性硏 究j 華西藥學(xué)雜志2005,20(1):39.2 國(guó)家藥典委員會(huì)中華人民共和國(guó)藥典:二部s 北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005:附錄74.班主任工作總結(jié)與反思班主任工作總結(jié)與反思班主任工作總結(jié)與反思 （中國(guó)大學(xué) 網(wǎng)com） 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著名 的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育

13、”說(shuō) 法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道 理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生 活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展 各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān) 重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才 有位，班主任工作總結(jié)與反思。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管 理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：一、工作篇（一）、在班級(jí)管理上：建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火 車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此, 建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也

14、尤為重要。因此在班干部的培 養(yǎng)上，我主要采取以下措施：1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們 的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè) 整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織 能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的 形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的 原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍; 2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人 以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的 指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析

15、和討 論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi) 展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果 來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促 進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行 責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn) 題上，也是緊抓不放。 （二）、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上： 一個(gè) 優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成 績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方 面來(lái)加強(qiáng)： 1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教 育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、 班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)

16、間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持； 2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析 學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針 對(duì)性的輔導(dǎo)， 3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互 助式的學(xué)習(xí)。 （三）、在心理輔導(dǎo)上： 一個(gè)健康的學(xué) 生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年 級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗 心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成 長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：1、深入

17、學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存 在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴 的修養(yǎng)，工作總結(jié)班主任工作總結(jié)與反思。在三個(gè)月內(nèi)，全 面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò) 心；2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然； 3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了 解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷； 4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué) 生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。二、成績(jī)與問(wèn)題篇 以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一 些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng) 氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：學(xué)風(fēng)建設(shè)

18、上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信 心宣誓精神飽滿(mǎn)、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn) 步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里 面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得 了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均 分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。 班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù) 感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特別是班長(zhǎng)文啟彬，陳佩琪等，他們?cè)诎嗉?jí) 管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋 等同學(xué)都到級(jí)組

19、參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇 表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如梁鉆珊幫 助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了 400多名，進(jìn)入級(jí) 組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心意識(shí)強(qiáng)，捐款數(shù) 額為高中部班級(jí)前列。在宿舍管理：d601和d602宿舍取得了星級(jí)宿舍，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué) 生獨(dú)立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永 浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善 等。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生 在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，

20、目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn) 題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí) 能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué) 生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全 面到位等等。三、反思篇 正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì) 劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚 至是值得反思的。 （一）、班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。 作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際 的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的 一些方法和原則

21、，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn) 一步完善： 1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。 2、管理工作的 跟蹤、反饋的及時(shí)性。 3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。 對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致； 4、學(xué)生心 理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或 者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班 級(jí)管理工作中的漏洞和不足。 （二）、班主任工作的反思 1、管理上的原則性 2、管理過(guò)程中的民主性 3、注重 班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假如 你手中有一只蘋(píng)果，我的手中也有一只蘋(píng)果，大家彼此交換，你 我的手頭上依然只有一個(gè)蘋(píng)果；但是倘若你有一種思想，

22、我有一 種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想” o 因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化,通過(guò)班主任工作心得的交 流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn) 題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。四、方向篇 為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù), 進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我 應(yīng)該要努力的方向。 1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì) 待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教 育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多 向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作 流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管

23、理經(jīng)驗(yàn)。 2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí) 水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、 寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一 口話(huà)”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度, 提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。 3、 向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要 持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民 主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取 和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉 近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。 學(xué)高為師，德高為范, 作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué) 生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作

24、要求。在過(guò) 去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生 疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ虼嗽谝院蟮墓?作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì) 到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也 讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。班主任教學(xué)工作總結(jié)班主任教學(xué)工作總結(jié)班主任教學(xué)工作總結(jié)楊會(huì)娟光陰似箭，轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，班主任教學(xué)工作總結(jié)。班里的孩子懂事了很多，在一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。我作為他們的老師，內(nèi)心感到很欣慰?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：班級(jí)管理方面一、抓住工作中的細(xì)節(jié)，切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛(ài)孩子二年級(jí)的學(xué)生，雖然自理能力比一年級(jí)的孩子

25、稍微好一點(diǎn)，但是對(duì) 于一些細(xì)節(jié)，有些孩子還是容易忽略。需要教師給他們講講該怎樣做， 需要注意些什么，需要把生活中的一點(diǎn)一滴都落到實(shí)處，讓學(xué)生養(yǎng)成 良好的習(xí)慣。為了讓孩子搞好個(gè)人衛(wèi)生，每天我讓上下鋪的學(xué)生互相 監(jiān)督對(duì)方，看看是不是打香皂洗臉、洗腳，兩天換一次襪子。對(duì)于個(gè) 別孩子自理能力差，我告訴他們方法。例如，穿衣服時(shí)，先穿上衣， 再穿下衣，脫衣服時(shí)，先脫下衣，再脫上衣。每次換衣服時(shí)，給她們 講需要注意的問(wèn)題，如果不知道穿什么衣服，告訴老師，老師幫助他。 天氣變冷時(shí)，對(duì)于孩子的穿衣情況，除了看一看，還用手摸一摸，提 醒沒(méi)有拉上拉鏈的孩子。除了洗刷穿衣，還隨時(shí)關(guān)注孩子的身體情況。 在量體溫后，發(fā)現(xiàn)

26、孩子有異常，就打電話(huà)通知家長(zhǎng)，或者帶著去校醫(yī) 室看病。每天早中晚飯之后，總是提醒孩子吃藥。每節(jié)下課提醒他們 喝水，泡上板藍(lán)根。每天做著這些平凡而又瑣碎的工作，因?yàn)槲覀兊?工作對(duì)象是天真純潔的孩子，他們需要我們的呵護(hù)，需要我們給予他 們更多的愛(ài)。當(dāng)然，由于付出，也得到了回報(bào)，通過(guò)和家長(zhǎng)交談，家 長(zhǎng)感到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。二、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是他們的身心得到全面健康的教育。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是各方面接受教育的最佳時(shí)機(jī)。除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。針對(duì)班上孩子不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，愛(ài)找理由為自己辯解的情況。我首先教育

27、他們，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，愛(ài)找理由為自己辯解的情況。我首先教育他們，有勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，不要報(bào)告別人。只要你改正錯(cuò)誤，還是好孩子，老師像以前一樣喜歡你。每次周末回家，我注重培養(yǎng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。我給孩子們講，你們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)這么棒，在家里也要把自己優(yōu)秀的一面展示出來(lái)。每個(gè)孩子都很清楚父母對(duì)自己的付出，那么我們能做些什么來(lái)回報(bào)父母呢?由于做好了學(xué)生的思想工作，因此，布置的養(yǎng)成作業(yè)本，給父母洗腳、捶背，幫父母洗碗，學(xué)習(xí)整理房間，給父母擦護(hù)膚霜，并比較父母的手和自己手的不同，以此寫(xiě)一則日記，學(xué)生完成的都很好，工作總結(jié)班主任教學(xué)工作總結(jié)。通過(guò)日記，家長(zhǎng)也感受到

28、孩子懂得理解，關(guān)心父母了，真的長(zhǎng)大了，懂事了。三、培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集 體，首先要建立一直責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度放手， 讓他們參與班級(jí)管理，班主任只要適時(shí)引導(dǎo)就行了。如寢室長(zhǎng)，我挑 選那些紀(jì)律性不強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)寢室長(zhǎng)，并告訴他們，要想讓同 學(xué)們真正聽(tīng)你的，要想樹(shù)立你的威信，就要做個(gè)表率，起到模范帶頭 的作用，寢室的學(xué)生也會(huì)監(jiān)督您。這樣，原來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子，也能 遵守紀(jì)律，能約束自己的行為。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，我讓勞動(dòng)委員細(xì)化分 工、層層治理、責(zé)任到人。如擦窗臺(tái)、整理講桌、拖地、倒垃圾、關(guān) 燈開(kāi)燈、開(kāi)窗通風(fēng)，都分工到人。這樣

29、，如果哪一項(xiàng)沒(méi)有做好，勞動(dòng) 委員總結(jié)班級(jí)情況時(shí)，就要提出批評(píng)。當(dāng)然，干得好的就會(huì)被表?yè)P(yáng)。 由于班干部死分發(fā)揮作用，我班的寢室紀(jì)律、教室衛(wèi)生都有所轉(zhuǎn)變。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。我先從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌的整潔，要愛(ài)護(hù)公物。在學(xué)習(xí)上，要有學(xué)習(xí)的積極性，要認(rèn)真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)要字跡端正、干凈整潔，不拖拉作業(yè)。文明習(xí)慣方面，說(shuō)話(huà)要有禮貌，見(jiàn)人要問(wèn)好，學(xué)會(huì)尊重他人。還要狠抓安全教育，告訴學(xué)生上下樓梯靠右走，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階走。教育學(xué)生活動(dòng)時(shí)不追逐打鬧，以免出現(xiàn)安全事故。還給孩子講，周

30、四回家，在教室等，家長(zhǎng)接。教育學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，要看清車(chē)輛才走，把不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。五、家校溝通，攜手共進(jìn)學(xué)生的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，才能更好的教育好學(xué)生。我充分利用校信通這一平臺(tái)，將每周回家布置的展示作業(yè)和養(yǎng)成作業(yè)，以及提醒學(xué)生要帶的東西，都以短信的形式告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，可以督促孩子更好地完成作業(yè)，也讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備好需要帶的物品。另外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還有不足，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性欠缺的孩子，我都會(huì)打電話(huà)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)全面真實(shí)地了解孩子的在校情況，通過(guò)"家校聯(lián)系卡"反

31、饋過(guò)來(lái)的意見(jiàn)，在接下來(lái)的工作中會(huì)對(duì)癥下藥，多關(guān)注那些某方面表現(xiàn)欠佳的孩子，使其改掉缺點(diǎn)。教學(xué)方面：一、扎實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)階段，本學(xué)期要認(rèn)450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè) 生字。因此，我采用了多種方法幫助學(xué)生識(shí)字。例如卡片識(shí)字、猜謎 識(shí)字、拆分法、加一加、減一減，還注重形近字、同音字，這樣，極 大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。比如&qu（）t;幸"和&qu（）t;辛 ",雖然不斷強(qiáng)調(diào)、更正，但是學(xué)生還是容易弄混，我就讓學(xué)生 思考采用什么方法會(huì)牢牢記住。有同學(xué)編字謎識(shí)記"幸": 一只少尾巴的羊在土堆上吃

32、草，識(shí)記"幸":十個(gè)人立在那 兒很辛苦。這樣，學(xué)生就記得很清楚。因此，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去 思考，去識(shí)記，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字， 達(dá)到了良好的效果。二、做好期末復(fù)習(xí)工作我采用兩條線復(fù)習(xí)，一條線重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地里 的練習(xí)題，另一條線分塊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子閱讀、作文， 復(fù)習(xí)時(shí)做到講練結(jié)合，即講方法，又精選一些習(xí)題，這樣，既鞏固課 本上的基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生掌握做一些做題的技巧和方法?？傊緦W(xué)期以來(lái)，對(duì)工作做到了腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)。我體會(huì)到 只要專(zhuān)心地愛(ài)孩子們，為孩子真誠(chéng)地付出，必將獲得孩子們的愛(ài)和尊 重，班集體在愛(ài)

33、的滋潤(rùn)下才會(huì)散發(fā)活力。但是，又因自身能力有限， 也存在著一些不足：1、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改善。2、對(duì)待學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，還有待進(jìn)一步提高。3、對(duì)待班上的后進(jìn)生，還需要探尋更有效的方法，多下功夫，使他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。今后的打算：1、健全班干部的管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部隊(duì)伍，激起學(xué)生的潛能.2繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，幫助學(xué)困生，用愛(ài)溫暖他們，提高他們。3、始終把養(yǎng)成教育放在首位，重點(diǎn)抓好孝順與感恩的教育。4、讓學(xué)生多看書(shū)，注重積累，注重運(yùn)用，逐步提高自己的寫(xiě)作水平。（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)原文地址：班主任工作總結(jié)的六個(gè)切 入點(diǎn)作者：柳岸

34、釣客總結(jié)是班級(jí)管理過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必 做的一項(xiàng)重要工作，班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)期和學(xué)年末工 作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實(shí)踐表明班主任的工 作總結(jié)寫(xiě)哪些內(nèi)容是一個(gè)方面，但關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切人點(diǎn)。班主任總結(jié) 工作應(yīng)從如下六個(gè)方面切入。一、從檢查計(jì)劃的實(shí)效入手工作總結(jié)實(shí)際上是對(duì)工作計(jì)劃的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查 計(jì)劃的完成情況，對(duì)進(jìn)展的幅度、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，進(jìn)行全 面的回顧、說(shuō)明和評(píng)價(jià)。因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)照計(jì)劃中的各項(xiàng) 指標(biāo)，逐一進(jìn)行回顧，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究 竟效果如何，哪些指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，哪些工作接近指

35、標(biāo)，哪些工作的 指標(biāo)還未達(dá)到。對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，是防止計(jì)劃落空，客 觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況逐項(xiàng)對(duì)照檢查，才 能看到班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步的幅度，學(xué)生才會(huì)找到自己的位置，感到有 信心、有希望。 一般地說(shuō)，當(dāng)班級(jí)工作的成績(jī)與計(jì)劃中目標(biāo)完全一致或基本一致時(shí)， 總結(jié)會(huì)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。二、從總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)入手班主任工作總結(jié)要想避免空泛，對(duì)今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十 分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。事實(shí)上，任何班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在尚未進(jìn) 行總結(jié)時(shí)，僅僅是屬于感性認(rèn)識(shí)的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性 和盲目性。只有通過(guò)總結(jié)，使之上升到理性認(rèn)識(shí)的高度時(shí)，才具有經(jīng)驗(yàn)

36、的價(jià)值。 比如抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一學(xué)年（或幾學(xué)年）下來(lái)，經(jīng)過(guò) 日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點(diǎn)滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人 人懂規(guī)范、人人守規(guī)范的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，學(xué)生家長(zhǎng)放 心。那么班主任總結(jié)這項(xiàng)工作時(shí)，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動(dòng)與形式， 還是通過(guò)林林總總的教育活動(dòng)及形式，揭示其本質(zhì)呢?顯然應(yīng)該是后 者。因?yàn)?，表面化的東西沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，既不能傳達(dá)給他人，也不能 鞭策自己在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地抓下去。反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過(guò)現(xiàn)象，抓 住最根本的工作經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)是班主任工作總結(jié)質(zhì)量高低 的基本標(biāo)志。三、從查找問(wèn)題和不足入手總結(jié)工作必須堅(jiān)持兩分法的

37、原則，既要看到成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找 到不足，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點(diǎn)。查擺問(wèn)題首先要求班 主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承擔(dān)責(zé)任。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)工作中暴露出的問(wèn)題，很大程度上與班主任的工作作 風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說(shuō)就是工作中的失誤，工作總結(jié)班主 任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)。退一步說(shuō)，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問(wèn) 題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問(wèn) 題的原因。這個(gè)分析必須是客觀的、實(shí)事求是的、多角度的和令人信服的，摻不 得半點(diǎn)主觀的色彩。須知，學(xué)生對(duì)班主任關(guān)于問(wèn)題的分析，是非常敏 感的。再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問(wèn)題一塊寫(xiě)，而應(yīng)對(duì)問(wèn)題 進(jìn)行

38、排隊(duì)，選擇最具典型性的、大家普遍公認(rèn)的、有說(shuō)服力的主要問(wèn) 題來(lái)寫(xiě)，對(duì)次要的、涉及面不大的問(wèn)題則一筆帶過(guò)。即使是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，總結(jié)時(shí)也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞， 而要讓學(xué)生通過(guò)一些現(xiàn)象的分析，自己去體會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的危害。這樣， 師生才能對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)。四、從為今后工作提供依據(jù)入手總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點(diǎn)往往被一些班主任所忽視。班主任 的工作總結(jié)不僅意味著回顧過(guò)去，更重要的是為了指導(dǎo)未來(lái)。一項(xiàng)工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項(xiàng)工 作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)， 今后做起來(lái)就會(huì)顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時(shí)找到教 訓(xùn)所在，今后做

39、起來(lái)也會(huì)減少一些困難。因此，班主任的，總結(jié)要對(duì)事關(guān)全局的重點(diǎn)工作進(jìn)行典型剖析，不僅 要寫(xiě)出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫(xiě)出具有典型指導(dǎo)意義的工作方 法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實(shí)例說(shuō)話(huà)。重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫(xiě)法上的翔 實(shí)、具體，更重要的是為今后的工作服務(wù)，至少可以歸納出一條可* 而有效的思路。五、從發(fā)現(xiàn)"規(guī)律性的東西"入手工作總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生運(yùn)用智慧和力 量、在改造客觀世界時(shí)主觀的體會(huì)和收獲。從實(shí)踐論的觀點(diǎn)看，班主任進(jìn)行工作總結(jié)是對(duì)實(shí)際工作由感性到理性 的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，是取得正確教育思想、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

40、以利于作出正確 決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點(diǎn)說(shuō)，就 是要通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)"規(guī)律性的東西"o在班級(jí)管理中，究竟有多少屬于班級(jí)管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西?這是 個(gè)很少有人思考的問(wèn)題。比如，開(kāi)展家庭教育，每學(xué)期都進(jìn)行，方法不外乎家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、 辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊(cè)，但是這些方法在運(yùn)用中分別能產(chǎn)生 多大的效力？各有什么利弊?對(duì)什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜？等 等，都被班主任有意無(wú)意地忽視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四 處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點(diǎn)一定要引起廣大班主任的重視。 當(dāng)然，任意夸大"規(guī)律性的東西&am

41、p;qu（）t;（隨便抓個(gè)結(jié)論便當(dāng)作 "規(guī)律性的東西"）的傾向,也是班主任在總結(jié)工作時(shí)應(yīng)該防 止的。六、從自下而上的全面總結(jié)入手對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，實(shí)際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過(guò)程，即使 是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過(guò)程之中，而 不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對(duì)象出現(xiàn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強(qiáng)弱，有步驟地組織他們進(jìn) 行總結(jié)，其基本程序是自下而上地進(jìn)行。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可開(kāi)展"說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)"> "和同桌、 鄰座比一比&qu（）t;的活動(dòng)，哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)和不足，

42、只要是學(xué)生自己 總結(jié)出的，也是非?？少F的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。 首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，然后在 小組會(huì)上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長(zhǎng)在班委會(huì)上交流，形成 全班的總結(jié)?？偨Y(jié)的形成過(guò)程還要征求任課教師的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)上下結(jié) 合反復(fù)討論之后由班主任召集班會(huì)，進(jìn)行全面總結(jié)。這樣形成的總結(jié)，有較強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，不僅能夠有效地防止和克服班 主任一統(tǒng)天下個(gè)人說(shuō)了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人 翁意識(shí)和進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的能力。（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)作者： 柳岸釣客總結(jié)是班級(jí)管理過(guò)程的終

43、結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項(xiàng)重 要工作，班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì) 量，直接反映著班主任的管理水平。實(shí)踐表明班主任的工作總結(jié)寫(xiě)哪 些內(nèi)容是一個(gè)方面，但關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切人點(diǎn)。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如 下六個(gè)方面切入。一、從檢查計(jì)劃的實(shí)效入手工作總結(jié)實(shí)際上是對(duì)工作計(jì)劃的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢 查計(jì)劃的完成情況，對(duì)進(jìn)展的幅度、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，進(jìn)行 全面的回顧、說(shuō)明和評(píng)價(jià)。因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)照計(jì)劃中的各 項(xiàng)指標(biāo)，逐一進(jìn)行回顧，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法 究竟效果如何，哪些指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，哪些工作接近指標(biāo)，哪些工作 的指標(biāo)還未達(dá)

44、到。對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，是防止計(jì)劃落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況逐項(xiàng)對(duì)照檢查，才能看到班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步的幅度，學(xué)生才會(huì)找到自己的位置，感到有信心、有希望。一般地說(shuō)，當(dāng)班級(jí)工作的成績(jī)與計(jì)劃中目標(biāo)完全一致或基本一致時(shí)，總結(jié)會(huì)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。二、從總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)入手班主任工作總結(jié)要想避免空泛，對(duì)今后的工作起到啟發(fā)作用，必須 十分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。事實(shí)上，任何班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在尚未 進(jìn)行總結(jié)時(shí)，僅僅是屬于感性認(rèn)識(shí)的范疇，帶有很大的嘗試性、局限 性和盲目性。只有通過(guò)總結(jié)，使之上升到理性認(rèn)識(shí)的高度時(shí)，才具有經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。 比如抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)

45、成教育，一學(xué)年（或幾學(xué)年）下來(lái)，經(jīng)過(guò) 日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點(diǎn)滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人 人懂規(guī)范、人人守規(guī)范的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，學(xué)生家長(zhǎng)放 心。那么班主任總結(jié)這項(xiàng)工作時(shí)，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動(dòng)與形式，還是通過(guò)林林總總的教育活動(dòng)及形式，揭示其本質(zhì)呢?顯然應(yīng)該是后者。因?yàn)?，表面化的東西沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，既不能傳達(dá)給他人，也不能鞭策自己在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地抓下去。反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過(guò)現(xiàn)象， 抓住最根本的工作經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)是班主任工作總結(jié)質(zhì)量高 低的基本標(biāo)志。三、從查找問(wèn)題和不足入手總結(jié)工作必須堅(jiān)持兩分法的原則，既要看到成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到不足

46、，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點(diǎn)。查擺問(wèn)題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承擔(dān)責(zé)任。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)工作中暴露出的問(wèn)題，很大程度上與班主任的工作 作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說(shuō)就是工作中的失誤，工作總結(jié)班 主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)。退一步說(shuō)，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的 問(wèn)題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn) 問(wèn)題的原因。這個(gè)分析必須是客觀的、實(shí)事求是的、多角度的和令人信服的，摻 不得半點(diǎn)主觀的色彩。須知，學(xué)生對(duì)班主任關(guān)于問(wèn)題的分析，是非常 敏感的。再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問(wèn)題一塊寫(xiě)，而應(yīng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排隊(duì)，選擇最具典型性的、大家普遍公認(rèn)的、有說(shuō)服力

47、的主要問(wèn)題來(lái)寫(xiě)，對(duì)次要的、涉及面不大的問(wèn)題則一筆帶過(guò)。即使是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，總結(jié)時(shí)也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措 詞，而要讓學(xué)生通過(guò)一些現(xiàn)象的分析，自己去體會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的危害。 這樣，師生才能對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)。四、從為今后工作提供依據(jù)入手總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點(diǎn)往往被一些班主任所忽視。班主 任的工作總結(jié)不僅意味著回顧過(guò)去，更重要的是為了指導(dǎo)未來(lái)。一項(xiàng)工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項(xiàng) 工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn), 今后做起來(lái)就會(huì)顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時(shí)找到教 訓(xùn)所在，今后做起來(lái)也會(huì)減少一些困難。因此，班主任的，總結(jié)要對(duì)事關(guān)

48、全局的重點(diǎn)工作進(jìn)行典型剖析，不 僅要寫(xiě)出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫(xiě)出具有典型指導(dǎo)意義的工作 方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實(shí)例說(shuō)話(huà)。重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫(xiě)法上的 翔實(shí)、具體，更重要的是為今后的工作服務(wù)，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。五、從發(fā)現(xiàn)"規(guī)律性的東西"入手工作總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生運(yùn)用智慧和力 量、在改造客觀世界時(shí)主觀的體會(huì)和收獲。從實(shí)踐論的觀點(diǎn)看，班主任進(jìn)行工作總結(jié)是對(duì)實(shí)際工作由感性到理 性的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，是取得正確教育思想、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)以利于作出正 確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的

49、根本目的，通俗一點(diǎn)說(shuō)， 就是要通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)"規(guī)律性的東西"o在班級(jí)管理中，究竟有多少屬于班級(jí)管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西?這是個(gè)很少有人思考的問(wèn)題。比如，開(kāi)展家庭教育，每學(xué)期都進(jìn)行，方法不外乎家訪、召開(kāi)家長(zhǎng) 會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊(cè)，但是這些方法在運(yùn)用中分別能 產(chǎn)生多大的效力？各有什么利弊?對(duì)什么樣的學(xué)生采用什么方法最適 宜?等等，都被班主任有意無(wú)意地忽視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼 前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點(diǎn)一定要引起廣大班主任的重 視。當(dāng)然，任意夸大&qu（）t;規(guī)律性的東西"（隨便抓個(gè)結(jié)論便當(dāng)作&quot

50、;規(guī)律性的東西"）的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時(shí)應(yīng)該防止的。六、從自下而上的全面總結(jié)入手對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，實(shí)際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過(guò)程，即 使是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過(guò)程之中， 而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對(duì)象出現(xiàn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強(qiáng)弱，有步驟地組織他們進(jìn)行總結(jié)，其基本程序是自下而上地進(jìn)行。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可開(kāi)展"說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)"、"和同桌、鄰座比一比&qu（）t;的活動(dòng)，哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)和不足，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非?？少F的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總

51、結(jié)。首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，然后 在小組會(huì)上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長(zhǎng)在班委會(huì)上交流，形 成全班的總結(jié)?？偨Y(jié)的形成過(guò)程還要征求任課教師的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)上下 結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會(huì)，進(jìn)行全面總結(jié)。這樣形成的總結(jié)，有較強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，不僅能夠有效地防止和克服 班主任一統(tǒng)天下個(gè)人說(shuō)了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主 人翁意識(shí)和進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的能力。msn （中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）班主任教師工作總結(jié)范文三篇班主任教師工作總結(jié)范文三篇班主任教師工作總結(jié)范文三篇（中國(guó)大學(xué)網(wǎng).com）班主任教師工作總結(jié)范文三篇班主任工作總結(jié)1班主任工作是管理人的工作 班主任所面對(duì)

52、的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體， 班主任教師工作總結(jié)范文三篇。因此，班主任在工作中既要有宏 觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué) 實(shí)踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng) 造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人 才。一、在班主任工作中應(yīng)求“全”“全”：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué) 生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他 人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健 全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心 自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集

53、體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班 級(jí)，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能 源危機(jī)等問(wèn)題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的 視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑 戰(zhàn)的新一代。二、在班主任工作中求“活”“活”：班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多 彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng) 學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主 動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、 表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開(kāi)主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯 論賽、演講賽。充分利

54、用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué) 生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力。 三、在班主任工作中求“異”“異”：班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校 的“三好獎(jiǎng)”而且增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子 獎(jiǎng)”、等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重 視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活 潑，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。四、在班主任工作中求“新”“新”：創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生 都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有 一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一

55、個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、 自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué) 生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部 輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的 管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值?？?之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng) 造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。 班主任工作總 結(jié)2班主任工作總結(jié) 一學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作即將結(jié) 束，回顧本學(xué)期的工作，班級(jí)各項(xiàng)工作都有了很大進(jìn)步，現(xiàn)將本 學(xué)期的工作總結(jié)如下： 教育方面：本學(xué)期，在學(xué)校德育處 的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓了班集體的建設(shè)，培養(yǎng)了和鍛煉了一批班級(jí)小干 部，完善了班級(jí)檔案管理，在班級(jí)中開(kāi)展了積分評(píng)比，充分調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的積極性，班級(jí)形成了 “團(tuán)結(jié)、向上、合作、進(jìn)步”的良 好班風(fēng)，工作總結(jié)班主任教師工作總結(jié)范文三篇。在工作中， 我積極配合學(xué)校德育處、少先隊(duì)以及體育組開(kāi)展了豐富多彩的活 動(dòng)。代表學(xué)校參加了區(qū)中隊(duì)會(huì)評(píng)比，取得了較好的成績(jī)。在每周 的紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比中，表現(xiàn)較好，多次獲得紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。 在學(xué)校組織的踢鍵子比賽中我班獲得了全校第一名。 教學(xué) 方面：在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真