開題報告皖北農村初中物理高效課堂策略研究

1、開題報告 皖北農村初中物理高效課堂策略研究 農村初中物理高效課堂策略的研究 開題報告 一 課題研究的背景及研究目的和意義 課題研究的背景 新課程改革以來，取消了早晚自習，節(jié)假日不準補課，大幅度削減課時量，提倡 高效課堂一直以來都是教學開展追尋的最終目標，尤其在實行新課程改革以來，取消早晚自習，節(jié)假日不準補課，大幅度削減課時的情況下，高效課堂的研究受到了更高的關注。從教學的角度來看，新課改取得了很大的進步，但也暴露出很多的問題，課時的限制和現(xiàn)行的考試機制使教師在落實三維目標時，過多的注重知識的傳授，忽略了學生學習方法的指導和知識形成的過程，有些課很低效甚至無效。在這樣一個特殊的環(huán)境下，我們課題組

2、提出了農村初中物理高效課堂教學策略的研究。 課題研究的目的 1、改變物理教學現(xiàn)狀、改變教師觀念，促進教師的專業(yè)成長。 初中物理教學的現(xiàn)狀是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而不少的學生卻沒有得到應有的開展，通過本課題的研究，讓教師擁有新的教學理念，從“教的更好”變成“讓學生學的更好”，真正進行高效愉悅的教學。 2、促進了學生全面開展，提高學生的生命活力。 把課堂真正的還給學生，讓學生成為課堂的主體；把時間真正的還給學生，讓學生從繁重的題海戰(zhàn)術中解脫出來，實現(xiàn)人的解放，即學生的身心解放。 3、提高物理教學效益，提高物理課堂教學質量。 課題研究的意義 1、根據(jù)我國中小學現(xiàn)狀，特別是農村，對有效教學、高效

3、教學的認識還不夠，由于多方面的原因，常常低效甚至無效，本課題通過對高效課堂理論的學習和實踐研究，為教師進行有效教學提供指導，對提高課堂教學效率和提高學生科學素養(yǎng)具有較強的現(xiàn)實意義。 2、為本地區(qū)農村物理教師的專業(yè)化成長搭建平臺，以課題為起點，提高農村教師的研究意識和創(chuàng)新意識，尋求高效課堂的有效策略，促進教師專業(yè)水平的提高。對教師的課堂教學具有很大的實踐指導意義，所開發(fā)的案例可以豐富教師教育課程資源。 3、形成一些可供借鑒和推廣的研究成果，推動本地區(qū)以及更大范圍的物理 教學改革，提高教學質量，推動教師和學生的健康快速開展。 二課題研究方法： 1.文獻研究法： 通過文獻研究，得到課題研究的理論依據(jù)

4、，并從他人既有的研究成果中獲得有益啟示和必要的借鑒，明確研究方向。 2.調查法： 深入到我市三縣一區(qū)（甚至更大的范圍），就初中物理教師在物理教學中出現(xiàn)的困惑和一些實際困難進行廣泛的調查和分析。在此根底上，確立初中物理教學有效的教學策略。 3.行動研究法： 課題組成員針對課堂教學過程中，出現(xiàn)的各種問題，有針對性地進行分析和總結，并據(jù)此進行反思和改良，進一步開展和完善資源庫。 4.分析法： 課題組成員通過對省市級優(yōu)質課大賽和全國青年大賽的課堂教學進行觀摩與研究，提煉升華，構建出初中物理高效教學策略。 5.實驗研究法： 選取教學班作為研究對象，進行比照實驗，取得成功后，再大范圍推廣，成立工程研究小組

5、，從設計、教學、評價諸方面展開深入研究。 三課題概念的界定 “高效課堂”是對應于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”“無效”甚至“負效”而言的，它屬于“有效教學”的范疇.“高效”是“指高效率、高效果、高效益?！薄案咝дn堂”就是用盡可能少的時間獲取最大效益的教學活動。“教學策略”是指在不同的教學條件下，為到達不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總和。 本課題農村初中物理高效課堂教學策略的研究中的 “高效”，不僅僅是在單位時間內讓學生學到較多的知識，也不僅僅是使學生以較少的時間獲得較高的考試分數(shù)，更重要的是指通過課堂教學活動，有效提升學生的生命活力。具體的說就是通過課堂教學，開發(fā)和利用各種課程資源，營造對學

6、習者有意義的真實情景，使學生在經(jīng)歷自主、激情、成功、自信、快樂的生命情感體驗過程中，致力于學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，從而到達個人的可持續(xù)健康開展。 四研究的根本內容 （一） 高效課堂理論解讀 對當前有關的高效課堂理論進行梳理，理清高效課堂的理論脈絡，提出高效課堂的特質。（為此我們課題組從網(wǎng)上訂購了李炳亭的高效課堂 理論與實踐和杜郎口中學的有效學習；還從網(wǎng)上下載了很多關于高效課堂的有關理論和實踐的碩士論文和研究生論文） （二）農村初中物理課堂教學有效性的調查與分析 針對農村不同地區(qū)課堂教學的現(xiàn)狀進行問卷調查，然后分析。 研究。（針對出現(xiàn)的問題和困惑進行研究，提出有效的教學策略，這是我們課題開

7、題后的第一件要做的事情。） （三） 構建高效課堂的有效教學策略 針對目前農村初中物理教學實際，在理論研究和教學現(xiàn)狀根底上，對高效課堂的教學策略進行研究，研究的主要內容是： 1.開發(fā)低本錢創(chuàng)新實驗，構建高效課堂策略。（ 分章節(jié)進行創(chuàng)新實驗設計，老師和學生一起動起來，一起設計創(chuàng)新實驗，可以成立物理興趣小組，有時一節(jié)課一個趣味性的實驗，就足夠讓學生興奮、沖動、蠢蠢欲動，這樣的課堂的能不高效嗎？） 2.整合信息技術等先進的教學手段，構建高效課堂策略。（通過微課例來有效的應用信息技術，構建高效課堂，分章節(jié)進行微課的制作和搜集或有效教學課件的收集和制作），為了順利的完成微課的制作，今天特邀請了中國教育學會

8、物理教學專業(yè)委員會常務秘書長張憲魁教授來為我們做一個專題報告。 3.利用導學案，構建高效課堂策略。 五國內外研究現(xiàn)狀以及預期突破 1 1 、國外對高效課堂的研究 國外對高效課堂的研究一直都比擬關注。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基提出了“最優(yōu)化教學思想“，實質上是要關注教師教學有效性的問題。巴班斯基教學論的核心思想就是“教學過程最優(yōu)化”，而這里的“最優(yōu)化”主要指的是按照一定的標準探求最高效、最經(jīng)濟的使用財力、人力、物力的方案。戴安蒙哥馬利于赫斯特明確的指出學生的學習時一種行為的變化，學生自己想學習時一個最難到達的目標，指出課堂教學的三原那么、低效教學的現(xiàn)象以及低效教學的影響因素等一些具體問題和應該采

9、取的措施對研究有效教學有很大的價值?？涿兰~斯看到了教學投入和教學產生出的關系，強調要找到可使教師少教，但學生可多學的教學方法，斯兵塞指出教學的秘訣是要知道怎樣聰明地花費時間，都是有效高效的教學思想。 2 2 、國內高效課堂的研究 我國對教學效率的關注從古代就早已經(jīng)有之，中國古代教育家的教學思想、教學實踐都含有有效教學思想，例如：孔子提出“因材施教”，并主張教學應采用啟發(fā)式，要能舉一反三，且學生要“聞一知十”、“舉一反三”都是關注教學效率的。中國的學記認為“善教”，董仲舒主張教學要到達“圣化”的境界，證明我國很早就有有效教學、高效教學的思想。 在當代，陳琦、劉儒德合作的當代教育心理學藝術中首次論

10、述了有效教學，該著作中有一章專門論述了有效教學，介紹了兩種有效教學模式，即卡羅爾 學校學習模式與 qart 模式，并探討了有效教學所具備的三個特征，在最后論述了不同課題下的教學根本理念，并探討了有效教學根本要素、根本模式、根本原那么、有效教師具有的根本素質與技能。張慶林高效率教學也是一本研究關于有效教學問題的經(jīng)典大作。全書共分五個局部，第一局部講高效率教學的理論，第二局部講高效率學習策略，第三局部講高效率教學的方法，第四局部講高效率的教學方法在實踐中的具體運用，第五局部講高效率教學如何進行評價山東省安丘市實驗中學夏方進撰寫的深研高效課堂,建設快樂校園和長春出版社出版的熊梅所著的高效課堂和山東文

11、藝出版社出版的李炳亭所著的高效課堂教學理論與實踐一書都對高效課堂進行理論上的探索。在教學實踐中，洋思中學、杜郎口中學、永威中學的成功教學模式，都是高效課堂的一種實踐探索。 預期突破 本課題主要研究通過教學實踐，探索物理高效課堂的有效教學策略，有針對性地解決農村物理教學實際問題，努力創(chuàng)新，創(chuàng)造出一套符合農村學校，具有外鄉(xiāng)特色的高效教學策略,通過高效課堂走向高效學習,從而實現(xiàn)終身學習，努力使我縣的教育教學進入一個高效、和諧、健康的運轉模式，用先進的教育理念引領區(qū)域內教育實踐不斷走向卓越，是我們努力的方向。 在整個研究過程中，通過教師“理論學習、實踐探索、行為反思”的互動，將“專家理論”內化為教師頭

12、腦中固有的“教學理念”，并自覺運用到教學實踐，為新課程改革注入新鮮血液。 六人員分工 王辛辛、王鼎：全面負責課題的申報，課題研究方案的擬定，課題研究，結題報告撰寫等工作。 全體成員：學習高效課堂理論解讀 第一研究小組：負責農村教學現(xiàn)狀的調查與研究 組長：王鼎 成員：李磊、宋崇良、張廷均、陳坤、郭建穩(wěn)、孔志 第二研究小組：負責構建高效課堂的有效策略研究 組長：王辛辛 成員：姜影、張友東、于桂蘭、褚化倫、張亞、劉學奎 七研究過程 第一階段：準備階段（xx.5xx.11） 召開課題組成員會議。了解教育理論和國內外研究狀況，建立課題設想并撰寫研究方案和實施方案。（購置圖書，網(wǎng)上搜集博士碩士論文進行閱讀

13、學習） 目的：提升研究者的理論水平 內容：高效課堂教學的內涵、根本特征、原那么 形式：分散學習+集中討論 成果呈現(xiàn)形式：讀書筆記（高效課堂理論學習研究報告） 第二階段：實施階段（xx.11xx.11） 課題開題后，課題組將會依據(jù)此開題報告已經(jīng)討論形成的研究方案，采取有效措施，督導課題組全體成員按照方案實施研究，開展活動。 1.進行教師培訓，制定子課題方案。 2、積極參加相關培訓，提高研究能力。 課題組將派全體參研人員參加省、市組織的課題培訓會議，接受培訓，獲取信息，提高研究能力。 3、實地調查研究，明確現(xiàn)實情況。 課題組將組織全體組員分批次分片到人赴我市的三縣一區(qū)進行實地調查，了解區(qū)域性物理課

14、堂教學中現(xiàn)代教育技術應用的實際情況、出現(xiàn)的問題以及一線教師的急迫需求。 4.定期研討交流，相關資，完善實驗方案料。 每學期舉行二次研討會，學期初布置研究任務，學期中進行觀摩交流，學期末總結研究經(jīng)驗、匯總研究成果。 5.建立物理博客和 qq 群。 根據(jù)分工，各組發(fā)揮自身優(yōu)勢，搜集既有材料，對于空缺的教學設計，組織撰寫；對于不完善的教學課件，微課例組織制作，分章節(jié)建立資源庫，力爭讓一線教師，拿來就能用或稍作修改就能滿足自己的教學需求。 （在這個階段我們可能要制定短期方案和長期方案，更確切的說要制定月方案、學期方案、年度方案。在這個階段我們課題組成員要求每人都要寫課題日志，把教學過程中問題，困惑及時

15、記錄下來，把課題研究過程的感想，體會記錄下來。課題組成員，每學年撰寫一篇研究報告和至少一篇科研論文，參加省、市、縣各級評選或公開發(fā)表，同時作為課題研究資料統(tǒng)一保存。） 第三階段：總結階段（xx.12xx.6） 課題組制定并向省市教科所提交結題預案。按照方案對課題組的整個研究過程進行總結，并對文字材料進行分類，按質按量地完成結題的所有準備工作，確保課題順利通過結題驗收。 1.撰寫研究報告和科研論文 2.匯編課題研究成果（包括物化的論文集和電子資源庫等）。 3.撰寫課題結題報告 課題組負責人全面回憶和總結本課題組開展的各項研究工作，聚集各工程組的研究報告和科研論文等成果，深入研究，科學分析，總結規(guī)

16、律，得出結論，形成全面系統(tǒng)的結題報告。 4.遞交結題申請，迎接結題驗收。 八完本錢課題的條件分析 課題負責人王辛辛老師，中學高級教師、安徽省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、亳州市特級教師；曾屢次在省市級比賽中獲一等獎和二等獎，近五年來在中學物理教學參考中學物理實驗教學與儀器湖南中學物理中華少年新課程等刊物上發(fā)表十余篇文章；xx 年市級課題立項農村初中物理科學“探究式課堂教學”的研究已經(jīng)結題。 王鼎系渦陽縣教研室副主任、渦陽縣教研室理化教研員，曾參與了兩個省級課題的研究并結題，曾指導過很多市級課題的申報和結題工作，在報刊上發(fā)表過多篇文章，具有很強的科研能力。有他的指導和引領，我們課題組對于課題的研究更有信心。 李

17、磊老師，亳州市教壇新星，安徽省骨干教師，渦陽縣優(yōu)秀教學能手，博客獲亳州市三等獎，渦陽縣優(yōu)質課大賽二等獎，撰寫多篇教學論文、教學設計獲獎。張廷均老師，是亳州市骨干教師多媒體大賽獲亳州市一等獎，亳州市實驗創(chuàng)新大賽二等獎，安徽省實驗根本功大賽三等獎，在渦陽縣舉行的多媒體大賽和優(yōu)質課均獲一等獎，撰寫并發(fā)表了多篇教學論文、教學敘事、教學設計在省市級獲獎。姜影是渦陽縣教壇新星，渦陽縣的優(yōu)質課大賽一等獎，渦陽縣多媒體大賽二等獎，亳州市多媒體大賽三等獎；張亞渦陽縣優(yōu)秀教師，多媒體大賽和優(yōu)質課均獲縣級三等獎。張友東在首屆全國中學物理高效課堂教學設計群英大賽中榮獲二等獎；在第三屆“中國移動校訊通杯”全國中小學教師

18、論文大賽中榮獲安徽賽區(qū)三等獎，是學校的年輕骨干教師。 該課題組成員由老、中、青三結合，由皖北 9 個學校的骨干教師結合組成，他們都是本學科的精英，多人獲省、市級根本功大賽獎項，并有二人獲亳州市“教壇新星”和骨干教師稱號，都在教學的第一線，有著豐富的教學經(jīng)驗，具有較強的實踐能力和科研能力，是開展課題研究的堅強后盾。更重要的是他們對于課題的研究滿懷激情。愿意干想干，也是我們課題研究成功的必要因素。 九、預期成果： 根據(jù)課題立項報告，本課題預期成果為： 1.皖北農村初中物理課堂教學現(xiàn)狀的調查報告 2.構建農村初中物理高效課堂教學策略論文集 構建高效課堂研究報告 充分利用初中物理教學資源庫，不斷探索和積累，構建適合農村實際的高效教學策略。 3.建立起區(qū)域性初中物理教學資源庫