高中物理選修3-2說課稿

1、探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件，下面我 將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。、教材分析本節(jié)是電磁學的核b內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位。是學生今后 學習法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。本節(jié)重點是:引導學生做好教材中三個實驗.本節(jié)難點是:組織學生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗，從觀察到的實驗現(xiàn)象，推出電磁感 應(yīng)產(chǎn)生的一般條件。二目標分析根據(jù)新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：知識與技能1、觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;2、進一步認識磁通量的概念,能結(jié)合實例對磁通量的變

2、化進行定性和定量的判 斷。過程與方法1 ）通過探究過程,提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。情感、態(tài)度與價值觀1 ）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng)學生的建模能力, 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論 等方法進行教學學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。三、過程分析為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如 下設(shè)計：（一）引入課題 請一位學生拿一個金屬探測器

3、檢查一下其他同學身上有沒有金屬，如果學生身上帶有 硬幣、手表、金屬框的眼鏡等金屬物體時，金屬探測器上蜂鳴器就會報警，說明有電 流流過蜂鳴器”那電流是怎樣產(chǎn)生的呢?（設(shè)計意圖）：迅速吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，通過一個問題引入本節(jié)主 題。（）探究實驗: 器材：靈敏電流計、螺線管（粗細各一個）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑 動變阻器、導體、導線若干。接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做:（板書）猜想實驗分析討論得出結(jié)論。讓學生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計出磁生電的實驗方案，經(jīng)討論,最終確定三種 方案。由于時間有限,每組做一種方案,將這幾個方案分配給不同組。甲組：利用蹄形磁鐵磁場中的導體連接靈敏電

4、流計。乙組：粗螺線管連接靈敏電流計，利用條形磁鐵在螺線管中運動。丙組：粗細螺線管各一個，粗螺線管連接靈敏電流計，細螺線管連接電源、開關(guān)、滑 動變阻器。根據(jù)學生所設(shè)計的方案,讓學生組裝器材，開始實驗。注意引導學生仔細觀察實驗現(xiàn) 象,并記錄好實驗現(xiàn)象。分析討論 根據(jù)學生所做的實驗現(xiàn)象，給岀充分的討論時間，讓他們通過討論得岀一 定的結(jié)論。每一組派一個代表說明本組觀察到的現(xiàn)象以及得岀的實驗結(jié)論。各組做的實驗不同，結(jié)論也會不同。甲組做導體在磁場中運動的實驗，可能得岀結(jié)論是:導體在磁場中前后或斜方向運動 會有電流產(chǎn)生乙組做磁鐵在螺線管中運動的實驗，可能得出結(jié)論是：當磁鐵插入或拔出螺線管時有 電流產(chǎn)生。丙組

5、通過實驗可能得出的結(jié)論是:當小螺線管中的電流發(fā)生變化時，大螺線管中有電 流。若小螺線管中的電流不變化，大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。這幾結(jié)論雖不盡相同，但都可以在一定條件下產(chǎn)生電流,那么到底它們有什么共性呢? 接下來要引導學生逬行分析。對于甲組的結(jié)論,啟發(fā)學生：當導體在磁場中前后或斜方向運動時，都是導體在切割 磁感線”然后引導學生思考：其切割的實質(zhì)是什么?此時 放這樣一張圖（示圖）給學生看，讓學生仔細觀察。學生會發(fā)現(xiàn)當導體切割磁感線時, 電流計和導體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。對于乙組的結(jié)論，同樣放這樣一張圖（示圖）給學生觀察。學生會觀察到再磁鐵插入 或拔出螺線管的過程中，螺線管中的磁感線條

6、數(shù)在變化。從丙組得出的結(jié)論可這樣問學生：當小螺線管中的電流發(fā)生變化時，什么在變？學 生根據(jù)前面所學的知識知道電流變化時z其產(chǎn)生的磁場也在變。所以當小螺線管中的電流變化時，大螺線管所處的磁場也在變，此時穿過 的磁感線條數(shù)也在變。這時學生會發(fā)現(xiàn),幾個實驗中產(chǎn)生電流時磁感線條數(shù)都在變化。此時老師可提示學生: 我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。因此學生自然而然地得出結(jié) 論:當磁通量變化時，會有電流產(chǎn)生。然后老師進行完善：要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。 從而得到本次實驗的結(jié)論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時，閉 合電路就會產(chǎn)生電流?？茖W探究后回到新課引入所提岀的問題：金屬探

7、測器是怎樣探測金屬的？讓學生通過 所學的知識進行解釋,既鞏固了新知識又與生活聯(lián)系起來,激發(fā)學生學習的興趣。（三）、當堂訓練，鞏固提高設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的學生使用。設(shè)計意圖： 充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分層教學。（四）、課堂小結(jié)和作業(yè)讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布.要有針對性,梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié),真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題； 板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè),主 要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。能夠

8、使學生成為教學活動的主體”從 而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠充分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?發(fā)展學生學習物理的興 趣。3. 變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足,請各位老師給予批評和指正。楞次定律說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是楞次定律，下面我將從教材分析、 目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。一、教材分析本節(jié)主要目的是確定感應(yīng)電流的方向，教材是從感應(yīng)電流的磁場與磁通量的變化之間 的關(guān)系來描述感應(yīng)電流的方向的。教學的重點與難點 楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1 ） 楞

9、次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應(yīng)電流方向如何， 而表述的是感應(yīng)電流的磁場如何。（2 ）學生對阻礙二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū),把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學 的難點。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學的重點。二、目標分析: 根據(jù)新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：知識與技能：1、知道楞次定律。2、能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。3、能用右手定則判斷導線切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向。過程與方法1 ）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。情感、態(tài)度與價值觀1 ）通過對本節(jié)知識的學習

10、，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng)學生的建模能力, 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論 等方法進行教學.繼續(xù)閱讀學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難 點。三、過程分析為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如 下設(shè)計：1、復習提問、弓i入新課我是通過演示實驗引入新課的：螺旋管連電流計，演示條形磁鐵n極插入和拔出時, 電流計偏轉(zhuǎn)方向不同？說明感應(yīng)電流方向不同，由此過渡到本節(jié)課要硏究的問題：產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律呢？ &

11、quot; 2、新課教學接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）實驗探究楞次定律應(yīng)用。實驗探究：器材：一節(jié)干電池、f 1520千歐的電阻、螺旋管、電流計、條形磁鐵、導線。實驗前先引導學生解決兩個問題：一、要讓學生清楚電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。（將電流表與一個電 阻為1520千歐的電阻串聯(lián)后，接到一節(jié)電池上，觀察電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向，確 定電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。）二、了解螺旋管線圈的繞向。 接下 來就是進行分組實驗。實驗中，我要求學生硏究當把條形磁鐵n極插入、拔岀線圈，條形磁鐵s極插入、拔 出線圈，這4種情況下感應(yīng)電流的產(chǎn)生方向,要求學生認真地將觀察結(jié)果并記錄。在引導

12、學生對自己的試驗結(jié)果進行分析時，要突出線圈的磁場方向和磁通量的變化的 關(guān)系。讓學生分清原磁場的方向、原磁場的磁通量的變化、感應(yīng)電流的磁場方向。設(shè)計意圖：通過學生的自主探究，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗的結(jié)果，這一切都要在老 師的指導下學生自主完成，既提高了學生的實驗?zāi)芰?，又提高了學生分析問題的能 力。楞次定律楞次定律的文字表述概括性很強，學生初學時不能完全理解他的含義，我在教學中 通過多結(jié)合實例的方法幫助學生理解，尤其是理解"阻礙"的含義。"阻礙"不是 阻止"，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的例如：當原 磁通量增加時，雖有感應(yīng)電流

13、的磁場的阻礙，磁通量還是在增加，只是增加的慢一點 而已.實質(zhì)上，楞次定律中的阻礙二字，指的是反抗著產(chǎn)生感應(yīng)電流的那個原 因."設(shè)計意圖：通過老師的講解、總結(jié),進一步加深了學生對楞次定律的理解。楞次定律應(yīng)用： 我首先講清了判定感應(yīng)電流方向的步驟（四步走）明確原磁場的方向；（2）明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；（3）根據(jù)楞次定律，判定感應(yīng)電流的 磁場方向；（4）利用安培定則判走感應(yīng)電流的方向接著用三道例題練習使用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，最后一個設(shè)計導體切割磁感 線的例題，通過這個例題給岀右手定則導蜥導體切割磁感線時感應(yīng)電流的方向判斷方法.當感 應(yīng)電流是由于導體的一部分切割磁感

14、線而產(chǎn)生時，用右手定則確定感應(yīng)電流的方向更 為直接和方便。設(shè)計意圖：通過老師講解和學生的體會，確定了利用了楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的 基本思路，并詳細的提供了它的基本步驟，在學生學習的初期，這是很必要的。當堂訓練，鞏固提高 設(shè)計適量的練習題,并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的學生使用。設(shè)計意圖: 充分體現(xiàn)新課標的教學理念,因材施教,分層教學。課堂小結(jié)和作業(yè) 讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設(shè)計意圖： 通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題； 板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右

15、側(cè)，主 要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析 通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1 能夠使學生成為教學活動的主體”從 而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠充分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?發(fā)展學生學習物理的興3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。法拉第電磁感應(yīng)定律說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是法拉第電磁感應(yīng)定律，下面我將從 教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。、教材分析 法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學的核心內(nèi)容.是后面學習交流電、電磁振蕩和電磁波的本節(jié)的教學重點是：法拉第電磁

16、感應(yīng)定律的建立和應(yīng)用。難點是：磁通量的變化與變化率的區(qū)別，決定磁通量大小的因素。二、目標分析根據(jù)新課標教學的要求，我確定本課三維目標是:知識與技能：1、能對磁通量的變化量、磁通量的變化率進行區(qū)別。2、理解法拉第電磁感 應(yīng)定律的內(nèi)容和表達式。3、會用法拉第電磁感應(yīng)定律計算感應(yīng)電動勢，會計算導線 切割磁感線時感應(yīng)電動勢的大小。過程與方法1 ）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。推導特殊公式引導學生自己推到導體切割磁力線時,感應(yīng)電動勢的表達式：e=blv引導說明:當氏l、v兩兩垂直時e=blv （最大值）當b、l、v有一對平行時，即不切割磁感線e=0（最小值）在運用時要注意與blv適用的范圍和條件

17、：1）、e=rt（pt是一個普遍適用的公式，e=blv只適用于勻強磁場中切割磁感線的運動，它屬于法拉第電磁感應(yīng)定律的特殊形式，且滿足條件是氏l、v兩兩垂直時。2 ）、e=2（p"t只能計算虹時間內(nèi)的平均 感應(yīng)電動勢,e=blv可計算某一時刻的瞬時電動勢，也可計算平均電動 勢3 ）、e=blv是e=2（p"t的特殊形式.課堂練習：接下來我設(shè)計兩道題,一道練習法拉第電磁感應(yīng)定律，一道練習導體切割 磁感線。當堂訓練，鞏固提高設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的學生使用。設(shè)計意圖: 充分體現(xiàn)新課標的教學理念,因材施教”分層教學。課堂小結(jié)和作業(yè)讓學生概括總結(jié)本節(jié)的

18、內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設(shè)計意圖： 通過學生自己的體驗，自己的總結(jié),真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題；板書設(shè)計我分兩部分,主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主 要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析 通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1能夠使學生成為教學活動的主體”從 而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠充分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?發(fā)展學生學習物理的興 趣。3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足,請各位老師給予批評和指正。電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用說課稿各位評委，各位老師大家好：我今天

19、說課的題目是電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用。下面我 將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四方面對本節(jié)課進行闡述。_、教材 分析1、教材的地位和作用本節(jié)課內(nèi)容有兩條主線構(gòu)成，一條是感生電動勢，一條是動生電動勢。前者是為學 習電磁波做準備，后者是對前面知識的復習。前幾節(jié)分別從感應(yīng)電流和感應(yīng)電動勢的 角度來認識和理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。本節(jié)揭示了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)，使學生對電磁感 應(yīng)現(xiàn)象的認識又上升到一個新的高度。教學的著眼點放在了感生電場和洛倫茲力的問 題上，但是過分區(qū)分兩種電動勢沒有必要2、重點與難點本節(jié)課的重點是：分析產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的非靜電力的本質(zhì)，即感生電場和洛倫茲 力。難點是：感生電動勢和動生電動勢的

20、產(chǎn)生機理。二、目標分析根據(jù)新課標教學的要求，我確定本課三維目標是:知識與技能：（1 ） 了解感生電動勢和動生電動勢產(chǎn)生的原因。（2）掌握感生電場和洛倫茲力與電磁感應(yīng)現(xiàn)象的關(guān)系。過程與方法1 ）通過探究過程,提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。情感、態(tài)度與價值1 ）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng)學生的建模能 力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討 論等方法進行教學學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中

21、突破難點。三、過程分析為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了 如下設(shè)計：由于引起磁通量變化的原因不同，本節(jié)教學內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)：一是由于磁場變化 產(chǎn)生感生電動勢。二是由于導體切割磁感線產(chǎn)生動生電動勢。復習引入本節(jié)課我是通過復習引入新課的，"恒定電流"一章中告訴我們，電路中的電動勢 的作用實際上是某種非靜電力對自由電荷的作用。提出問題：磁場變化使閉合電路中的導體產(chǎn)生電流，那么，使導體中自由電荷做定 向移動的作用力是什么？分析猜想：引導學生根據(jù)自己對已有知識的認識，排除洛倫茲力、靜電九 猜想是 變化的磁場對電荷產(chǎn)生作用力？（我這樣設(shè)計的意圖是：

22、利用學生掌握的知識學習新內(nèi)容，通過問題的形式調(diào)動學 生學習的積極性。）新課教學環(huán)節(jié)一：感生電動勢的教學1、開門見山弓i入概念-感生電動勢由于磁場的變化，在空間就存在感生電場，如果在此空間存在閉合導體，這一電場就 會對導體內(nèi)的自由電荷產(chǎn)生力的作用，這種作用就是非靜電力"。也即感生電動勢 的非靜電力就是電場對電荷的作用力。2、感生電場的方向:通過假設(shè)導體中的自由電荷是正電荷，它們定向移動的方向就是 感應(yīng)電流的方向，也就是感應(yīng)電場的方向，所以我們是利用楞次定律來確定感應(yīng)電場 方向的。環(huán)節(jié)二：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的洛倫茲力的教學1、思考討論，引入概念動生電動勢我將在教學中將充分利用"思考

23、與討論"欄目的作用，引導學生的思維層層深入，最 終得出導體cd兩端存在電勢差，即導體cd相當于一個電源。在說明該電源的非靜電 力與洛倫茲力有關(guān)后，引出動生電動勢"的概念。（設(shè)計意圖：遵循學生的認知規(guī) 律，使復雜內(nèi)容簡單化，抽象知識具體化。）2、電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化掰u用一根導體棒在光滑導軌上的運動,與一定值電阻構(gòu)成閉合回路,通過設(shè)計一系 列的問題串進行弓i導。1 ）導體棒勻速運動時受到的安培力多大？方向如何？2）導體棒受到的外力多大？3 ）外力克服安培力做功的表達式怎樣?bilvtw4 ）如果已知感應(yīng)電動勢為e ,在時間t內(nèi)感應(yīng)電流做的功如何表示?eltw5 ）"

24、外力克服安培力做功"與"感生電流做功二者有什么關(guān)系？相等這樣我們就 可以學生從能量轉(zhuǎn)化的角度推導動生電動勢大小的表達式blve。（設(shè)計意圖：從能量轉(zhuǎn)化的角度得出動生電動勢大小的表達式,有利于提高學生的分 析綜合能力。）當堂訓練，鞏固提高2、設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的 學生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念,因材施教,分層教 學。課堂小結(jié)和作業(yè)3、讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針 對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了 檢驗學生課堂效果的目的。4、作業(yè)課后2、3、4題;5、板書設(shè)計我分兩部分，

25、主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè),主要畫用來輔助說明的草圖。6、四、效果分析讓學生來了解變壓器、收音機的"磁性天線都是利用互感現(xiàn)象制成的。 知道互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。7、2、實驗探究自感現(xiàn)象首先設(shè)計一演示實驗：讓幾位學生手拉手與源只需一節(jié)干電池,發(fā)現(xiàn)在開關(guān)斷開瞬間學生受到電擊,迅速收回雙手。9、學生就會產(chǎn)生疑問：一節(jié)干電池怎么會使學生受到電擊呢？由此激發(fā)起學生的學習興趣和對新知的探究欲望，引入自感現(xiàn)象10、接著演示兩個有關(guān)自感現(xiàn)象的示實驗要求學生注意演示過程和瞬間發(fā)生的現(xiàn)象11. （1）通電時的自感現(xiàn)象（如圖），13、12、首先展示電路結(jié)構(gòu)，讓學

26、生根據(jù)電路圖說岀需要的器材，連接 實物，動手操作并觀察現(xiàn)象，運用已學知識來探究觀察到的現(xiàn)象。實驗要求：接通電源緩慢調(diào)整滑動變阻器的阻值，使兩個燈泡a1、a2的發(fā)光亮度相同。4、斷開電路后,再重新接通電路，重復幾次.通過觀察實驗,教師讓學生交流總結(jié)斷開電路后，再接通電路時發(fā)生的現(xiàn)象。學生回答后教師提 出問題:兩個燈泡穩(wěn)定發(fā)光時亮度是一樣的。為什么電路接通時，a2立即點 亮，而a1要滯后一段時間？15、在學生回答的基礎(chǔ)上分析得出通電自感的實驗規(guī)律:通過燈a1 的電流不是立即變強而是逐漸增強，使a1滯后一點時間點亮16、設(shè)計意圖：通過實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自主分析、 合作探究，培養(yǎng)學生的觀

27、察、分析能力。億（2）斷電時的自感現(xiàn)象（如圖）展示電路結(jié)構(gòu)，讓學生根據(jù)電路圖選擇器材”連接實物,動手操作并觀察現(xiàn)象。1& 學生通過親手操作，最后得出的結(jié)論更能讓他們信服，印象更 加深刻，比講授法效果要好。并且探究的整個過程基本上都是由學生自己完 成，老師只是從旁引導，最后讓學生敘述現(xiàn)象并簡單推理:學生應(yīng)看到電路 斷開時燈a閃亮一下,說明通過燈泡有一個強電流.19、 大？提出問題：為什么在斷開電路時，通過燈泡a的電流突然增20、在此，我通過幻燈片講述斷電自感過程21、啟發(fā)學生畫出斷電時通過燈泡電流隨時間變化的函數(shù)圖線22、最后通過總結(jié)以上兩個實驗得出自感現(xiàn)象和自感電動勢的概念，根據(jù)楞次定

28、律和兩個實驗,可以總結(jié)出：自感電動勢的23、方向總是阻礙電流的變化，由此引導學生分析開始新課時電擊 實驗的原因。設(shè)計意圖：通過通電和斷電自感現(xiàn)象的探究和討論，培養(yǎng)了 學生合作探究，觀察和分析實驗的能力。24、3、推理得到影響自感電動勢的因素25、在實驗基礎(chǔ)上提出問題：自感電動勢就是是感應(yīng)電動勢，它是由自身電流變化產(chǎn)生的，它和電流變化有什么關(guān)系呢？師生共同分析硏 究：26、(1 )通量的變化與電流的變化小成正比，即：i .從而得出自感電動勢與電流的變化率成正比，引入比例系數(shù)l。(2)說明自感系數(shù)l的大小的決定因素。4.自感現(xiàn)象的實際意義27、 (1)說明自感現(xiàn)象廣泛存在.凡是有導線、線圈的設(shè)備中

29、，只要 有電流變化都有自感現(xiàn)象存在,因此要充分考慮自感和利用自感.(2)指導 學生閱讀教材，了解自感現(xiàn)象的危害及防止措施當堂訓練，鞏固提高2&設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的學生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念,因材施教，分層教 學。課堂小結(jié)和作業(yè)29、讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針 對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了 檢驗學生課堂效果的目的。30、作業(yè)課后2、3、4題；31、板書設(shè)計我分兩部分z主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知 識，副板書在右側(cè),主要畫用來輔助說明的草圖。32、四、效果分析：通過以

30、上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1 能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠 充分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學生學習物理的興趣。33、3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能 力。34、當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給 予批評和指正。交變電流說課稿35、各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是交變電流，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進 行說明。一、教材分析36、1.教材的地位和作用:37、該節(jié)主要硏究最簡單和最基本的正弦式交變電流，其產(chǎn)生的原 理是法拉第電磁感應(yīng)定律，所以本節(jié)是前一章的延續(xù)和發(fā)展，是電

31、磁感應(yīng)的 具體應(yīng)用；另一方面本節(jié)知識是全章的基礎(chǔ)，由于交變電流與直流不同，因 此，它對各種元件的作用也不同。正因為交變電流的特殊性，才有了變壓器 及廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用。2.教學重點與難點：3&本節(jié)課的重點是：分析交變電流的產(chǎn)生過程，認識交變電流的特點及規(guī)律。難點是：能夠分析線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流方向的變 化。二目標分析39、根據(jù)新課標教學的要求，我確定本課三維目標是:40、知識和技能：理解交變電流、直流的概念,知道交變電流的變化規(guī)律及表示方法，知道交變電流的峰值、瞬時值的物理含義；過程與方 法41、1 ）通過探究過程”提高學生的分析論證能力。42、法。情感、2

32、）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方 態(tài)度與價值觀43、1 ）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2 ）培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。44、根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：45、教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講 述、對比、探究，討論等方法進行教學46、學法:為體現(xiàn)學生的主體作用,我引導學生在探究中學習,在 討論中突破難點。47、三、過程分析4&為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設(shè)計：49、1、引入交變電流的概念：利用示波器展示從手電筒的電池得到 的直流電和從墻面插座孔中獲

33、得交流電的波形，通過對比，了解交變電流基 本特征。設(shè)計意圖：通過比較取材于生活中常用的兩種形式的電流的波形, 體現(xiàn)了從日常生活現(xiàn)象走向物理的教學理念，讓本節(jié)的知識環(huán)境不顯得過于 陌生，有助于學生迅速構(gòu)建交變電流的概念，而圖像有利于提高學生對交變 電流的感性認識，同時也為后面的學習做好鋪墊。2、分析交變電流的產(chǎn) 生：50、首先做個演示實驗:先讓學生了解教學用發(fā)電機的基本構(gòu)造， 然后將電流表連接到其的兩端，讓學生觀察指針的左右周期性的擺動。51、其次，我利用單匝的鐵絲框邊模擬，引導學生分析線圈轉(zhuǎn)動一 周中電動勢和電流的變化，利用教科書32頁交流發(fā)電機示意圖可設(shè)置如下 問題：52、a、矩形線圈轉(zhuǎn)動過

34、程中，哪些邊切割磁感線，即哪些邊會產(chǎn)生 電動勢？ b、要求學生分別畫岀甲、乙、丙、丁四中青況的前視圖，即將立體圖畫成平面圖;53、c、在平面圖基礎(chǔ)上,分析線圈由甲轉(zhuǎn)到乙的過程中，ab邊中電流向哪個方 向流動?在線圈由丙轉(zhuǎn)到乙的過程中，ab邊中的電流向哪個方向流動?電 流在何處變向的？a、線圈與中性面的夾角是多少？ b、ab邊的速度多大？54、c、ab邊速度方向與磁場方向夾角多大？ d、ab邊產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢多大？ e、線圈中感應(yīng)電動勢多大？55、f、推導出電動勢的瞬時值表達式,并畫出圖像；56、我這樣處理的有利于培養(yǎng)學生對復雜問題的硏究，也有利于學 生對導線切割磁感線時感應(yīng)電動勢求解問題的能力

35、的提高。4、當堂訓練， 鞏固提高57、設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的 學生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念,因材施教,分層教 學。5、課堂小結(jié)和作業(yè)5& 讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針 對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了 檢驗學生課堂效果的目的。59、作業(yè)課后2、3、4題；60、板書設(shè)計我分兩部分”主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知 識,副板書在右側(cè),主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析61、通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1.能夠使學生成 為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.

36、能夠充分培養(yǎng)學生的實 驗?zāi)芰?發(fā)展學生學習物理的興趣。62、3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能 力。63、當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給 予批評和指正。描述交變電流的物理量說課稿65、各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是描述交變電流 的物理量，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方 面對本節(jié)課進行說明。66、一、教材分析67、而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步延伸和補充，是本章的 基礎(chǔ)，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識的學習做好鋪墊，可以說本節(jié)課有承上 啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容之一。6&本節(jié)課的重點是:交變電流有效值的理解和

37、計算。難點：理解交變電流有效值的物理意。二、目標分析69、基于本節(jié)課的重點和難點，我確定了以下三維目標：70、知識和技能:1 .理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們 之間的關(guān)系2理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關(guān)系.知道我國生 產(chǎn)和生活用交流電電的周期（或頻率）的大小.過程與方法71、1 ）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2 ）在本節(jié)課的 學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。情感、態(tài)度與價值觀72、1 ）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2 ） 培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：73、教法：為了讓學生加

38、深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講 述、對比、探究，討論等方法進行教學74、學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在 討論中突破難點。75、三、過程分析76、為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設(shè)計:（一）實驗引入新課77、將標有（8 v , 500 pf ）電容器接到直流8 v和交流8 v的學生 電源上，直流的沒問題，交流的幾分鐘后聞到燒糊味，后聽到爆炸聲接下 來我提出以下問題：7&1、電容器為什么接在8v交流電上很快就擊穿了呢？ 2、8v交流電壓中的8v代表什么呢？79、設(shè)計意圖：該演示實驗實驗現(xiàn)象扣人心弦，極大吸引學生的興

39、趣和好奇心,緊接著三個問題乘勢引導學生思考，自然引入有效值概念的教 學。（二）.實驗體會有效值的其物理意義,定義有效值。80、演示實驗：如下圖所示，將兩只"6 v、0.3 a"的小電珠a、b , 一個接在6v的直流電源上，一個接在有效值為6v的交流電源上，觀察燈 的亮度.81、這個交流電的效果和這個6v的直流電的效果是相同的。82、由此概括交流電有效值的定義為：讓交流與恒定的直流分別通 過大小相同的電阻，如果在交流的一個周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這 個直流電的值就是這個交流電的有效值。83、接著我進一步說明：人們通常說的家庭電路電壓220v ,指的 就是交流電的有效值。

40、交流電的電氣設(shè)備上標出的電壓、電流的額定值, 般交流電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的交流的數(shù)值，凡沒有特別說 明的，都扌旨有效值。（三）、正弦交流電的有效值84、有效值與最大值的關(guān)系教材是直接給出的，教材不要求證明2 的關(guān)系”但我們要使學生記住有效值與最大值的關(guān)系，并能計算應(yīng)用，但要 強調(diào)峰值與有效值2關(guān)系只適用于正弦式交變電流。85、這里我說明一下的是：關(guān)于周期和頻率，由于學生比較容易理 解，我在教學中點到為止。（四）、例題86、本節(jié)課的重點是交變電流有效值的理解和計算,所以這里我重 點設(shè)置了兩道例題：87、第一道：計算課本35頁思考與討論中圖5.2-2中的有效值是多少？88、這道例題我

41、找兩名同學到黑板上板演，其他同學下邊做。完成 后，其他同學評價。這道題旨在練習有效值的計算。 第二道：課后問題 與練習的第4題。89、這道例題我以提問的方式完成，這道題旨在練習正弦交流電的 周期、頻率、有效值的計算。90、（五）當堂訓練，鞏固提高91、設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的 學生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分層教 學。（五）課堂小結(jié)和作業(yè)92、讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,構(gòu)建知識框架”作業(yè)布置要有針 對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了 檢驗學生課堂效果的目的。93、作業(yè)課后2、3、4題；94、板書設(shè)計我分兩部

42、分,主板書寫在左側(cè)”體現(xiàn)本節(jié)課的主干知 識，副板書在右側(cè),主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析95、通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1.能夠使學生成 為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠充分培養(yǎng)學生的實 驗?zāi)芰Γl(fā)展學生學習物理的興趣。96、3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。電容和電感對交變電流的影響說課稿97、各位評委老師你們好,我今天說課的題目是電容和電感對交變電流的影響，本節(jié)課我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析 四個方面進行說明。99、教材的地位與作用:100、

43、本節(jié)課是對學習了前面的直流電以及交流電的一個理解及應(yīng)用， 起到了承前啟后的作用。高考對這一部分雖然沒有明確的要求，但是從實際 出發(fā)，我認為應(yīng)該了解電容器和電感對交變電流的影響，但不深入討論感抗和容抗的問 題，不在理論上展開討論,而是盡可能用實驗說明問題。教學重點： 電感和電容對交變電流的影響。教學難點：感抗和容抗的決定因 素。目標分析101、基于以上教材分析新課標對本節(jié)教學目標要求是：（一）知識 與技能102、1 ）理解電感和電容對交變電流有阻礙作用.2 ）知道感抗和容抗 的意義和決定因素.過程與方法103、1 ）通過探究過程”提高學生的分析論證能力。104、2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納

44、、總結(jié)的科學思想方 法。情感、態(tài)度與價值觀105、1 ）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2 ） 培養(yǎng)學生的建模能力,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：106、教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講 述、對比、探究，討論等方法進行教學107、學法:為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在 討論中突破難點。10& 過程分析109、為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對 整個教學過程進行了如下設(shè)計:110、1 復習引入111、通過復習上節(jié)所講的內(nèi)容加深學生對交流電與直流電的區(qū)別， 那么它們對電感和電容的

45、作用是怎樣的呢？"讓學生帶著問題走入新課，提高了學生的學習興趣。112、2、新課教學113、1 ）電感對交變電流的作用:114、實驗觀察:我把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接直流電源和交流 電源，觀察現(xiàn)象，得出直接結(jié)論：接直流的亮些，接交流的暗些。115、引導學生得出結(jié)論:接交流的電路中電流小，說明電感對交流 有阻礙作用。116、接著我設(shè)問：為什么電感對交流有阻礙作用？117、引導學生解釋原因：交流通過線圈時，電流時刻在改變。由于 線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，阻礙電流的變化，這樣就形成了 對電流的阻礙作用。118、然后教師闡述：電感對交變電流阻礙作用的大小用感抗來表 示。設(shè)計問題

46、：感抗的大小與那些因素有關(guān)呢？引導學生通過理論的分析 得出：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高,線圈對交流的阻礙作用就越 大z感抗也就越大。119、然后我進一步用實驗來證明同學們的理論推斷：改變線圈的粗 細、匝數(shù)、長短、交流電的頻率。設(shè)計意圖：通過實驗觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學 生對科學的求知欲。120、2）、電容對交變電流的影響121、實驗：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來分別接在交流和直流電路 里.現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光.結(jié) 論：直流不能通過電容器交流能通過交流電122、引導學生分析原因：直流不能通過電容器是容易理解的，因為 電容器的兩個極板被絕

47、緣介質(zhì)隔開了電容器接到交流電源時，為什么燈泡 中會有電流通過呢？這里我用講述的方法幫助學生理解這個問題。實際上自 由電荷也沒有通過兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當 電壓升高時，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流；當電壓降低時， 電荷離開極板，形成放電電流電容器周期性進行充電和放電，電路中就有 了電流，表現(xiàn)為交流通過 了電容器.介紹電容對交變電流的阻礙作用 用容抗來表示。容抗的大小可能與電容和交變電流的頻率有關(guān)。那么具體 是什么關(guān)系呢？"123. 這里我考慮到學生的接受能力，沒有從理論上去講解，而是通 過實驗來說明。通過改變電容和頻率的演示實驗讓學生得岀結(jié)論:c越

48、大容 抗越小、f越高124. 容抗越小。設(shè)計意圖：通過實驗設(shè)計問題一步一步的讓學生得 岀結(jié)論，既培養(yǎng)了學生的探究能力，又培養(yǎng)了學生主動學習的能力。125. 3、當堂訓練，鞏固提高126. 設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的 學生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教,分層教 學。4、課堂小結(jié)和作業(yè)127. 讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針 對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了 檢驗學生課堂效果的目的。12& 作業(yè)課后2、3、4題；129、板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知 識,副板書

49、在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析130、通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1.能夠使學生成 為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠充分培養(yǎng)學生的實 驗?zāi)芰?發(fā)展學生學習物理的興趣。131、3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足,請各位老師給予批評和指正。變壓器說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是變壓器,下面我將從 教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說 明。一、教材分析：教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是電磁感應(yīng)教學的進一步延伸；同時變壓器也是交流電路 中常見的一種電器設(shè)備，

50、是遠距離輸電不可缺少的裝置。本節(jié)也為進一步學 習遠距離輸電奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是:變壓器工作原理及規(guī)律.難點是：（1 ）推導變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系（2 ）掌握公式中各物理量所表示對象的含義二、目標分析針對本節(jié)教學內(nèi)容和學生的實際以及新課標的要求，確定如下三維目 標：知識和技能1）知道變壓器的基本構(gòu)造2）理解變壓器的工作原理3）探究并應(yīng)用變壓 器的各種規(guī)律過程與方法1 ）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。情感、 態(tài)度與價值觀1）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng) 學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能

51、力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確 定的教法與學法是:教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講述、對比、 探究,討論等方法進行教學學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突 破難點。三、過程分析為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學 過程進行了如下設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)t青境，引入新課把兩個沒有導線相連的線圈套在同一個閉合鐵芯上，一個線圈連到交流 電源的兩端，另一個線圈連到小燈泡上。提岀問題：小燈泡不與電源直接相連，它能發(fā)光嗎?這個問題的提出和學生的原有知識造成沖突，演示中隨著我閉合電鍵， 燈泡發(fā)光了，學生感到非常的驚奇。我接著又說，我還能時它變得更亮

52、， 你信不信？ 隨著我的演示，燈泡變亮了。這個裝置能起到改變電壓的作用，這就是我們這節(jié)課硏究的問題 變壓器?！斑@樣非常自然地引入了新課教學。(二)師生互動，新課教學1、 變壓器的原理的教學：(1)我先讓學生自主學習變壓器的構(gòu)造原理隨后我課件展示多種形態(tài)各異常見的變壓器。提出問題：根據(jù)你的觀察，變壓器由哪幾部分構(gòu)成？然后學生自主總結(jié)變壓器結(jié)構(gòu),介紹原、副線圈、鐵芯相關(guān)概念，畫岀 變壓器的示意圖和符號。設(shè)計意圖：開拓視野，增加實際知識，讓學生獲得親身感受，提高學生 進一步探究的興趣(2)學生自主學習變壓器的工作原理教師仍然根據(jù)開始的演示實驗提出問題：小燈泡未與電源直接相連，為 什么發(fā)光了呢？你認為

53、變壓器的工作原理是什么？通過學生的自主學習總結(jié)工作原理：互感現(xiàn)象"。原線圈和副線圈有 共同的鐵芯，由于電流方向的不斷變化，穿過他們的磁通量時刻改變，在副 線圈中引起感應(yīng)電動勢,所以副線圈就有電流輸出。設(shè)計意圖：利用學生的原有知識,引導學生發(fā)現(xiàn)變壓器的工作原理，讓 學生獲得學以致用的成就感。2、探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系：(1 )首先讓學生猜想:副線圈輸出電壓和哪些因素有關(guān)呢？(2)經(jīng)小組討論，學生可以想到副線圈輸出電壓與原線圈電壓、原副 線圈匝數(shù)有關(guān)。設(shè)計實驗電路圖，得到實驗方案：插圖：(3 )然后進行實驗探究：u1 一定時,n1 ,n2對u2的影響；n1 ,n2 定時，u

54、1對u2的影響。(4)最后由學生分析總結(jié)規(guī)律:即電壓與匝數(shù)成正比。設(shè)計意圖：讓學生在探究過程中z體驗成功的喜悅，體會合作的快 樂。3、理想變壓器：(1 )變壓器工作時的能量損失問題1 :為什么上述實驗的數(shù)據(jù)存在一定誤差?變壓器工作時有哪些途 徑會損失能量?問題2 :為什么鐵芯是閉合的？在變壓器通過交變磁場傳輸電能的過程 中，閉合鐵芯起什么作用?演示實驗讓學生觀看實驗現(xiàn)象：將可拆變壓器的鐵芯由不閉合到閉合,觀察接在副線圈兩端的小燈泡的 亮度變化。師生互動總結(jié):理想變壓器的特點理想變壓器的規(guī)律設(shè)計意圖：形象的實驗，降低了學習鐵芯的作用的難度，結(jié)合原有渦流 的知識，突破本節(jié)課的教學難點，從生活實例到

55、理想化模型的建立，使學生 的知識得以升華。(三)當堂訓練，鞏固提高設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的學生使 用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分層教學。(四) 課堂小結(jié)和作業(yè)讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯 度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學生 課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題；板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板 書在右側(cè),主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。能夠使學生成為教學活 動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2.能夠充分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ?發(fā)展學生學習物理的興趣。3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足z請各位老師給予批評和 指正。電能的輸送說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是電能的輸送。下面我 將從教材分析、目標分析、過程分析、效果分析四個方面進行闡 述。教材分析1教材的地位和作用：本節(jié)課是在學習了交變電流的產(chǎn)生、描述以及變壓器的基礎(chǔ)上進行的， 是物理學知識的延伸”是物理知識的應(yīng)用，更是物理知識服務(wù)于生活實際的 重要體現(xiàn)。2. 教學的重點和難點：重點：（i）理論分析如何減少輸電過程的電能 損失.（2 ）遠距離輸電的原理難點：遠距