高中班主任經(jīng)驗(yàn)介紹材料抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)切實(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

1、高中班主任經(jīng)驗(yàn)介紹材料抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng), 切實(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)交流抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)切實(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑，有痛 苦，但更多的，卻是一種叫做“幸?！钡奈镔|(zhì)。一一題記要當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心 的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺(jué)得自己 是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心 目中的權(quán)威降低。你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇 嚇了。他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的 工作帶來(lái)一定的難度。我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話：別人是怎樣地把 兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我

2、 能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一 種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理 想。是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重??！我經(jīng)常自問(wèn)：我 盡了力自己盡力嗎？我知道對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生送走了一屆又 會(huì)再來(lái)一屆，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可是百分之一百的希望 和寄托。所以，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自:“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣?！睅缀跏敲刻煸绯?點(diǎn)我就到學(xué)校，晚上差不多10點(diǎn)才 到家。我覺(jué)得責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提， 有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣 充盈、積極向上的班級(jí)才

3、能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有 良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng) 學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字:“嚴(yán)” “愛(ài)” “細(xì)” “巧” “學(xué)”“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要 立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從 嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì) 律、有秩序、有禮貌”。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！蔽腋鷮W(xué) 生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝?！奔o(jì)律上我主張“先 '專政'后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng) 聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)

4、候該做什 么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲就是命 令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就 要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說(shuō) 這是“愛(ài)你沒(méi)商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問(wèn)題 他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。二、愛(ài)嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài), “如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他 們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的 愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。1、愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一 道無(wú)形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那

5、就 是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻 溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生 才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。 老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí) 給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上 關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是住 校生。2、用耐心去感化學(xué)生師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹?進(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了, 反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然, 這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人， 為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。我班有一學(xué)生，他性格

6、孤僻，為做好他的工作我花了 大量的時(shí)間精力，我跟自己說(shuō)要做好長(zhǎng)期“斗爭(zhēng)”的打算, 一次一次的觀察，一次一次的鼓勵(lì)，一次一次地與家長(zhǎng)聯(lián) 系，終于他跟我走近了，他向我保證會(huì)考通過(guò)，后來(lái)的事 實(shí)也確實(shí)如此。我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是很不容易的。為了會(huì) 考通過(guò)他有近兩個(gè)月的時(shí)間是每天中午準(zhǔn)時(shí)到我辦公室來(lái) 學(xué)習(xí)，而且他很樂(lè)意來(lái)。對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自 尊心的后進(jìn)生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)“長(zhǎng)其善，救 其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”， 適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就 感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。我國(guó)著名的文學(xué)家 劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一 個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào) 皮也不至于將他與罪犯等同起來(lái)吧？班主任千萬(wàn)不要吝惜 “好