招教教綜丹東事業(yè)編教師招聘考試真題及解析

1、 2013年丹東市事業(yè)單位公開招聘工作人員教育基礎(chǔ)知識試卷考生注意事項：1、本試卷共140道題，滿分100分，答題時限為120分鐘。2、請在試卷、答題卡上按照要求填寫好自己的姓名，填涂準(zhǔn)考證號。3、請在答題卡上作答，在試卷上作答一律無效。4、請用2B鉛筆填涂答題卡，在答題卡上填涂答案時一定要認(rèn)準(zhǔn)題號。5、嚴(yán)禁折疊答題卡，嚴(yán)禁將試卷和答題卡帶出考場。一、單項選擇題(共80題，每題0.5分，共40分)1.人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）A大教學(xué)論B理想國C論演說家的培養(yǎng)D學(xué)記2.關(guān)于教育的起源、生物起源說和心理起源說的共同錯誤是否定了（）A教育的科學(xué)性B教育的系統(tǒng)性C教育的社會性D

2、教育的生產(chǎn)性3.影響人的發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是()A教育B遺傳C環(huán)境D主觀能動性4.基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的課程評價理論是（）A選拔性評價B發(fā)展性評價C甄別性評價D定量化評價5.中小學(xué)教學(xué)過程的諸階段中，作為中心環(huán)節(jié)的是（）A激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B感知課程內(nèi)容C理解課程內(nèi)容D應(yīng)用知識6.在下列文獻(xiàn)中，首次提出“有步驟地實行九年義務(wù)教育”的是()A中共中央 關(guān)于教育體制改革的決定B中華人民共和國教育法C中華人民共和國義務(wù)教育法D中國教育改革和發(fā)展綱要7“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”體現(xiàn)是()規(guī)律A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動辯證統(tǒng)一B、掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一C、掌握知識與提高思想品德辯證統(tǒng)一D、直接經(jīng)驗

3、與間接經(jīng)驗辯證統(tǒng)一8國家頒布的基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的綱領(lǐng)性文件是（）A、課程計劃 B、教學(xué)計劃 C、教學(xué)大綱 D、課程標(biāo)準(zhǔn)9下面哪一項不屬于義務(wù)教育的基本特征()A、普及性 B、免費(fèi)性 C、強(qiáng)制性 D、公益性10教師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件，所遵循的教學(xué)原則是（）A、啟發(fā)性原則 B、直觀性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則11世界上第一個倡導(dǎo)“啟發(fā)性教學(xué)原則”的教育家是（）A、孔子 B、柏拉圖 C、夸美紐斯 D、赫爾巴特12自然科學(xué)在西方近代教育中開始受到重視的根本原因在于（）A、教育規(guī)模的擴(kuò)大 B、普及教育 C、生產(chǎn)力的發(fā)展 D、教育的階段性13在中國古代著名的教育論著中，明

4、確提出“教學(xué)相長”的是（）A、論語 B、大學(xué) C、學(xué)記 D、勸學(xué)篇14決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的最主要因素（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、社會生產(chǎn)力水平 C、民族文化傳統(tǒng) D、科學(xué)技術(shù)發(fā)展15人口的（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占的比例A、性別結(jié)構(gòu) B、階層結(jié)構(gòu) C、文化結(jié)構(gòu) D、年齡結(jié)構(gòu)16中華人民共和國教育法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在（）等方面全面發(fā)展?！盇、品德、智力、體質(zhì) B、知識、技能、個性 C、德智體美勞 D、科學(xué)、文化素質(zhì)17對集體主義教育產(chǎn)生重要影響的是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的（）A、人力資源理論 B、平行影響理論 C、人本主義理論 D、教育是上層建筑理論18“跳一跳、摘桃子”是

5、對（）理論的形象表述A、認(rèn)知發(fā)展階段 B、關(guān)鍵期 C、最近發(fā)展區(qū) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)19在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低年齡階段就發(fā)展的很好，而有的方面要到較高年齡階段才能達(dá)到成熟水平。這反映了人的身心發(fā)展具有（）A、階段性 B、不平衡性 C、順序性 D、差異性20教育史上，有學(xué)者對“狼孩”和“豬孩”進(jìn)行語言教育效果不太理想。因為語言發(fā)展具有()A、順序性 B、可逆性 C、關(guān)鍵期 D、周期性21我國的全面發(fā)展教育方針符合人的身心發(fā)展的（）特點A、整體性 B、階段性 C、差異性 D、順序性22我國教育目的的制定的理論基礎(chǔ)是（）A、最近發(fā)展區(qū)理論 B個體社會化理論 C、人的全面發(fā)展學(xué)說 D、 需要層

6、次理論23我國全面發(fā)展教育中起著保證方向和提供動力作用的是（）A、美育 B、智育 C、體育 D、德育242006年新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法首次明確提出（）A、實施素質(zhì)教育 B、加快普及高中教育 C、實行九年義務(wù)教育 D、基本普及學(xué)前教育25活動課程區(qū)別于學(xué)科課程的根本之處在于它強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)以（）為中心A、活動 B、技能 C、問題 D、經(jīng)驗26對任何中小學(xué)學(xué)校而言，學(xué)校的中心工作是()A、德育工作 B、班主任工作 C、教學(xué)工作 D、科研工作27學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課 B、上課 C、批改作業(yè)與課外輔導(dǎo) D、學(xué)業(yè)成績評價28教學(xué)要盡量使學(xué)生做到“舉一反三”、“聞一知十”，需要遵循

7、（）A、系統(tǒng)性原則 B、直觀性原則 C、鞏固性原則 D、啟發(fā)性原則29班級授課制的最大特點在于（）A、不利于組織管理 B、不利于老師家訪 C、不利于因材施教 D、不利于分組教學(xué)30下列教學(xué)方法中，直觀性特征最強(qiáng)的是（）A、演示法 B、練習(xí)法 C、講授法 D、談話法31.在中小學(xué)校的德育實踐中，德育的基本途徑是（）A、班主任 B、團(tuán)隊建設(shè) C、教學(xué)活動 D、社會實踐活動32.“教學(xué)有法、但無定法”反映了教師的職業(yè)勞動具有（）特點A、示范性 B、長效性 C、艱巨性 D、創(chuàng)造性33作為教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師高尚道德修養(yǎng)的表現(xiàn)在于（）A、熱愛學(xué)生 B、學(xué)而不厭 C、鉆研教學(xué) D、熱愛勞動34

8、、建立良好的師生關(guān)系，根本上取決于（）A、家長的配合 B、校領(lǐng)導(dǎo)的幫助 C、教師的努力 D、學(xué)生的服從35.在道德修養(yǎng)方面，良好的師生關(guān)系體現(xiàn)為（）A、民主協(xié)商關(guān)系 B、相互促進(jìn)關(guān)系 C、知識授受關(guān)系 D、行為模仿關(guān)系36.在師生關(guān)系處理上主張學(xué)生中心論的代表人物是（）A、孔子 B、亞里士多德 C、赫爾巴特 D、杜威37.建構(gòu)主義教學(xué)理論要求建立（）的師生關(guān)系A(chǔ)、民主-平等 B、領(lǐng)導(dǎo)-服從 C、主體-客體 D、教授-學(xué)習(xí)38少先隊、共青團(tuán)組織開展的活動是學(xué)校（）的主要途徑A、文化知識教育 B、思想政治教育 C、行為習(xí)慣養(yǎng)成 D、集體生活教育39.教師專業(yè)化發(fā)展要求教師成為“研究型教師”，為此最

9、有效的發(fā)展途徑是（）A、自學(xué)教育理論知識 B、從事行動研究 C、參加培訓(xùn) D、模仿名師40.我國實行的“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，體現(xiàn)了教育的（）屬性A、生產(chǎn)力 B、上層建筑 C、文化性 D、科學(xué)性41.心理學(xué)的研究對象主要包括（）A、認(rèn)識過程和情感過程 B、意志過程和情感過程C、心理過程和個性心理 D、認(rèn)識過程和意志過程42.下列心理現(xiàn)象只有（）屬于認(rèn)識過程A、情緒 B、興趣 C、能力 D、聯(lián)想43.在人的心理活動過程中伴隨著的心理狀態(tài)是（）A、情感 B、注意 C、意志 D、認(rèn)識44.最簡單、最低級的心理現(xiàn)象是（）A、注意 B、直覺 C、感覺 D、知覺45.了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為

10、進(jìn)行研究的方法是（）A、實驗法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、測驗法46.高級神經(jīng)活動的基本過程是（）A、興奮與抑制過程 B、抑制過程 C、消退過程 D、興奮與誘導(dǎo)過程47.人因為過度疲勞而打瞌睡。這是（）A、超限抑制 B、外抑制 C、消退抑制 D、分化抑制48.認(rèn)為“個體心理的發(fā)展，特別是人格的發(fā)展是有本我、自我和超我三者相互斗爭，相互協(xié)調(diào)的結(jié)果”的心理學(xué)家是（）A、維果茨基 B、埃里克森 C、弗洛伊德 D、皮亞杰49.一般而言，成熟的歌手能夠用吉他自彈自唱，這種現(xiàn)象屬于（）A、注意的穩(wěn)定性 B、注意的分配 C、注意的集中 D、注意的轉(zhuǎn)移50.一條直線的中部被遮蓋，其兩端看起來就不再像直線了，

11、這屬于（）A、距離感覺 B、差別感受性 C、深度知覺 D、立體感覺能力51.人們能夠感知到事物遠(yuǎn)小近大的透視關(guān)系依賴于（）A、距離感覺 B、差別感受性 C、深度知覺 D、立體感覺能力52.從明亮處到黑暗處視覺感受性提高的過程是（）A、明適應(yīng) B、暗適應(yīng) C、感覺對比 D、聯(lián)覺53.膠片電影、霓虹燈活動廣告等是按照（）原理制作而成的A、時間知覺 B、真動知覺 C、似動知覺 D、錯覺54.人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加以處理，并做出解釋或判斷的信息組織加工過程（）A、知覺整體性 B、知覺選擇性 C、知覺理解性 D、知覺恒常性55.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常會把“戌”寫成“戊”，把“拆除”寫成“折除”，

12、體現(xiàn)學(xué)生的知覺（）特征不高A、整體性 B、選擇性 C、理解性 D、恒常性56.用紅筆劃出書中重點是利用了知覺的（）特征A、整體性 B、選擇性 C、理解性 D、恒常性57.保持在一分鐘以內(nèi)的記憶是（）A、瞬時記憶 B、短時記憶 C、長時記憶 D、動作記憶58.容易保持和恢復(fù)的記憶是（）A、形象記憶 B、語詞記憶 C、情感記憶 D、動作記憶59.先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為解決當(dāng)前問題的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這樣的現(xiàn)象稱為（）A、思維定勢 B、回憶 C、習(xí)慣 D、聯(lián)想60開卷考試時，學(xué)生的記憶活動主要是（）A、識記 B、保持 C、回憶 D、再認(rèn)61.創(chuàng)造者經(jīng)過長期醞釀，新假設(shè)突然產(chǎn)生或者對百思

13、不解的問題豁然開朗，這種現(xiàn)象（）A、靈感 B、形象思維 C、直覺 D、聯(lián)想62.思維的基本過程是（）A、具體化 B比較與分類 C、抽象與概括 D、分析與綜合63.作家構(gòu)思小說人物時的心理活動為（）A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、幻想 D、無意想象64.由風(fēng)調(diào)雨順想到豐收、由“驕兵”推知必敗，這種心理現(xiàn)象屬于（）A、類似聯(lián)想 B、對比聯(lián)想 C、接近聯(lián)想 D、因果聯(lián)想65.每次看見“月暈”就會刮風(fēng)，看見石礎(chǔ)“潮濕”就會下雨，于是得出“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論。這屬于思維的（）A、抽象性 B、概括性 C、間接性 D、情境性66.“人云亦云、隨聲附和”表現(xiàn)的是缺乏思維的（）A廣闊性 B.深刻性

14、C.批判性 D.靈活性67.受經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向性，這種心理現(xiàn)象叫做（）A、定勢 B、遷移作用 C、動機(jī)狀態(tài) D、變式68.“學(xué)生參加考試有時會怯場、新教師上講臺時往往表現(xiàn)得很慌亂”，這類心理現(xiàn)象屬于（）A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、理智69.看電視劇時心情會隨著劇情變化而變化，表現(xiàn)學(xué)生的思維是（）A、心境B、激情 C、應(yīng)激 D、焦慮70.在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠做到“一題多解”，表明學(xué)生的思維是（）A、再現(xiàn)思維 B、聚合思維 C、發(fā)散思維 D、抽象思維71.意志行動的最重要環(huán)節(jié)是（）A、確定行動目的 B、制定行動計劃 C、做出行動決定 D、執(zhí)行決

15、定72.俗話說“藝高人膽大”，適用于解釋這種現(xiàn)象的動機(jī)理論是（）A、歸因理論 B、驅(qū)力理論 C、本能理論 D、自我效能感理論73.初中階段學(xué)生正處于青春期，其日益強(qiáng)烈的需要是（）A、安全需要 B、歸屬與愛的需要 C、生理需要 D、自我實現(xiàn)需要74.日常生活中新舊活動盡管刺激不同但反應(yīng)相同，表明已經(jīng)發(fā)生了（）A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、高原現(xiàn)象 D、反饋75.下面四種語言中，具有情境性、反應(yīng)性、簡略性特點的是（）A、書面言語 B、獨白言語 C、對話言語 D、內(nèi)部言語76.在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的，并且較多地依賴個人的先天稟賦的能力是（）A、流體智力 B、晶體智力 C、模仿智力 D、

16、創(chuàng)造能力77.如果一名8歲兒童的智商分?jǐn)?shù)為125，那么他的智力年齡是（）歲A、8 B、10 C、9 D、1278.神經(jīng)活動類型屬于安靜型的人，其氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、抑郁質(zhì) D、粘液質(zhì)79.人的個性心理結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、興趣80.用來測量能力的最普遍方法是（）A、評定法 B、實驗法 C、測驗法 D、觀察法二、多項選擇題（每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分，共30題；每題1分，共30題）81 素質(zhì)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（ ）A身體素質(zhì) B社會素質(zhì)C心理素質(zhì) D職業(yè)素質(zhì)82中華人民共和國教師法規(guī)定教師的基本權(quán)利包括（

17、）A進(jìn)行教育教學(xué)的權(quán)利 B獲取勞動報酬及享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利 C學(xué)術(shù)研究和進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利D. 管理學(xué)生和參與學(xué)校管理的權(quán)利83.中小學(xué)教師備課的基本要求是（ ）A.備教材 B.備學(xué)生C.備教具 D.備教法842011年發(fā)布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）提出的重要理念是（ ）A.育人為本 B.教書育人C.實踐取向 D.終身學(xué)習(xí)85.基礎(chǔ)教育新課程改革中提出課程的“三維目標(biāo)”是（ ）A.人格發(fā)展 B.知識和技能C.過程與方法 D.情感、態(tài)度與價值觀86以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育的“三中心”是指（ ）A.學(xué)校中心 B.教師中心C.課堂中心 D.教材中心87新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)理念包括（ ）A

18、.合作學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí) D.探究學(xué)習(xí)88做好班主任工作要求班主任老師必須具備（ ）A.教育教學(xué)能力 B.班主任管理能力C.道德反思能力 D.精神關(guān)懷能力89馬斯洛的需要層次理論中屬于“缺失性”需要的是（ ）A.生理需要 B.安全需要C.歸屬與愛的教育 D.自我實現(xiàn)90教育目的的基本功能包括（ ）A.導(dǎo)向功能 B.激勵功能C.調(diào)控功能 D.評價功能91對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價在內(nèi)容上主要包括（ ）A.發(fā)展學(xué)習(xí)評價 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)評價C.情感學(xué)習(xí)評價 D.技能學(xué)習(xí)評價92教學(xué)設(shè)計主要包括（ ）A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 B.教學(xué)方法設(shè)計C.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 D.教學(xué)評價設(shè)計93以下各項中屬于非智力因素的是（

19、 ）A.興趣 B.感知C.動機(jī) D.記憶94人口數(shù)量對教育發(fā)展的影響表現(xiàn)在：影響（ ）A.教育布局結(jié)構(gòu) B.教育規(guī)模C.教育層級結(jié)構(gòu) D.教育類型結(jié)構(gòu)95作為未成年人，學(xué)生的（ ）等權(quán)利需要受到特殊的保護(hù)A.身心健康權(quán) B.受教育權(quán)C.隱私權(quán) D.婚姻戀愛權(quán)96按照心理學(xué)的研究，“鶴立雞群”反映出的心理現(xiàn)象是（ ）A.感覺對比 B.無意注意C.興趣 D.注意的選擇性97“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這屬于（ ）A.無條件反射 B.條件反射C.第一信號系統(tǒng)活動 D. 第二信號系統(tǒng)活動98心理學(xué)研究認(rèn)為，錯覺的種類主要有（ ）A.大小錯覺 B.方向錯覺C.線段長短錯覺 D. 線條彎曲錯覺99根據(jù)心理

20、學(xué)研究，知覺的恒常性包括（ ）A.顏色恒常性 B.聲音恒常性C.大小恒常性 D. 形狀恒常性100分析與綜合的思維過程大致分為（ ）A.知覺水平的 B.表象水平的C.數(shù)理邏輯水平的 D. 語詞符號的101在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)概念主要受（ ）等因素的影響A.日常概念 B.變式C.定義 D. 語言講解102心理學(xué)研究表明：想象的形成方式有（ ）A.綜合 B.夸張C.擬人化 D. 典型化103一般而言，影響問題解決的定勢包括（ ）A.感覺定勢 B.知覺定勢C.思維定勢 D. 功能固著104情緒的種類主要包括（ ）A.激情 B.應(yīng)激C.態(tài)度 D. 心境105歸因理論中的內(nèi)部可控因素有（ ）A.任

21、務(wù)難度 B.運(yùn)氣C.努力 D. 毅力106心理學(xué)關(guān)于言語的研究認(rèn)為（ ）A.言語是個體行為 B.言語是社會現(xiàn)象C.言語是心理現(xiàn)象 D. 存在言語技能107技能和習(xí)慣的區(qū)別在于（ ）A.習(xí)慣是保守的 B.技能是任務(wù)性的C.習(xí)慣有好壞之分 D. 技能是有標(biāo)準(zhǔn)的108吉爾福特的能力三維結(jié)構(gòu)模型包括的維度有（ ）A.內(nèi)容 B.操作C.評估 D. 產(chǎn)品109人的氣質(zhì)類型的作用（ ）A.決定人的智力水平高低B.決定一個人成就的大小C.影響人對環(huán)境的適應(yīng)D.影響工作效率110下列適合于對人的性格進(jìn)行描述的詞語包括（ ）A.聰明 B.狡猾C.愚蠢 D.自私三、判斷題（根據(jù)題意判斷正確與否，共30題；每題1分，

22、共30分）111中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育的對象是全體適齡兒童、青少年。（ ）A.正確 B.錯誤112教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（ ）A.正確 B.錯誤113教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，教科書是最有代表性的教材。（ ）A.正確 B.錯誤114我國全面發(fā)展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，它們相互獨立、互不影響，所以不可相互替代。（ ）A.正確 B.錯誤115開展中小學(xué)德育活動必須遵循德育規(guī)律，按照知、情、意、行的順序進(jìn)行。（ ）A.正確 B.錯誤116在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在知識水平和人格上是不平等的。（ ）A.正確 B.錯誤117

23、中華人民共和國教師法適用于各級各類學(xué)校的教師。（ ）A.正確 B.錯誤118國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中指出要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。（ ）A.正確 B.錯誤119在班級管理中，學(xué)生“小集團(tuán)”等非正式群體起著消極作用，必須予以取締。（ ）A.正確 B.錯誤120對于中小學(xué)教師而言，可以不知道國家的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目的。（ ）A.正確 B.錯誤121班級的獨特教育功能是通過科學(xué)有效的班級建設(shè)和管理實現(xiàn)的。（ ）A.正確 B.錯誤122“保護(hù)學(xué)生安全”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對教師提出的要求。（ ）A.正確 B.錯誤123追求“

24、教育公平”符合我國全面發(fā)展教育方針的總要求，體現(xiàn)了教育具有“民生性”（ ）的基本特征。 A.正確 B.錯誤124雖然社會主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，但各級各類學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求上卻是不同的。（ ） A.正確 B.錯誤125基礎(chǔ)教育新課程改革采取九年一貫整體設(shè)置課程方式，構(gòu)建學(xué)科與活動相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。（ ） A.正確 B.錯誤126辯證唯物主義認(rèn)為：人的心理是腦的機(jī)能，是對客觀現(xiàn)實的反映。（ ）A.正確 B.錯誤127人的心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程、意志過程和行為過程。（ ）A.正確 B.錯誤128行為主義心理學(xué)理論已經(jīng)被認(rèn)知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價值了。（ ）A.正確 B

25、.錯誤129根據(jù)維果茨基的心理發(fā)展學(xué)說，教學(xué)不僅要利用“最近發(fā)展區(qū)”而且還能創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)而走在發(fā)展的前面。（ ） A.正確 B.錯誤130在教學(xué)中，復(fù)習(xí)的效果取決于復(fù)習(xí)的合理組織，不取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。（ ）A.正確 B.錯誤131為找出解決問題的原則、途徑和方法，提出假設(shè)是解決問題的關(guān)鍵階段。（ ）A.正確 B.錯誤132觀察力實質(zhì)是人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。（ ）A.正確 B.錯誤133廣義的情緒并不包括情感，它是人對客觀事物的態(tài)度體驗。（ ）A.正確 B.錯誤134作為一種可貴的品質(zhì)，注意的集中和穩(wěn)定主要取決于人有無堅定的目的。（ ）A.正確 B.錯誤13

26、5好奇心與興趣的最大差別是好奇心沒有確定方向，而且很容易滿足。（ ）A.正確 B.錯誤136高原現(xiàn)象是動作技能練習(xí)時普遍存在的現(xiàn)象，它可以隨著堅持練習(xí)而克服。（ ）A.正確 B.錯誤137伴隨著人的年齡的增長，晶體能力與流體能力“此消彼長”。（ ）A.正確 B.錯誤138美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論可以很好地說明學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)差異。（ ）A.正確 B.錯誤139艾賓浩斯對記憶的研究證明：遺忘速度先快后慢。因此要及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（ ）A.正確 B.錯誤140根據(jù)維特金的性格理論，屬于場依存型的學(xué)生往往在思想觀點和見解上與眾不同。（ ）A.正確 B.錯誤答案解析一、單項選擇題。1選【解

27、析】世界上專門論述教育問題的著作是學(xué)記2選C【解析】生物起源說強(qiáng)調(diào)把人的教育與動物的教育相等同，心理起源說強(qiáng)調(diào)兒童對成人的無意識模仿。兩者共同違反了教育的社會性。3.選A【解析】影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。其中教育在人身心發(fā)展過程中起到的是主導(dǎo)作用，發(fā)揮特殊的功能。4.選B【解析】新課程改革倡導(dǎo)的是發(fā)展性評價和激勵性評價。5.選C【解析】理解知識是中小學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。6.選A【解析】首次提出義務(wù)教育在1985年的決定中，1986年義務(wù)教育法通過了實施九年一貫制的義務(wù)教育7.選C【解析】教學(xué)的教育性原則，體現(xiàn)了無教育的教學(xué)，和無教學(xué)的教育。也就是掌握知識與提高思

28、想品德共同發(fā)展。8.選D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的基本綱領(lǐng)性文件9選D【解析】義務(wù)教育的基本特征為普遍性、免費(fèi)性和強(qiáng)制性。10.選B【解析】多媒體課件就是用生動形象例子，體現(xiàn)直觀性。11.選A?！窘馕觥繂l(fā)性教育教學(xué)原則首次（中國、世界上）是孔子倡導(dǎo)的，在西方是蘇格拉底首次倡導(dǎo)的。12.選C【解析】經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)力的發(fā)展是根本原因和動力。13.選C【解析】“教學(xué)相長”出自于學(xué)記14.選A【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的性質(zhì)、目的和宗旨，制約了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者權(quán)利。15.選D【解析】人口年齡構(gòu)成制約各級教育發(fā)展規(guī)模與進(jìn)程，影響教育的宏觀決策和戰(zhàn)略決策。人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類

29、學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。16.選C【解析】教育法規(guī)定17.選擇B【解析】馬卡連柯提出的集體和個人主義教育相結(jié)合的平行教育思想18.選C【解析】“跳一跳、摘桃子”針對量力行為來，就是在可能實現(xiàn)的范圍內(nèi)。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)說明的是學(xué)習(xí)者有兩個學(xué)習(xí)水平，一是學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是學(xué)習(xí)者潛在的發(fā)展水平，兩個水平之間存在最近發(fā)展區(qū)。19.選B【解析】考察不平衡性與階段性的區(qū)分20.選C【解析】“狼孩”和“豬孩”錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此后來培養(yǎng)其語言能力不成功。21.選C【解析】人身心發(fā)展的一般規(guī)律為順序性、階段性、不平衡性、差異性和互補(bǔ)性。而人的全面發(fā)展為德智體美勞全面發(fā)展。22.選C【解析】

30、我國教育目的制定的理論基礎(chǔ)為馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。23.選D【解析】德智體美勞全面發(fā)展的教育中，德為方指導(dǎo)作用也是內(nèi)在動力。24.選A【解析】教育法首次提出了素質(zhì)教育25.選D【解析】按照課程內(nèi)容屬性將課程分為學(xué)科課程和活動課程。學(xué)科課程以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，活動課程以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容。26.選C【解析】學(xué)校的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)27.選B【解析】教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課28.選D【解析】“舉一反三”、“聞一知十”體現(xiàn)讓學(xué)生從一到多的這種學(xué)習(xí)過程，對教師來說就是運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)原則。29.選C【解析】班級授課制是現(xiàn)今應(yīng)用最廣泛也是最普遍的一種課程組織形式，效率高省成本是其獨特的優(yōu)勢，

31、但其缺點在于不利于因材施教。30.選A【解析】演示法通過形象生動的在前面示范，體現(xiàn)了直觀性原則。31.選C【解析】德育的基本途徑為教育教學(xué)。32.選D【解析】“教學(xué)有法，但教無定法”反應(yīng)了教師職業(yè)中的創(chuàng)造性。33.選A【解析】教師的職業(yè)道德：關(guān)愛學(xué)生、愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中集中體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表。最突出體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生。34.選C【解析】建立良好師生關(guān)系需要發(fā)揮教師餓主導(dǎo)作用，根本取決于教師因素35.選B【解析】師生關(guān)系的構(gòu)成：在教育教學(xué)上是授受的關(guān)系，在人格上是平等的，在道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。36.選D【解析】杜威三中心“學(xué)生中心”、“活動中心

32、”、“經(jīng)驗中心”，因此主張學(xué)生中心的代表人物為杜威。37.選A【解析】建構(gòu)主義是新課改的理念之一38選B【解析】思想政治教育的主要形式之一為少先隊、共青團(tuán)和學(xué)生會活動39.選B【解析】“研究型教師”關(guān)鍵詞為研究，所以成為研究型教師最有效的途徑為行動研究。40.選A【解析】教育的生產(chǎn)力屬性41.選C【解析】心理學(xué)的研究對象為心理現(xiàn)象，包括兩大過程：心理過程和個性心理42.選D【解析】心理學(xué)中的認(rèn)知過程包括：感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意。43.選B【解析】心理學(xué)研究中的心理過程包括感知覺、記憶、思維、想象、注意等，其中注意很特殊原因在于它是伴隨著心理活動中的各個部分。44.選C【解析】低級的

33、心理現(xiàn)象為感覺45.選B【解析】自然狀態(tài)或?qū)﹄[蔽的行為進(jìn)行研究的方法為觀察法46.選A【解析】高級神經(jīng)活動的基本過程為興奮和抑制過程。47.選A【解析】超限抑制是指當(dāng)刺激物過強(qiáng)、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。人在過度疲勞時的睡眠就是超限抑制的表現(xiàn)。48.選C【解析】弗洛伊德的“本我、自我和超我“49.選B【解析】自彈自唱是注意品質(zhì)中的分配。50.選A【解析】方向錯覺51.選52選B【解析】感覺適應(yīng)：視覺適應(yīng)、嗅覺適應(yīng)、聽覺使用等。其中視覺適應(yīng) 包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)。由明到暗為暗適應(yīng)，由暗到明為明適應(yīng)。53.

34、選C【解析】54.選C【解析】知覺特性中的理解性的定義55選A【解析】整體性，不涉及對文字意義的理解56.選B【解析】知覺特性中的選擇性是在突出一部分內(nèi)容以一些內(nèi)容為背景57.選B【解析】按時間長短，將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。58.選D【解析】動作記憶59.選A【解析】定勢的概念60.選D【解析】開卷考試屬于再認(rèn)，不需要回憶61.選A【解析】豁然開朗的現(xiàn)象被稱為靈感62.選D【解析】分析和綜合是思維的基本過程63.選B【解析】作家構(gòu)思小說的人物是形成一個全新的新形象的過程為創(chuàng)造想象64.選D【解析】對比聯(lián)想：就是從反面聯(lián)想，比如，警-匪，生-死；接近聯(lián)想：就是從空間位置聯(lián)想，比如

35、，說到中國，就想到韓國、朝鮮、日本、俄羅斯等；相似聯(lián)想：就是提取二者的相似程度，比如，說到蘋果，就想到橘子，葡萄，等，因為它們都有相似之處- 水果；因果聯(lián)想：就是找出二者的因果聯(lián)系，比如感冒了，就想到可能是衣服穿少了，天氣變冷了，等等；65.選C【解析】考察間接性與概括性的區(qū)別66.選B【解析】“人云亦云“即沒有自己的觀點，別人說什么就是什么。缺乏思維的深刻性66. C【解析】思維品質(zhì)的批判性、靈活性的區(qū)別，67.選A【解析】定勢的定義68.選C【解析】情緒的三個組成部分：心境、激情、應(yīng)激69.選B【解析】同68題解析70.選C【解析】“一題多解”體現(xiàn)思維種類中的由一到多的過程為發(fā)散思維。71

36、.選D【解析】意志行動的最重要環(huán)節(jié)或關(guān)鍵環(huán)節(jié)為執(zhí)行決定。72選D【解析】“藝高人膽大”的涵義為本領(lǐng)大的人做事情時都有很大的勇氣，因為有本領(lǐng)的人相信自己有能力并能達(dá)到很好的效果，符合動機(jī)理論的自我效能感。73.選B【解析】初中生在青春期時強(qiáng)烈的需要別人的認(rèn)可，需要中突顯歸屬和愛的需要。74.選B【解析】題目不同，答案一致，因此題目做錯屬于負(fù)遷移75.選D【解析】對話語言屬于情境性、反應(yīng)性、簡略性。76.選A【解析】流體能力是與生俱來的能力77.選D【解析】智商=智力年齡/實際年齡x10078.選D【解析】粘液質(zhì)的人突出特點為成熟穩(wěn)重。79.選A【解析】人格也稱為個性，其核心的部分為性格。80.選

37、C【解析】測驗法屬于測量智力最普遍的方法二、多項選擇題（每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分，共30題，沒題1分，共30分）81.選ABC【解析】素質(zhì)教育必須承擔(dān)與完成培養(yǎng)和提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)四項任務(wù)82.選ABC【解析】中華人民共和國教師法第七條規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。83.選ABC【解析】教師備課包括：備學(xué)生，備教法，備教材84.選ACD【解

38、析】 2011年發(fā)布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）提出的基本理念育人為本、實踐取向 、終身學(xué)習(xí)85.選BCD【解析】考察新課改的三維目標(biāo)86.選BCD【解析】考察赫爾巴特的三中心理論教材、教師、課堂87.選ABD【解析】新課改的學(xué)習(xí)方式88.選【解析】89.選ABC【解析】考察馬斯洛的需要層次理論五個缺失性需要90.選ABCD【解析】教育目的的四個功能91.選BCD【解析】學(xué)業(yè)評價包括，認(rèn)知、技能和情感。發(fā)展性評價與激勵性評價是新課改的評價方式不屬于學(xué)業(yè)評價的分類92.選ABCD【解析】教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)起點設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

39、93.選AC【解析】 智力是一種綜合的認(rèn)識方面的心理特征.主要包括感知記憶能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。智力以外的一切因素都可以統(tǒng)稱為非智力因素.狹義的非智力因素是指興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等成分94.選【解析】人口數(shù)量影響教育規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)95.選ABC【解析】人身權(quán)：人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)；受教育權(quán)96.選ABD【解析】97.選BC【解析】條件反射分為第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)，與語言文字有關(guān)屬于第二信號系統(tǒng)。98.選ABCD【解析】錯覺99.選ACD【解析】知覺的四個特性中，恒常性包括大小、顏色、明亮度、形狀恒常100.選ABCD【解析】思維的基本過程分析與綜合101.選ABD【解析】 （1）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；（2）合理利用過去的知識經(jīng)驗；（3）充分利用“變式”；（4）正確運(yùn)用語言表達(dá)；（5）形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實踐中102.選ABCD【解析】 想象的形成方式有(綜合)、(夸張)、(擬人化)、(典型