高中生物實驗教學的實施策略

1、    高中生物實驗教學的實施策略    蔡云珍摘要：在我國現(xiàn)代教育教學的體系下，高中課堂教學對學生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求越來越嚴格。高中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，課程教學對于學生能力培養(yǎng)以及自身發(fā)展具有重要的引導作用。本文以高中生物實驗教學為研究對象，首先簡要闡述了高中生物實驗教學的培養(yǎng)目標以及相關(guān)要求，然后根據(jù)培養(yǎng)目標及要求提出了針對性的實驗教學實施策略及相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學;學生能力培養(yǎng);實施策略引言：隨著教育教課程改革不斷深入，高中課程的教學要求越來越多以及對學生的培養(yǎng)標準也越來越嚴格。高中生物作為一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學科

2、，實驗教學對于整體生物課堂教學效果的重要性不言而喻。通過實驗教學可以培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，引導學生成為綜合能力更強的研究型人才。因此作為高中生物的授課教師，十分有必要探究生物實驗教學的相關(guān)策略，以幫助學生更好地了解生物，感受生物。1.高中生物實驗教學的培養(yǎng)目標及要求1.1培養(yǎng)學生的動手能力以及實驗技能實驗教學的主要目標在于培養(yǎng)學生的實驗技能，鍛煉學生的動手能力。通過整體的實驗過程，也是一個學生逐漸思考的過程。一份完整的生物實驗流程下來，學生能感受到生物實驗帶給他們探索的欲望和思考的主動性以及獨立性，并且能夠針對實驗中的現(xiàn)象以及問題，在課程結(jié)束后會自行去查找資料，探索實驗現(xiàn)象背后的真正原理，以加深

3、學生對于實驗過程的認識，從而達到加深學生對于實驗教學背后對應(yīng)的生物學課程的理解程度。1.2培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度高中生物課程教學是學生近距離感受生物知識的重要途徑。高中生物作為自然科學類的基礎(chǔ)科目，必然會對學生的科學素養(yǎng)具有一定的要求。而通過實驗教學，目的就是在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成邏輯嚴謹?shù)目茖W思路，客觀全面地分析問題。這是一種研究科學的基本能力，當然這種能力對于學生其他學科的學習也是很有幫助的，他們會讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，實事求是的學習風格。由此看來，當學生在生物實驗教學過程中受到了啟發(fā)，或者學到了新的技能及方法，那么該學生的成績提升不僅僅體現(xiàn)在生物課程上，而在其他科

4、目上也會有成績較大的提升與進步。2.高中生物實驗教學的實施策略及相關(guān)建議2.1創(chuàng)新教學理念，豐富教學形式只有對實驗教學的教學理念進行創(chuàng)新，才能從根本上最大限度地調(diào)動學生的學習主動性及積極性。傳統(tǒng)的生物實驗教學大部分都是在學校內(nèi)的實驗室完成的。而高中生物實驗教學課時數(shù)較多，久而久之學生對于實驗室教學的新鮮感有所降低，會存在一定的厭倦心理，這就容易導致學生上課時無法激發(fā)自身興趣。此時，任課教師可以采用開辟第二課堂的教學形式來幫助學生、激發(fā)學生的探索欲望，讓學生明白日常生活與所學知識相更多的聯(lián)系。例如，某地區(qū)高中學校在教授書本中對于植物認識這一章的知識時，將課堂開設(shè)在了當?shù)氐囊凰珗@內(nèi)，帶領(lǐng)班級同學

5、認識公園內(nèi)的各種植物，并通過現(xiàn)場教學帶領(lǐng)學生認識植物的根、莖、葉、花朵等部分，進而講述到植物細胞的功能及作用，比如葉綠體、光合作用、植物細胞的增長與繁殖等等課本中的內(nèi)容。這樣一來，學生對于課堂教學內(nèi)容有了全新的感受和體驗，能夠全身心投入到所講述內(nèi)容的思考當中，對于本節(jié)內(nèi)容所講授的知識有了更深刻的印象。本堂生物實驗課程的教學效率大大提高，對于任課教師和學生來說是一件兩全其美的事情。2.2注重實驗教學全過程對于學生能力的培養(yǎng)完整的實驗教學流程主要包括預(yù)習實驗內(nèi)容、進行實驗過程、完善實驗報告、優(yōu)化實驗方案等內(nèi)容。雖然生物教學課本上已經(jīng)有了對于該項實驗內(nèi)容的解釋和說明，但是任課教師還應(yīng)該更加注重對于學

6、生系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)，讓學生自己撰寫實驗預(yù)習說明，以此來加深對于整個實驗前期內(nèi)容的認識和理解，更加明確實驗?zāi)康囊约邦A(yù)期的實驗效果。例如，在進行“葉綠體當中色素的提取和分離”這一經(jīng)典的生物實驗教學時，任課教師可以先讓學生根據(jù)自己的理解填寫實驗方案，然后通過小組討論的方式讓大家不斷完善。從傳統(tǒng)的實驗方案中讓學生積極思考并有所創(chuàng)新，最終形成一份學生自行設(shè)計的實驗設(shè)方案，并在實驗過程中完成此方案。這樣對于學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)更具效果。2.3 積極引導課后學生的思考及探索實驗教學課堂的結(jié)束，并不僅僅體現(xiàn)在學生的實驗報告上，重點還要在于學生完成實驗報告之后的問題思考以及原理探究。積極引導學生深刻發(fā)掘?qū)嶒灛F(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，這對于學生的思維能力鍛煉以及生物知識的消化吸收具有很好的實際效果。結(jié)束語：綜上所述，高中生物實驗教學對于學生科學素養(yǎng)以及綜合能力的提高具有重要作用，高中生物實驗教學課堂的教學策略對于學生學習知識的效果和自身的發(fā)展具有重要影響。本文首先闡述了高中生物實驗教學對于學生在高中階段的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，然后提出了高中生物實驗教學的實施策略及相關(guān)建議。希望本文能幫助任課教師創(chuàng)新方法、提高課堂效率。參考文獻1王晨.基于核心素養(yǎng)視角下的高中生物實驗教學策略：以“細胞大小與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系”實驗為例j.中國現(xiàn)代教育裝備，2020（2）：55-57.2陳衛(wèi)東.例析高中生物實