全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題-教學評價

1、.全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題-4 教學評價2012-05-17 22:12:12| 分類：教育理論| 標簽： 教育技術教育技術水平考試中小學教師教師模擬試題|字號大中小訂閱第四部分教學評價（ 17 分）一、第 24題（單選）根據(jù)你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（）。（3 分）a. 評價本身是一種教學活動，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)b. 教學評價具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導學生向正確的方向發(fā)展c.如果提前把評價內(nèi)容告知學生，將對學生下一步的學習起到導向作用d.教學評價是對教學活動以與教學的效果做出一個價值判斷的過程第 25 題（多選）在教學活動2 中，為了促進小組間

2、的交流和學習，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進行了比賽成績統(tǒng)計（見素材“比賽統(tǒng)計.xls”），從評價的角度分析，下列描述中正確的有( ) 。（3 分）a. 在教學過程中， 進行了比賽成績的統(tǒng)計，能夠與時了解學生的學習掌握情況，是一種“形成性評價”b. 通過比賽成績的統(tǒng)計，對每組學生的學習效果進行了定量評價c.比賽成績統(tǒng)計后，教師點評，進行定性評價，成績統(tǒng)計與教師點評是定量評價與定性評價相結(jié)合d.教師對小組的比賽成績進行點評，是事后評價，也就是總結(jié)性評價第 26 題（單選）在教學活動2 中，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進行了比賽成績統(tǒng)計，其中有兩組比賽成績很低，針對這種情況，以下處理方式中不適當?shù)?/p>

3、是（）。（3 分）a. 分析組員組成，看成員搭配是否存在問題b. 尋找問題原因，是否是因為成員不積極所造成，如果是，找到不積極的原因c.教師發(fā)現(xiàn)是因為成員不積極造成，對不積極的成員點名批評，以示對他們的嚴格要求d.單獨召開小組座談會，找到不積極的原因，對不積極的成員進行激勵第 27 題（多選）針對本教案，進行教學反思時，下列屬于對教學過程反思的是（）。（3 分）a. 在教學中是否做到對學生文明發(fā)帖的引導和促進b. 課堂演示課件是否滿足了教學的需要c.采用的分組策略是否合理d.教師采用的小組協(xié)作學習的方法是否恰當?shù)?29 題（單選）下列關于學習理論觀點的描述中，屬于建構主義理論觀點的一項是（）。

4、（ 3 分）a. 學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)b. 學習是學習者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構內(nèi)部心理表征的過程c.人的認識是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果.d.人的學習過程是信息加工的過程二、第 24 題（單選）根據(jù)你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（）。（3 分）a. 通過對教學資源進行評價，可以為選擇更合適的資源，改進資源的設計使之更適合教學的需要，提供價值判斷的依據(jù)b. 可以從多個方面對教學效果進行評價，如：學生的課堂表現(xiàn)、師生互動情況，以與考試等c.可以使用表格和統(tǒng)計圖表對收集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，這種統(tǒng)計分析是一種定性分析d.通過學生自己給出的答案和

5、展示的作品來判斷其獲得的知識和技能的評價是一種真實性評價第 25 題（多選）下列結(jié)合本課教學對教學評價的分析中，正確的是( ) 。（3 分）a. 本課教案評價環(huán)節(jié)，包含教師評價，組內(nèi)互評和小組間互評，體現(xiàn)了評價主體的多元化b. 依據(jù)評價功能劃分，可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，小組協(xié)作學習過程中進行的評價，屬于形成性評價c.教學過程中，評價學生的學習效果，教師可以通過學生的作業(yè)進行評價，也可以通過學生在課堂上的表現(xiàn)或測驗進行評價，體現(xiàn)了評價方式的多樣化d.教學結(jié)束后，教師對照教學目標檢驗學生的學習效果，屬于相對評價，為相對評價進行的測驗成為“標準參照測驗”第 26 題（單選）進行教

6、學反思的方法很多，以下不屬于教學反思方法的是（）。（3 分）a. 通過博客記錄教學心得b. 通過觀看教學錄像，教師重新進行自我分析c.教師修改教案，優(yōu)化教學d.與同事就教學中共同感興趣的話題進行交流討論第 27 題（多選）針對本教案，下列屬于教學反思的是（）。（3 分）a. 教學資源的有效性b. 課后學生對教師的評價c.教師在教學活動2 中采用的教學策略是否達到了預期的效果d.教師采用的小組協(xié)作學習的方法是否恰當?shù)?29 題（單選）布盧姆認知領域教育目標分類中的“領會”是指（）。（3 分）a. 對先前學習過的材料的記憶b. 掌握學習材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學習材料c.對所學習的概念、法則、原

7、理的運用d.把復雜的材料分解成各個組成部分，弄清所表達的各種觀念之間的關系三、.第 24 題（單選題）下列對教學評價的理解不正確的一項是（）。（3）a.在上課前，老師為了了解學生的原有知識和預習情況，進行了提前預測，這種評價屬于診斷性評價b.教學評價的主體既可以是教師，也可以是學生，體現(xiàn)了評價主體的多元化c.教學評價的內(nèi)容主要是對教學資源和教學效果的評價，評價以改進和優(yōu)化教學為目的d.期末考試、考核都屬于量的評價，它們更能反映學生的真實水平第 25 題（單選題）依據(jù)評價基準不同，教學評價分為相對評價和絕對評價。下面關于這兩種評價方式的描述不正確的是（）。（3）a.相對評價是在被評價對象的群體中

8、建立基準，通常以該群體的平均水平為基準b.絕對評價是將教學評價基準建立在被評價對象的群體之外，通常以教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)來制定這一基準c.相對評價中，基準會隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個成員在群體中的相對優(yōu)劣d.相對評價不宜判斷個體與教學目標的距離，也不易分辨學生之間在學習方面的真實差異第 26 題（單選題）劉老師在講完本節(jié)課后對學生進行測試，用“課堂表現(xiàn)+測試成績”來評價學生，劉老師運用了下列哪種教學評價方式？（）。（3）a.相對評價 +形成性評價b.定性評價 +定量評價c.總結(jié)性評價 +絕對評價d.診斷性評價 +形成性評價第 27 題（單選題）教學反思是教師發(fā)展的重要基礎，也

9、是教師積累教學經(jīng)驗的重要途徑。下列不屬于教學反思的方法的是（）。（3）a.撰寫教學日志b.觀看教學錄像c.教師間的交流討論d.制定教學目標四、第 25 題（單選）劉老師為了掌握學生在教學活動2 的學習情況，在教學活動3 中向?qū)W生提出問題讓他們回答 。劉老師這種做法屬于下列哪一種評價方式？（）（ 3 分）a. 總結(jié)性評價b. 相對評價c.定量評價d.形成性評價.第 26 題（單選）教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思 。下列不屬于教學資源反思內(nèi)容的是（） 。（3 分）a. 教學所用圖片的設置是否合適，是否有助于教學目標的實現(xiàn)b. 學生交流探討活動是否深入

10、，教師是否給予有效指導c.演示課件是否對學生有積極的影響，達到理想的教學效果d.所選的視頻資料能否提高學生學習的興趣，調(diào)動他們的積極性第 27 題（單選）教學效果評價的目的是為教學設計和實施提供反饋，幫助改進和優(yōu)化教學。下列對本節(jié)課進行教學效果評價的描述最佳的是（）。（3 分）a. 本節(jié)課教學效果的評價主要關注學生能否流利閱讀課文，讀準生字詞b. 本節(jié)課的教學效果評價主要以讀后感為評價依據(jù)，同時注意學生的普通話是否標準c.要從多方面（如學生的學習情況、課堂表現(xiàn)、師生互動等方面）對本節(jié)課的教學效果進行評價，而不是從單一方面進行評價d.測驗或調(diào)查的形式是老師經(jīng)常采用的評價形式，其有利于全面評價學生

11、，掌握學生的學習情況五、第 25 題（單選題）在評價過程中，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價（）。（3 分）a相對評價b形成性評價c定性評價d定量評價第 26 題（單選題）在評價教學資源時，相對而言，可以忽略的要素是（）。（3 分）a教學資源的教育價值b教學資源的技藝水平c教學資源的科學含量d教學資源的設計時間第 27 題（單選題）下面對教學反思描述不正確的是（）。（3 分）a教學反思是一種有益的思維活動和學習方式，再優(yōu)秀的教師也必須學會進行教學反思b一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學任務完成后，教師根據(jù)教學的情況寫的心得和體會也屬于教學

12、反思的內(nèi)容c教學反思主要是反思教學過程中的成功之處，以與失誤之處，而對學生的見解，學生提出的問題和建議一般不在教學反思的內(nèi)容之內(nèi).d教學反思的方法有多種，撰寫教學日志、觀看教學錄像和教學間的交流討論只是比較常用的方法而已六、第 24 題（單選題）根據(jù)你對教學評價的理解，以下描述正確的是（）。（3 分）a教學評價的主要功能是評估學習者在經(jīng)過學習后達到教學目標的程度，因此教學評價往往是在教學活動結(jié)束后進行的b 教學評價的價值在于檢測學習者在經(jīng)過學習后達到教學目標的程度，因此教學評價只對學生具有作用，而對教師意義不大c教學評價主要是指對教育現(xiàn)象與其效果進行價值判斷，不具有教學功能，因此教學評價不屬于

13、教學活動d教學評價是對教育現(xiàn)象與其效果進行價值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對教師、學生都具有重要意義第 25 題（單選題）將教學評價的基準建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的某種指標逐一與基準進行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價類型是（）。（3 分）a相對評價b絕對評價c自身差異評價d診斷性評價第 26 題（單選題）在教學反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項是（）。（3 分）a課程標準的具體內(nèi)容b學習資源的選擇與使用c學習過程中的學習動機激發(fā)d學習過程中的策略使用七、第 24 題（單選）根據(jù)你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（）。（3 分）a. 教學評價從功能上可以分為形成性

14、評價、總結(jié)性評價和診斷性評價b. 評價要基于學生在實際任務中的表現(xiàn)，注重過程性的評價c.教學評價的內(nèi)容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn)d.教學評價注重價值判斷，評價活動只能在教學結(jié)束后開展第 25 題（單選） 教學評價包括對教學效果和教學資源的評價。下面關于教學資源的評價標準的表述中不正確的是 ( )。（3 分）a. 體現(xiàn)教育性，傳遞教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容.b. 具有科學性，正確反映學科基礎知識和先進水平c.反映技術性，運用高科技呈現(xiàn)教學信息d.反映藝術性，具有較強的表現(xiàn)力和感染力e. 體現(xiàn)經(jīng)濟性，以較小的代價獲得較大的收益第 26 題（單選） 要對學生情感類目標的學習情況進行評價

15、，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達到此目的？（）。（3 分）a. 課堂測驗b. 課堂作業(yè)c.課堂調(diào)查表d.期末考試成績第 27 題 （單選）具備教學反思意識對教師有著非常重要的意義。 下列有關其描述不正確的一項是（ ）。（3 分）a. 有利于教師工作績效的提高b. 有利于提高教師的學科專業(yè)知識水平c.有利于教師教育的專業(yè)化發(fā)展d.有利于教師培訓的理性化八、第 25 題（單選）教學評價按評價功能可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。下面關于其理解不正確的一項是（）。（3 分）。a. 診斷性評價也稱“教學前評價”，一般指在某項教學活動開始前，對學生的知識、技能和情感等進行評價b. 形成性評價是

16、在某項教學活動過程中，為了更好的達到教學目標的要求而不斷進行的評價c.形成性評價屬于相對評價，在提高教學質(zhì)量方面比總結(jié)性評價更有實際意義d.總結(jié)性評價的目的是檢驗學生的學業(yè)是否最終達到了教學目標的要求，并對整個教學活動的效果進行評定，其重視的是結(jié)果第 26 題（單選） 為了對案例分析活動中每個小組學生的表現(xiàn)進行評價，您認為劉老師采取下面哪種方法最合適？ ( )。（3 分）。a. 根據(jù)小組的匯報結(jié)果對整個小組進行評價，對個人不進行評價，小組成績即為小組學生成績b. 根據(jù)小組成員在小組討論中的參與度進行評價c.對小組中每個成員的表現(xiàn)進行分別評價，不對小組進行評價d.依據(jù)學生所在小組的匯報以與學生在

17、小組中的參與度分別對小組和個人進行評價.第 27 題（單選）學生的最終成績采取“平時作業(yè)成績20%+ 平時上課表現(xiàn)10%+ 期末考試成績70% ”來計算，從而評價學生這一學期的學習情況，老師運用的教學評價方式是（）。（3 分）。a. 定性評價 +定量評價b. 形成性評價 +總結(jié)性評價c.相對評價 +絕對評價d.診斷性評價 +形成性評價 +總結(jié)性評價九、第 24題(單選）在進行本單元學習之前，為了解學生的知識基礎進行的小測驗屬于（）；在本單元的學習過程中，每一小階段的教學完成之后，為了解學生學習的進展情況和存在問題進行的測驗屬于（）；在本學期的學習結(jié)束之后，為檢驗學生的學業(yè)是否達到了教學目標要求

18、進行的測驗屬于（）。（3 分）a. 診斷性評價b.終結(jié)性評價c.相對評價d. 形成性評價第 25題（單選）王老師想調(diào)查全班同學的學習動機，采用下列哪種方式來收集數(shù)據(jù)最為快捷有效（）。（3 分）a. 分析學生平時的作業(yè)成績b.分析考試成績c.設計調(diào)查問卷d. 創(chuàng)建電子檔案袋十、第 23 題（單選）以下課件評價標準不正確的一項是（）。（3 分）a.界面布局合理，整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理b.界面人性化，操作方便，沒有導航、錯誤c.課件制作工具先進，功能強大d.教學資料來源清楚，無侵權行為第 24題(單選）在批改學生的英文作文時，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學的作文錯誤非常多，你認為下列處理方式中

19、最恰當?shù)氖牵ǎ?。? 分）a. 用紅筆劃出學生作文中的每一處錯誤，并在旁邊幫他改正過來b.用修改符號標出所有的錯誤，并讓學生修改c.錯誤太多，無法批改，讓學生重寫d. 用修改符號標出你認為學生當前最需改正的錯誤，并讓學生修改.第 25題（單選）下列對教學評價的認識正確的的是（）。（3 分）a. 教學評價都是在教學結(jié)束之后進行的b.按評價分析方法的不同，教學評價可以分為定性評價和定量評價c.教學評價就是對教學效果進行評價d. 教學評價的價值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對教師有用第 26題（多選）以下選項中可用于教學反思的方法有( )。（3 分）a. 撰寫博客文章b.與學生進行交流c.觀看教學錄像d

20、. 與其他教師進行交流十一、第 23 題 （單選）下列關于評價的說法，不正確的一項是（）。（3 分）a. 評價不是對過去成績的炫耀或失敗的指責，而是為了促進今后更好的發(fā)展b. 知識、技能、情感的多維評價有助于教學目標的整體實現(xiàn)和學生個性的全面發(fā)展c.評價是指在教學過程終結(jié)后，對學生學習效果、教師教學效果進行的價值判斷d.評價應與教學活動結(jié)合在一起，在真實世界的實際任務中進行第 24 題 （單選）按教學評價的作用、目的的不同，教學評價主要有形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價。下列說法錯誤的是（）。（3 分）a. 形成性評價是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地進行而對學生學習結(jié)果

21、和教師教學效果采取的評價b. 終結(jié)性評價是在一相對完整的教學階段結(jié)束后對整個教學目標實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價c.診斷性評價是對學生學習過程中屢犯錯誤深層原因的調(diào)查，它需要一些精心準備的診斷性測驗與高度專門化的訪談技巧d.教學評價是教學各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，依照不同的分類標準，教學評價可作不同的劃分第 25 題（單選）為對學生進行評價，針對本課時的教學劉老師列出了一些收集數(shù)據(jù)方法，其中有一項是不妥的，你認為這一項是（）。（3 分）a. 在教學實施過程中，學生在“學生檔案袋”中所作的記錄b. 在完成了本課時的學習后，學生是否配置了一臺電腦c. 學生在課堂上回答問題、小組討論時的表現(xiàn)d.課堂上對學

22、生進行“看圖識硬件”填空題和“硬件與功能連線”匹配題的小測試第 26 題（單選）教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。以下是對教學反思的論述，不正確的一項是（） 。（3 分）.a. 教學反思是指教師把自我和教學設計過程本身作為反思對象，不斷對自我和教學設計過程進行自主能動的計劃、評價和調(diào)節(jié)的心理傾向b. 教學反思可幫助新手型教師逐步成長為熟練的、研究型的教師，而對有經(jīng)驗的、專家型教師而言則是多此一舉c. “ 邀請同事去聽課，課后就教學中的得失與同事進行交流，并對同事意見進行認真研究與分析，寫出書面的個人看法”屬于教學反思d. 劉老師喜歡在課后寫博客日志，在博客中他記錄了學生在課堂上的表現(xiàn)并寫出自己的看法，這屬于教學反思行為十二、第 22 題（單選）下列關于教學評價的說法，錯誤的一項是（）。（3 分）a. 教學評價是一個非常復雜的系統(tǒng)過程，是提高教學效果的重要手段b.