《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)第15課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

【教材分析】

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，作者葉永烈。這是一篇典型的議論文，用三個(gè)生動(dòng)的事例論述了只有善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決問(wèn)題，鍥而不舍地追根求源，才能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理這個(gè)觀點(diǎn)。課文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，很適合小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)議論文這一文體的一般特點(diǎn)和價(jià)值。全文按照提出觀點(diǎn)——印證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)的思路展開(kāi)，寫法很有代表性。課文在事例的選取和怎樣用事例證明觀點(diǎn)方面都有一定特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言表述既重視邏輯性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又能夠?qū)⒏爬ǔ橄笈c生動(dòng)具體相結(jié)合，一點(diǎn)兒也不因?yàn)槭怯懻摽茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的文章而顯得晦澀、枯燥。

課文安排了“閱讀鏈接"《詹天佑》，介紹了我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不斷研究探索的科學(xué)精神，與課文形成呼應(yīng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一，就是不怕困難，堅(jiān)持探索。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類文章常見(jiàn)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的，課后“小練筆"引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫，嘗試運(yùn)用具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

在六年級(jí)上冊(cè)第六單元《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了抓住文中的關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)，并體會(huì)課文是怎樣一步一步得出最后的結(jié)論的。在該單元語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何抓住關(guān)鍵句把握一段話的主要觀點(diǎn)。在六年級(jí)下冊(cè)第四單元《為人民服務(wù)》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步了解了議論文的相關(guān)知識(shí)，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)議論文是有一定基礎(chǔ)的。當(dāng)然，由于學(xué)生接觸議論文比較少，在本課學(xué)習(xí)中仍然要充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)作用。在教學(xué)中很有必要讓孩子們重溫論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等常識(shí)。尤其我們平時(shí)習(xí)作一直要求把事情的過(guò)程寫具體，可是在本篇議論文中，每個(gè)事例中的研究過(guò)程作者一筆帶過(guò)。這會(huì)是孩子們仿照課文寫法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的練筆中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“慣、搜"等12個(gè)字，會(huì)寫“真理、領(lǐng)域”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的含義，并說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。

3.能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。

4.能仿照課文的寫法，嘗試用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)事例與觀點(diǎn)間的印證關(guān)系。

能仿照課文的寫法，嘗試用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能仿照課文的寫法，嘗試用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備希沃課件；學(xué)生查找與本課事例類似的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的故事。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“慣、搜”等12個(gè)字，會(huì)寫“真理、領(lǐng)域"等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

3.能概括文中列舉的三個(gè)事例。

教學(xué)過(guò)程：

一、需求導(dǎo)入

1.生活中，我們有時(shí)候會(huì)遇到這樣的情況：你特別希望家長(zhǎng)、老師或同學(xué)能夠同意自己的觀點(diǎn)，可是卻苦于說(shuō)服不了他們。怎么辦呢？今天我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一種文章——議論文(板書：議論文)，也叫說(shuō)理文。齊讀課題第15課——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。

2.單元語(yǔ)文要素告訴我們，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“體會(huì)作者是怎樣用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的"。

3.作者葉永烈要告訴讀者的觀點(diǎn)是什么？他又是如何有理有據(jù)地說(shuō)服讀者的呢？讓我們到課文中去一探究竟。

【設(shè)計(jì)意圖】需求導(dǎo)入以及回顧單元語(yǔ)文要素，都能使學(xué)生更清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)——“體會(huì)作者是怎樣用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的”。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）檢查字詞預(yù)學(xué)情況

1.聽(tīng)寫12個(gè)詞語(yǔ)。

①領(lǐng)域、花圃鹽酸、飛濺石蕊、魏國(guó)搜集、蚯蚓出版、階段

②司空見(jiàn)慣見(jiàn)微知著

2.對(duì)照答案，同桌互批。

3.重點(diǎn)提示“慣"“搜”的筆順。

（二）檢查課文朗讀情況

1.同桌互查讀課文的情況。

2.全班抽查讀課文情況，讀準(zhǔn)注音字音，讀通句子，注意長(zhǎng)句子的斷句。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)既是為了檢測(cè)學(xué)生預(yù)學(xué)中“會(huì)寫慣、搜等12個(gè)字，會(huì)寫真理、領(lǐng)域等20個(gè)詞語(yǔ)"目標(biāo)落實(shí)情況，又通過(guò)一次連續(xù)聽(tīng)寫2個(gè)詞語(yǔ)以及聽(tīng)意思寫成語(yǔ)的方式，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力。

三、明確觀點(diǎn)，梳理結(jié)構(gòu)

（一）明確觀點(diǎn)

1.讀完課文，你知道作者的觀點(diǎn)是什么？（可追問(wèn)：你從哪里找到的？）

2.一般來(lái)說(shuō)，議論文中，作者往往會(huì)在第一自然段就直接提出自己的觀點(diǎn)，甚至好多議論文的題目就是觀點(diǎn)。

（二）梳理結(jié)構(gòu)

1.在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了議論文的文體結(jié)構(gòu)。誰(shuí)還記得？

預(yù)設(shè)：議論文的寫作一般先提出觀點(diǎn)，接下來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論總結(jié)觀點(diǎn)。（板書：提出觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)）

2.根據(jù)議論文提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，你能迅速將課文分為三個(gè)部分嗎？

（三）理解觀點(diǎn)

1.明確了作者的觀點(diǎn)，梳理了課文的脈絡(luò)，接下來(lái)解決課后第1題：默讀課文，想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義。

2.一百個(gè)指的不是具體的數(shù)目，而是虛指。結(jié)合這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"這句話的含義有了初步理解。帶著你的理解，一起讀一讀這兩個(gè)自然段。

（四）概括事例

1.通過(guò)梳理文章的條理，我們發(fā)現(xiàn)作者在提出自己的觀點(diǎn)之后，用了幾個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（板書：舉例）默讀3-5自然段，思考：為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例？

預(yù)設(shè)：事例1波義耳根據(jù)紫羅蘭遇酸會(huì)變紅的現(xiàn)象，發(fā)明了石蕊試紙；事例2魏格納根據(jù)地圖上大陸板塊吻合的現(xiàn)象，提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”；事例3阿瑟林斯基根據(jù)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。（板書：紫羅蘭遇酸會(huì)變紅地圖上大陸能吻合睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)）

2.這三個(gè)事例之間又是如何連接在一起的呢？

3.這樣承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)句，使得這三個(gè)事例之間形成了一個(gè)整體，使表達(dá)更加緊扣觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的結(jié)構(gòu)以及用具體事例證明觀點(diǎn)的方法，體會(huì)課文“提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)"的行文思路，為后面的深入探究做鋪墊。

四、拓展事例

本文列舉了三個(gè)事例來(lái)證明觀點(diǎn)，像這樣的事例還有很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？

預(yù)設(shè)：魯班手被草葉劃破，受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子；牛頓在樹(shù)下被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；瓦特看到水開(kāi)后壺蓋被頂?shù)门九咀黜懀髞?lái)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的真理都是從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象中得來(lái)的，進(jìn)而感受到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)的正確性，同時(shí)為第二課時(shí)“選擇事例要緊扣觀點(diǎn)"做鋪墊。

五、課堂總結(jié)

開(kāi)篇作者就提出觀點(diǎn)——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，并解釋了觀點(diǎn)的含義。

接著列舉了3個(gè)事例來(lái)證明觀點(diǎn)，分別是波義耳根據(jù)紫羅蘭遇酸會(huì)變紅的現(xiàn)象，發(fā)明了石蕊試紙；魏格納根據(jù)地圖上大陸板塊吻合的現(xiàn)象，提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)"；阿瑟林斯基根據(jù)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。

最后總結(jié)并重申觀點(diǎn)，只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)課文是如何用具體事例證明觀點(diǎn)的。

【設(shè)計(jì)意圖】從知識(shí)復(fù)現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)的角度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，體現(xiàn)了從輸入到輸出的過(guò)程。

六、作業(yè)布置

1.鞏固本課學(xué)習(xí)的生字、新詞。

2.閱讀鏈接《詹天佑》。

3.搜集“有志者事竟