第八、九章課后習(xí)題

1、第八章 課后習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題：( B ) 1、某5歲小孩在斯坦福比奈量表智力測驗(yàn)中智商為120，他的智力年齡為_。A.5歲 B.6歲 C.7歲 D.8歲( C ) 2、受到知識經(jīng)驗(yàn)的影響，成年后不因年齡增長而降低的智力是 。A.流體智力 B.背景智力 C.晶體智力 D.多元智力( B ) 3、世界上第一個智力測驗(yàn)量表是 。 A. 斯坦福比奈量表智力量表 B. 比納西蒙量表 C. 韋克斯勒智力量表 D. 瑞文推理測驗(yàn)( A ) 4、以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的智力是 。A、流體智力 B、背景智力 C、晶體智力 D、經(jīng)驗(yàn)智力( B ) 5、首次從信息加工的角度將智力看成一種信息加工

2、過程并具有多種功能成分的智力理論是： 。A. Sternberg三元智力理論 B. Pass理論C. 加德納多元智力理論 D. 斯皮爾曼二因素論( C ) 6、如果一個實(shí)際年齡為10歲的兒童，其智力年齡是11歲，其智商是 。A、0.9 B、90 C、110 D、1.1( C ) 7、智商在_代表了智力的一般水平。A、80100 B、100120 C、90110 D、7090( B ) 8、離差智商指的是： 。A、 一個人的智力實(shí)際達(dá)到的年齡水平 B、 個體智商在其同齡人中的相對位置C、 個體的智力年齡與實(shí)際年齡之間的關(guān)系 D、 隨著個體實(shí)際年齡變化而變化的智商分?jǐn)?shù)( D ) 9、下列選項(xiàng)中，不

3、屬于加德納提出的多元智力成分的是： 。A. 邏輯-數(shù)學(xué)智力 B. 空間智力 C. 社交智力 D. 情緒智力( A ) 10、提出智力的二因素論心理學(xué)家是 。A.斯皮爾曼 B.斯騰伯格 C.加德納 D.瑟斯頓( B ) 11、智力的三維結(jié)構(gòu)模型的提出者是 ：A加德納 B吉爾福特 C斯滕伯格 D卡特爾( D ) 12、下列智力測驗(yàn)中，屬于非言語類測驗(yàn)的是 。 A、比奈西蒙智力量表 B、韋克斯勒智力量表 C、斯坦福比奈智力量表 D、瑞文測驗(yàn)( D ) 13、最適合進(jìn)行團(tuán)體測量的智力量表是： 。A比納西蒙智力量表 B韋克斯勒智力量表 C斯坦福比納智力量表 D瑞文推理測驗(yàn)( D ) 14、智力的高低反映

4、了一個人的 狀況。A.特殊能力   B.操作能力   C.一般能力     D.創(chuàng)造能力( D ) 15、斯皮爾曼認(rèn)為 是人的一切智力活動的共同基礎(chǔ)A晶體智力 B特殊因素 C流體智力 D一般因素( C ) 16、晶體智力的發(fā)展規(guī)律主要為： 。 A、受神經(jīng)系統(tǒng)成熟度的影響 B、30歲以后隨年齡增長而降低 C、與教育文化有關(guān)，有隨知識經(jīng)驗(yàn)增長而增長的趨勢 D、以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，30歲前隨年齡增長而增長，30歲之后則逐漸降低( B ) 17、如果要對一個年級的大學(xué)生同時進(jìn)行智力測查，適合選用的智力量表

5、是 。A、韋氏成人智力量表 B、瑞文推理測驗(yàn) C、斯坦福-比納量表 D、韋氏兒童智力量表( C ) 18、根據(jù)研究結(jié)果，智力的遺傳力大約為： 。A、 30% B、50% C、70% D、90%二、多項(xiàng)選擇題：（ ABC ）1、下列說法正確的是。 A.低智力的人不可能有高的創(chuàng)造力 B.高智力的人一定有高的創(chuàng)造力 C.低創(chuàng)造力的人其智力水平也低 D.高創(chuàng)造力的人必須具有高于一般水平的智力（ BC ）2、以下 屬于加德納智力的多元理論的7種智力。A. 流體智力 B. 身體運(yùn)動智力 C. 自我認(rèn)識智力 D. 經(jīng)驗(yàn)智力（ BCD ）3、斯騰伯格提出的智力三元理論的基本成分是 。A. 空間智力 B. 背景

6、智力 C.成分智力 D.經(jīng)驗(yàn)智力（ BCD ）4、 三元智力理論的觀點(diǎn)有： 。 A、智力的個體差異體現(xiàn)在適應(yīng)環(huán)境的能力的差異上 B、智力是個體在問題情境中，運(yùn)用知識分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決的能力 C、智力是個體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力 D、自動化加工的能力屬于智力的一個方面（ ABC ）5、吉爾福特認(rèn)為智力的維度可以區(qū)分為：A智力活動內(nèi)容 B智力操作 C智力活動產(chǎn)品 D智力活動強(qiáng)度三、填空題：1、卡特爾提出智力形態(tài)論，他認(rèn)為 晶體 智力更容易受社會文化經(jīng)驗(yàn)影響。2、吉爾福特認(rèn)為， 發(fā)散思維 是創(chuàng)造性思維的核心。3、心理年齡除以

7、實(shí)際年齡乘上100得到的智商，被稱為 比率 智商。4、智商明顯低下。一般認(rèn)為智商在 70 以下的兒童，稱為智力落后或者智力發(fā)育不良。5、韋克斯勒智力量表使用的智力概念是 離差 智商。6、一個8歲孩子的心理年齡是10歲，那么這個孩子的比率智商是 125 。7、在斯騰伯格的三元智力理論中， 經(jīng)驗(yàn)智力 是指個體運(yùn)用所具有的知識和經(jīng)驗(yàn)的能力。四、判斷改錯題：1、比西量表能夠比較不同年齡的兒童的智力。F 比西量表不能夠比較不同年齡的兒童的智力。五、簡答題：1、簡述創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。答：智力與創(chuàng)造力的關(guān)系： （1）低智力的人不可能有高創(chuàng)造力 （2）高智力的人既可能有高創(chuàng)造力，也可能有低創(chuàng)造力 （3）低創(chuàng)

8、造力的人智力水平可能高，也可能低 （4）高創(chuàng)造力的人必須要具有高于一般水平的智力 高智力是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件 2、 簡述創(chuàng)造力的定義以及培養(yǎng)創(chuàng)造力的具體策略。答：創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已有知識，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。 （1）培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲（2）訓(xùn)練發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異 （3）利用“頭腦風(fēng)暴法”，開發(fā)創(chuàng)造力（4）掌握創(chuàng)造技巧，訓(xùn)練創(chuàng)造力3、 簡述加德納多元智力理論。答：加德納（H.Gardner，1983）認(rèn)為，智力是在特定的文化背景下或社會中，解決問題或者制造產(chǎn)品的能力。人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力。 語言智力 數(shù)學(xué)邏輯智

9、力空間智力音樂智力 身體運(yùn)動智力 人際關(guān)系智力自知認(rèn)識智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。4、 簡述斯滕伯格的智力三元理論。答：斯滕伯格的智力理論強(qiáng)調(diào)在問題解決中認(rèn)知過程的重要性，他認(rèn)為智力包括三個部分成分、經(jīng)驗(yàn)和情境，它們代表了智力操作的不同方面。他的智力理論也被稱為智力三元論：成分智力是指個人在問題情境中運(yùn)用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達(dá)到問題解決的能力。經(jīng)驗(yàn)智力是指個人運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問題時整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。情境智力是指個人在日常生活中應(yīng)用學(xué)得的知識經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題的能力。5、 簡述吉爾福特的智力三維度。答：吉爾福特認(rèn)為智力可以分

10、為三個維度智力活動、智力操作和智力活動產(chǎn)品。智力活動內(nèi)容，包括視覺、聽覺、符號、語義、行為，它們是智力活動的對象或材料；智力操作，即智力活動的過程，包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評價；智力活動產(chǎn)品，即運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果，這些結(jié)果可以按單位計(jì)算，可以分類處理，也可以表現(xiàn)為關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)和應(yīng)用。6、 吉爾福特與其同事認(rèn)為創(chuàng)造力的六個主要特征是什么？答：敏感性，即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題；流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情景能順利地產(chǎn)生多種反應(yīng)或提出多種答案；靈活性，即具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，具有靈活改變定向的能力，能發(fā)揮自由聯(lián)想；獨(dú)創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的非凡思想的能力

11、，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就；再定義性，即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法；洞察性，即能夠通過事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性和多樣性。能進(jìn)行意義的變換。7、 簡述發(fā)散思維及其特點(diǎn)。答：發(fā)散性細(xì)微是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多新信息，使思考 者能從各種設(shè)想出發(fā)。 發(fā)散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新 變通性 獨(dú)特性 流暢性8、 簡述韋氏智力量表的三大優(yōu)點(diǎn)。答：韋氏智力量表具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。 韋氏智力量表用離差智商代替比率智商。 韋氏智力量表臨床應(yīng)用多。六：論述題：1、 試述創(chuàng)造力的特征及其培養(yǎng)途徑與方法。答：創(chuàng)造力的特征：敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義性、洞察

12、性。培養(yǎng)途徑與方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于個體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境。（2）實(shí)施教育創(chuàng)新。（3）開發(fā)創(chuàng)造力的具體方法。2、 論述智力發(fā)展的影響因素以及智力測量需要哪些基本要素？答：遺傳和環(huán)境，相應(yīng)的研究有家族譜系研究，雙生子研究；家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境。 先天遺傳決定智力構(gòu)架，后天環(huán)境影響智力發(fā)展，環(huán)境影響早期大于后期。 智力測量說心理測量中的一種，需要編制選擇公正無偏的行為樣本，進(jìn)行客觀標(biāo)準(zhǔn)化的測量，檢驗(yàn)工具的信度和效度，并常常需要參照常模對分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋。第九章 課后習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題： ( B ) 1、 最能代表一個人的特點(diǎn)，它在個人特質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)性的地位，影響著這個人的行為的各個方面。A. 中心特質(zhì)

13、 B. 首要特質(zhì)C. 次要特質(zhì) D. 根源特質(zhì)( B ) 2、提出自我論的心理學(xué)家是 。 A. 班杜拉 B. 羅杰斯 C. 馬斯洛 D. 弗洛伊德( C ) 3、_氣質(zhì)的典型特點(diǎn)是沉默寡言，反應(yīng)遲緩，善于忍耐，沉靜。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)( C ) 4、“江山易改，秉性難移”體現(xiàn)了人格的_。A獨(dú)特性 B復(fù)雜性 C穩(wěn)定性 D綜合性 ( D ) 5、心理學(xué)家把如活潑好動、靈活善變、善于交往的氣質(zhì)類型叫做 。A膽汁質(zhì) B.抑郁質(zhì)C粘液質(zhì) D.多血質(zhì)（ B ）6對_的學(xué)生，教師要讓他學(xué)會抑制自己,耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而 鎮(zhèn)靜地學(xué)習(xí)和工作。A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C

14、粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)（ B ）7心理學(xué)家_將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A奧爾波特 B卡特爾 C艾森克 D考斯塔（ B ）8、弗洛伊德提出戀母情結(jié)發(fā)生在_階段A口唇期 B.性器期C. 肛門期 D. 兩性期（ D ）9、 奧爾波特認(rèn)為， 是指能代表一個人的性格的核心成分。A、表面特質(zhì) B、根源特質(zhì) C、首要特質(zhì) D、中心特質(zhì)( B ) 10、凱利的人格理論是 。A建構(gòu)選擇論 B社會認(rèn)知論 C自我調(diào)節(jié)論 D強(qiáng)化理論( C ) 11、“吃不到葡萄說葡萄酸”是哪一種防衛(wèi)機(jī)制_？A投射 B.反向C.合理化 D.壓抑( C ) 12、采用投射法測量人格，其缺點(diǎn)是： 。A掩飾效應(yīng) B暈輪效應(yīng) C難以標(biāo)準(zhǔn)化

15、 D不經(jīng)濟(jì)( B ) 13、在弗洛依德人格結(jié)構(gòu)理論中，他認(rèn)為自我遵循的原則是： 。 A、快樂 B、現(xiàn)實(shí) C、完美 D、求實(shí)( A ) 14、心理學(xué)家把如急躁、莽撞、情緒變化快的氣質(zhì)類型叫做 。A膽汁質(zhì) B.抑郁質(zhì)C粘液質(zhì) D.多血質(zhì)（C ）15、弗洛伊德認(rèn)為，人格是由本我、自我、超我組成的結(jié)構(gòu)，其中 是最強(qiáng)大的。 A、本我 B、自我 C、超我 D、三者一樣強(qiáng)大( B ) 16、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應(yīng)迅速而靈活；外傾性明顯。 A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)（ C ）17. 弗洛伊德的人格理論中，超

16、我遵循_A、快樂原則 B、現(xiàn)實(shí)原則 C、完美原則 D、道德原則( D ) 18、一個人心理有個邪惡的念頭，然后他跟別人說是另外某人有這樣的想法，他采用的是 防御機(jī)制。A、壓抑 B、合理化 C、升華 D、投射( B ) 19、小說紅樓夢里的王熙鳳是典型的_氣質(zhì)。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)( A ) 20、艾森克的人格結(jié)構(gòu)模型又被稱為 。A、“大三” 模型 B、“大五” 模型 C、“大七”模型 D、“大九”模型( A ) 21、小說三國演義里的張飛是典型的_氣質(zhì)。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)( B ) 22、以下哪個不是奧爾波特人格特質(zhì)理論里的內(nèi)容 。A、首要

17、特質(zhì) B、根源特質(zhì) C、中心特質(zhì) D、次要特質(zhì)( A ) 23、人格的核心成分是 。A. 氣質(zhì) B. 能力 C. 性格 D. 意志 ( C ) 24、人格理論尤為重視早期兒童經(jīng)驗(yàn)是 ：A、人本主義 B、行為主義 C、精神分析 D、社會認(rèn)知論( ) 25、下面人格測驗(yàn)屬于投射測驗(yàn)的是 A、NEO-PI-R B、16PF C、MMPI-2 D、TAT二、多項(xiàng)選擇題：（ BCD ）1、艾森克認(rèn)為人格的基本維度包括 。A.盡責(zé)性 B.內(nèi)外向 C.神經(jīng)質(zhì) D.精神質(zhì)（ BD ）2、下列人格測驗(yàn)屬于投射測驗(yàn)的是 。 A、16PF測驗(yàn) B.羅夏墨跡測驗(yàn) C.MMPI人格測驗(yàn) D.主體統(tǒng)覺測驗(yàn)（ AD ）3、

18、以下 屬于投射測驗(yàn)。A. 羅夏墨跡測驗(yàn) B. 卡特爾16人格因素問卷 C. 艾森克人格問卷 D. 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（ ABC ）4、詹姆士將自我分為哪幾類 。 A.物質(zhì)自我 B.社會自我 C.精神自我 D.理想自我（ ABD ）5、特質(zhì)論的假設(shè)有： 。A、特質(zhì)是構(gòu)成人格的基本單元，每個特質(zhì)就是一個人格維度。B、特質(zhì)具有跨時間、跨情景的穩(wěn)定性。C、人格特質(zhì)可以分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)D、通過對人格特質(zhì)的了解可以預(yù)測行為。（ ABD ）6下列屬于自陳式人格測驗(yàn)的是_A、16PF B、EPQ C、TAT D、MMPI三、填空題：1、弗洛伊德將人格劃分為三個部分，分別稱為 本我 、自我和超我。2、奧而波特認(rèn)

19、為特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，他區(qū)分了三種不同的人格特質(zhì)，分別是首要特質(zhì)、次要特質(zhì)和 中心特質(zhì) 3、在人格中最穩(wěn)定的，那些主要是與生俱來的心理和行為特征，也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特征是指 氣質(zhì) 。4、心理學(xué)家通常根據(jù)測驗(yàn)方式將人格測驗(yàn)分為自陳式測驗(yàn)和_投射式測驗(yàn)_。5、心理學(xué)家通常用 雙生子研究法 來研究遺傳對于人格的影響。6、人格是個人在各種交互作用過程中形成的 內(nèi)在動力組織 和相應(yīng)行為模式的統(tǒng)一體。7、從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)是 表面特質(zhì) 。8、人格的人本主義理論的最重要的觀點(diǎn)認(rèn)為人是追求 自我實(shí)現(xiàn) 。9、在人格的測量中， 投射式 測驗(yàn)?zāi)茌^好地規(guī)避自己或者社會期望的影響。四、判斷改

20、錯題：1、奧爾波特將人格特質(zhì)區(qū)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。T 共同特質(zhì)是所有人所共有的一些特質(zhì)，如內(nèi)外向；個人特質(zhì)包括首要特質(zhì)，中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。2、 氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格都可以表現(xiàn)出個體的差異，因而都沒有好壞之分。F 性格有好壞之分。3、 羅杰斯提出自我和諧，認(rèn)為自我和諧就是一個人的自我概念中沒有相互沖突的經(jīng)驗(yàn)。T4、弗洛伊德認(rèn)為，本我遵循現(xiàn)實(shí)原則，使自我適應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲自我欲望的滿足。F 本我遵循快樂原則，本我不知善惡、好壞，不管應(yīng)該不應(yīng)該、合適不合適，只求立即得到滿足；而自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，使自我適應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲自我欲望的滿足。5、 相對而言，人格特質(zhì)是不

21、穩(wěn)定的，容易受到環(huán)境的影響。F 人格特質(zhì)具有跨時間、跨情境的穩(wěn)定性。五、簡答題：1、列舉至少4種弗洛伊德理論中的防御機(jī)制，并舉例。答：1.壓抑。例如神經(jīng)癥，發(fā)病后要把自己臥室和父母房間之間的門半開著才能睡覺。2.合理化或文飾作用。例如吃不到葡萄說葡萄酸。3.反向作用。本來很想接近異性，卻表現(xiàn)出回避與疏遠(yuǎn)，無意識的。4.轉(zhuǎn)移。上班受了老板的氣，回家沖著自己的寵物發(fā)火。2、人格的定義中包含哪些基本的含義？答：1.人格是指一個人外在的行為模式，即個人與環(huán)境的互動性。 2.人格是指一個人的內(nèi)在動力組織，包括穩(wěn)定的動機(jī)，習(xí)慣性的情感體驗(yàn)方式和思維方式，穩(wěn)定的態(tài)度、信念和價值觀。 3.人格就是一種蘊(yùn)蓄于中、行諸于外的統(tǒng)一體，這種統(tǒng)一體往往由一些特質(zhì)所構(gòu)成，如內(nèi)外向型、獨(dú)立性、自信心等。 4.動力組織與行為模式的統(tǒng)一體意味著人格具有整體性、穩(wěn)定性、