小學優(yōu)秀班主任工作總結(精選)

1、最V* 工*一* iw 2019年小學優(yōu)秀班主任工作總結（精選）【最新版】素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科 學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充 分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我 國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為 班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我 相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解 脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自 己的體會。一、親近學生，研究學生；展現自我

2、，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善 于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們 真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基 礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀 察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了 解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性 特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌 握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化 與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是

3、值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的 教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班 干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的 左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐 漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍 的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要 大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威 信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更 嚴格要求班干部個人在知識、

4、能力上取得更大進步，在紀律上以身作 則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三， 培養(yǎng)*部團結協作的精神，要能夠通過 *部這個小集體建立正確、健全 的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、 紀律性和進取心，亦即以面帶面。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗 蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣 告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的 利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常 規(guī)、集會和出操常

5、規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī) 等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結 2 / 5最V* 工*一* iw 合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集 體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體 隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況， 擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一 個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、 低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的

6、個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生 身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的 壓力下自覺要求自己。我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班干部整體素質不 強。怎樣改變這種局面呢？我根據學生學習兩極分化較明顯的情況， 改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，取得了一定的成效。傳統(tǒng)的班委會組織方式是四套班子，即少先隊中隊委、小隊委、 科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用， 他們對班級管理的成效至關重要。但在實際情況中，這四套班子在班 級管理、學習管理中，僅有位數不多的幾個班干部在起一定的作用， 成為老師的得力助手。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事， 長期

7、下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據心理 學，每個人都有表現自己的欲望，在小學生中，尤其是成績較好的學 生自我表現的欲望就越強，即使是一些靦腆的學生也不例外。于是本 學期一開始，我先為學生調整座位，調整過程中，我有意識地在以四 人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優(yōu)秀、有初步組織能 力的學生，與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請 學生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組 長。由于上個學期同學們對本班的同學已有很深的了解，所以，推選 的結果與我所設定的相差無幾，這樣班級管理的基層力量固定了下 來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠

8、的同學是鞭長 莫及，往往不能在紀律或學習上幫助組員；而且有些小組中差生較 多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕 了，與組員的空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。 在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學生進行輔導督 促，更好地為班級服務；工作的內容豐富、形式多樣，小組長們的積 極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組 員默寫生字、背書，帶領組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普 通話，做文明事。一個學期下來，好些原來較差的同學成績提高了， 有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學生在小組長的監(jiān) 督、幫助下，也收斂了不少。當然，

9、原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們 的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作開展得 更加順利了。樣使全班同學都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位開 展活動。我班在三樓，包管區(qū)卻遠在樓后，而且緊靠小店，這給包管 區(qū)的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區(qū)經常保持整潔，為了班中的 衛(wèi)生及紀律，我設置了 “樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自 愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候， 學生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白鴿”。一 旦當上了 “小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領下，認真 檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再 次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學們說 普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不 僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點一點地挖 了出來，受到郁老師和大隊委員的表揚。有些小組因為幾次沒有輪到 自己，還悶悶不樂。由于每個學生一學期只有三次機會成為“小白 鴿”，所以在他們當選“小白鴿”時，特別珍惜，感覺到自己是班級 的小主人，老師把重要的任務交給了自己，就要努力地去完成。在那 一周內，“小白鴿”們無論在學習還是紀律上，都表現得特別出色。在本學期的班級工作