幼兒英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)PPT精選文檔

1、幼兒英語教學(xué)游戲1 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握幼兒段英語課堂游戲的設(shè)計(jì)方法和原則2.結(jié)合課型進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。2幼兒英語教學(xué)游戲概念： 教師在英語課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織幼兒進(jìn)行語言操練和語言交際活動(dòng)的一種教學(xué)形式。3英語教學(xué)游戲的作用 一、有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感，促進(jìn)幼兒非智力因素的培養(yǎng) 積極的情感指的是興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神。游戲是幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)很有幫助。 此外，游戲中為了共同的目標(biāo)有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神，在游戲中尊重他人，體現(xiàn)人人平等。4英語教學(xué)游戲的作用 二、有利于培養(yǎng)幼兒英語語言的習(xí)得 克拉

2、申的“情感過濾假說”，積極的情感體驗(yàn)，充足的動(dòng)機(jī)，高度的自信會(huì)加快語言的習(xí)得。5英語教學(xué)游戲的作用 三、有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性 游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)形式，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的形式，游戲接近幼兒的生活，通過游戲鍛煉幼兒的個(gè)性，比較容易讓幼兒接受。 另外，在游戲中，幼兒親身體驗(yàn)自己喜歡的活動(dòng)，積極主動(dòng)地探索，有利于培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性，克服一來的情緒。 游戲還能培養(yǎng)幼兒的專注力。6英語教學(xué)游戲的意義 以輔助英語教學(xué)為目的; 用英語進(jìn)行交際; 緊扣青少年好玩，好動(dòng)，好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素和潛意識(shí); 將英語教學(xué)交際化、游戲化、寓教于樂;78幼兒英語活動(dòng)的特點(diǎn) 4.趣味性教師要考慮娛樂

3、性的“度” 5.知識(shí)性游戲本身不是目標(biāo)，語言習(xí)得才是目標(biāo) 6.重復(fù)性可以分小組重復(fù)，集體重復(fù) 7.組織性教師要提前跟幼兒講好游戲的規(guī)則，保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行9幼兒英語活動(dòng)的特點(diǎn) 8.競(jìng)爭(zhēng)性游戲中教師應(yīng)適當(dāng)表揚(yáng)，鼓勵(lì)或獎(jiǎng)給小物品，注重競(jìng)爭(zhēng)的公平性 9.社會(huì)性游戲歸根到底是周圍生活的反應(yīng)，模擬麥當(dāng)勞用餐情景10英語游戲的結(jié)構(gòu) 1.游戲任務(wù)游戲任務(wù)直接與教學(xué)目標(biāo)相關(guān) 2.游戲信號(hào)物（材料準(zhǔn)備）信號(hào)物是游戲中傳達(dá)信息的載體，比如圖片，音像，實(shí)物，動(dòng)作，語言等，最主要的目的是將教學(xué)內(nèi)容具體化 3.游戲行為（游戲過程）游戲行為是游戲者為了完成任務(wù)，按照游戲規(guī)則，對(duì)游戲信號(hào)物的操作動(dòng)作11重點(diǎn)！重點(diǎn)！ 4.

4、游戲規(guī)則 （1）內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則比如悄悄地，大聲的等 （2）時(shí)間限制規(guī)則 （3）角色表演規(guī)則語言的主要目的就是交際，要讓幼兒練習(xí)交際 （4）競(jìng)賽規(guī)則競(jìng)賽游戲是兒童游戲的首選，因?yàn)橛變籂?zhēng)強(qiáng)好勝12教學(xué)游戲的類型 1.字母類 字母的認(rèn)讀和記憶 2.詞匯類 3.語音類 4.句型類 按游戲的內(nèi)容劃分13游戲的類型 1.考記憶 2.比反應(yīng) 3.賽速度 4.練觀察 按能力發(fā)展的目的劃分14游戲的類型 1.音樂游戲 2.智力游戲 3.體育游戲 4.表演游戲 5.角色游戲 按照游戲的形式劃分15教學(xué)游戲分類按教學(xué)目的分： 操作性游戲 激趣性游戲 合作性游戲 拓展性游戲 綜合性游戲16幼兒英語教學(xué)游戲活動(dòng)的教育目標(biāo)

5、 1.幫助幼兒掌握語言知識(shí)和技能 2.培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣及提高幼兒的傾聽水平 3.培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力1718英語游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則 1.英語性原則 2.快樂性原則 3.目的性原則 4.適宜性原則（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的（2）游戲的難易程度要適宜5.公平性原則1920212223英語游戲活動(dòng)的具體實(shí)施 一、活動(dòng)前準(zhǔn)備 （1）選擇游戲內(nèi)容幼兒因素：生理和心理發(fā)展特點(diǎn)能否服務(wù)于語言學(xué)習(xí)是否符合操作條件 （2）確定游戲目標(biāo) （3）準(zhǔn)備游戲材料 （4）設(shè)置游戲情景24（5）編組 分組的方法： 抓緞帶 數(shù)字法 歌謠法 卡片法 身高或年齡分組法 聽音樂分組法 摸名字25英語游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

6、二、游戲規(guī)則講解 三、游戲活動(dòng)過程 （1）教師引導(dǎo)游戲 （2）幼兒自主游戲 四、游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)2627要求 游戲的目的性、難度、對(duì)象、場(chǎng)地和可能出 現(xiàn)的問題及對(duì)策； 結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)游戲內(nèi)容、規(guī)則進(jìn)行必要的調(diào)整； 游戲開始前要明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則，用簡(jiǎn)潔的話語讓學(xué)生明確； 游戲過程中要注意監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整布局和進(jìn)度；28游戲結(jié)束時(shí)用簡(jiǎn)單的話總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu) 勝者,并糾正普遍性錯(cuò)誤，提高教學(xué)效 果；整個(gè)過程中盡量用英語交際，但交代 游戲規(guī)則可加入必要的母語；強(qiáng)調(diào)全員參與，避免少數(shù)人代替全班；注意安全性。293031常用游戲舉例1. High and low voice1. High and low

7、voice過程:輸入（聽音） 輸出（模仿）類型: 操練性 激趣性 合作性 拓展性 綜合性 詞匯游戲 句型游戲 語音游戲 語法游戲 表演游戲注意事項(xiàng)：肢體幫忙、由易到難322. Pass on the Message2. Pass on the Message過程:輸入（聽音） 輸出（作出判斷并模仿）類型: 操練性 激趣性 合作性 拓展性 綜合性 詞匯游戲 句型游戲 語音游戲 語法游戲 表演游戲注意事項(xiàng)：熟悉規(guī)則，控制紀(jì)律333. Simon says3. Simon says過程：輸入（聽音） 輸出（作出判斷并反應(yīng)）類型: 操練性 激趣性 合作性 拓展性 綜合性 詞匯游戲 句型游戲 語音游戲

8、語法游戲 表演游戲注意事項(xiàng)：逐漸加快頻率，使學(xué)生在緊張、愉快的氣氛中 游戲。4. Listen and draw4. Listen and draw過程：輸入（聽音） 輸出（作出判斷并反應(yīng)）類型: 操練性 激趣性 合作性 拓展性 綜合性 詞匯游戲 句型游戲 語音游戲 語法游戲 表演游戲注意事項(xiàng)：老師給出的單詞或簡(jiǎn)單句型（a girl is sitting under a big tree），要易于用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)。34案例分析案例分析 1. 1. 案例案例1 1在操練鞏固新單詞、詞組時(shí)，教師經(jīng)常將這些新詞寫在白板上，然后輪流讓兩位學(xué)生到臺(tái)上搶拍所聽到的新詞。這種設(shè)計(jì)所操練的學(xué)生數(shù)量比較有限，如果多

9、讓幾對(duì)學(xué)生來參與游戲，就會(huì)不知不覺地用去了十多分鐘，有效果而無效率。35改進(jìn)：教師可以考慮對(duì)“蒼蠅拍”游戲改版為“一指禪”游戲，設(shè)計(jì)如下：讓學(xué)生兩人共用一本書，借助教材中的詞匯表或課后的練習(xí)冊(cè)中新詞比較集中的部分，然后由教師隨機(jī)朗讀單詞，同桌用食指迅速指向所聽到的詞，誰能搶先指到正確的單詞的為勝方，這樣就可以達(dá)到在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)全班進(jìn)行有效操練的目的。36 2. 2. 案例案例2 2在操練鞏固或復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，教師常使用單詞圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)。有教師直接拿著八張卡片，一張一張地讓學(xué)生猜測(cè)卡片上的單詞，很明顯，這種信息差太大了，幾乎是瞎猜。37改進(jìn)：教師快速地向?qū)W生呈現(xiàn)八張卡片后，將卡片重新“洗牌”，并抽

10、取兩張到四張卡片展示給學(xué)生后放在桌面上，然后再將所余的四到六張卡片隨機(jī)出示讓學(xué)生猜測(cè)。這樣，在活動(dòng)之初就限定了猜測(cè)的范圍，鍛煉了學(xué)生瞬間記憶能力，再抽取兩張卡片展示給學(xué)生，進(jìn)一步縮小信息差，為激發(fā)學(xué)生搶答熱情奠定基礎(chǔ)，既有一定的挑戰(zhàn)性，又可以“輕輕一躍而后得”，而且使學(xué)生有的放矢， 避免盲目無序的瞎猜。38 3. 3. 案例案例3 3復(fù)習(xí)Which food do you like?句型，教師向?qū)W生用圖片呈現(xiàn)了許多水果，然后問學(xué)生：Which food do you like? 學(xué)生回答：I like apples./ oranges/ pears，老師接著問：Anything else?學(xué)生

11、受到了鼓勵(lì)，繼續(xù)說出了 I like bread/ pancakes/ noodles等句子，后來還有孩子說出了I like toy cars.分析：上述操練活動(dòng)顯然偏離了對(duì)句型的復(fù)習(xí)。中心把握不準(zhǔn)，沒有利用該活動(dòng)把學(xué)生的注意力引向復(fù)習(xí)句型，而是引向了復(fù)習(xí)單詞。另外，教師還忽視了對(duì)第三人稱單數(shù)做主語時(shí)學(xué)生易出錯(cuò)的地方和行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)否定形式的練習(xí)。39改進(jìn)：教師可以把句型中的he 替換成she, Mary, my father, your sister等，以使學(xué)生操練第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化；教師同時(shí)要呈現(xiàn)并讓學(xué)生練習(xí)反例，即 “He doesnt like ”40 4. 4. 案例案例4 4以教學(xué)數(shù)字為例，很多教師采