小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)

1、小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)1 / 51 小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)小學(xué)語文預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成局部，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)水平，是很有幫助的。為此，給大家整理了小學(xué)語文的預(yù)習(xí)方法。、選擇好預(yù)習(xí)的時間預(yù)習(xí)的時間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預(yù)習(xí)時間的長短。如果剩余時間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時鉆研得深入一些; 反之，把時間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。、迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。、帶著問題，邊思考邊讀第二遍對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，

2、深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。4、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記1小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)2 / 52 預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每局部的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，

3、寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點、難點局部的摘抄及心得體會 ; 本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的局部的摘抄及心得體會。、根據(jù)不同學(xué)科的特點采用不同的預(yù)習(xí)策略預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點抓住預(yù)習(xí)的重點，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風(fēng)格、手法; 而數(shù)學(xué)課那么要把重點放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。總的來說，根據(jù)預(yù)習(xí)的科目

4、和內(nèi)容不同，具體做出安排。比方預(yù)習(xí)的內(nèi)容是一個新的概念就一定要想一想：為什么要引入這個概念(想不通沒關(guān)系，做好記號); 如果預(yù)習(xí)的是一個新的規(guī)律就要想一想：這個規(guī)律自己是否能推導(dǎo)出來(試試看，有時候自己能推導(dǎo)出來的，而且自己能推導(dǎo)出來是很有成就感的)。做好課前預(yù)習(xí)的四大好處(1) 提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些2小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)3 / 53 內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的局部。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆

5、記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的局部去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高。預(yù)習(xí)可以穩(wěn)固學(xué)生對知識的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。小學(xué)生語文預(yù)習(xí)重要性首先，預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新

6、型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下根底。在教學(xué)中我們也常?？梢钥吹?，學(xué)生在有興趣的情況下學(xué)習(xí)，效率最高。而預(yù)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。幫助學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣和意志力，近而使他們能主動去學(xué)會一些解決問題的方法。不僅能儲藏知識而且還可以形成他們的某些技能。因此可以說，預(yù)習(xí)的過程，實際上就是學(xué)生在已獲得知識能力的3小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)4 / 54 根底上，在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有方案地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。在這一過程中，學(xué)生始終要“運用自己的心力，去嘗試了解新的學(xué)習(xí)對象。比方，要通讀或瀏覽課文，就得默讀或速讀，遇上

7、生詞難字，就要親自動手去翻翻字詞典; 對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書籍獲取新知; 對難解之處就要圈圈點點以存疑質(zhì)疑; 對表達段意和全文主旨的關(guān)鍵句、中心句那么需標明畫出，對經(jīng)過初步探索而有所悟有所得之處那么要做些批注或摘錄 ; 要縱觀全文，就要學(xué)著概括段意，編寫提綱?？梢姡@一學(xué)生自我求知的過程，就是良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成的過程，就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過程。而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，“預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。其次，預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中國有句古話：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。這句話強調(diào)不管做什么事，要事

8、先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。預(yù)習(xí)是促進孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲，學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。例如：對一篇課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生提前了解了要學(xué)習(xí)的課文生字生詞、課文中涉及到的一些知識背景，為上課掃除局部知識障礙，而在預(yù)習(xí)中不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度來講，為上課4小學(xué)語文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)5 / 55 創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的根底; 用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動，預(yù)習(xí)中單獨弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過了積極思考，就難于遺忘。預(yù)習(xí)中沒有弄清的問題，經(jīng)過了一番思考，聽課時豁然貫穿，會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的印象經(jīng)久不忘，可以大大提高聽課的質(zhì)量。因此，預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)的效率。第三、預(yù)習(xí)有利于提高課堂教學(xué)效率。對于教師來說，學(xué)生課前充實的預(yù)習(xí)，很多教學(xué)內(nèi)容就可以放在了課前，在預(yù)習(xí)中解決，課堂上花少量時間檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學(xué)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已掌