有機(jī)化學(xué)--說(shuō)課-課件PPT

1、2021/8/261有 機(jī) 化 學(xué)2021/8/262說(shuō)課提綱教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施課程性質(zhì)課程性質(zhì)課程的作用與地位課程的作用與地位課程的教學(xué)目標(biāo)課程的教學(xué)目標(biāo)教材情況教材情況教學(xué)條件教學(xué)條件師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍課程設(shè)置理念與思路課程設(shè)置理念與思路教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與選取教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與選取教學(xué)模塊分配教學(xué)模塊分配教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 解決辦法解決辦法 教學(xué)基本組織模式教學(xué)基本組織模式 教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 考核方式考核方式教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)課程考核課程考核2021/8/263一、課程定位-課程性質(zhì)授課對(duì)象性質(zhì)前續(xù)課程后續(xù)課程醫(yī)學(xué)系高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一年醫(yī)學(xué)系高職

2、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生級(jí)學(xué)生有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén) 重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)這門(mén)課程前學(xué)生應(yīng)具備一定高中化學(xué)及學(xué)習(xí)這門(mén)課程前學(xué)生應(yīng)具備一定高中化學(xué)及無(wú)機(jī)化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)等后續(xù)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)2021/8/264為學(xué)習(xí)生物為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、分析化學(xué)、藥理化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實(shí)程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)依據(jù)藥學(xué)專(zhuān)依據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求標(biāo)準(zhǔn)的要求，有機(jī)

3、化學(xué)，有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中在醫(yī)藥學(xué)中起著十分重起著十分重要的作用要的作用。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，有機(jī)化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，有機(jī)化學(xué)在在一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。進(jìn)而為畢業(yè)后進(jìn)而為畢業(yè)后獲得藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)獲得藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)崗業(yè)技術(shù)職業(yè)崗位，從事藥物位，從事藥物及制劑檢驗(yàn)與及制劑檢驗(yàn)與分析、制藥、分析、制藥、藥品營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥品營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥管理等方面藥管理等方面的工作，培養(yǎng)的工作，培養(yǎng)制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)技制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型人才，打能型人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)所學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)所獲取的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知獲取的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論識(shí)、基本理論 和基本實(shí)和基本實(shí)踐技能踐技能

4、及學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探求知識(shí)思維能能力、探求知識(shí)思維能力和思維習(xí)慣以及善于力和思維習(xí)慣以及善于分析歸納，總結(jié)，遷移分析歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能以及嚴(yán)及勇于求是的能以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、合作意識(shí)等職謹(jǐn)認(rèn)真、合作意識(shí)等職業(yè)養(yǎng)的養(yǎng)成業(yè)養(yǎng)的養(yǎng)成一、課程定位-地位及作用2021/8/265培養(yǎng)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的分析、有機(jī)合成的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的分析、有機(jī)合成的應(yīng)用能力。能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、記錄及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力及實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、記錄及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力

5、及實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)及常用儀器的規(guī)范使用能力以及對(duì)基驗(yàn)室安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)及常用儀器的規(guī)范使用能力以及對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的應(yīng)用能力。本實(shí)驗(yàn)技能的應(yīng)用能力。一、課程定位-教學(xué)目標(biāo)注重教書(shū)與育人相結(jié)合，通過(guò)品德教育的滲透，使學(xué)生樹(shù)立注重教書(shū)與育人相結(jié)合，通過(guò)品德教育的滲透，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，端正生活態(tài)度正確的人生價(jià)值觀，端正生活態(tài)度。（立德樹(shù)人）（立德樹(shù)人） 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。度以及細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

6、立、自主學(xué)習(xí)能力的。掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力的。 通過(guò)教學(xué)的互動(dòng)性，把學(xué)生作為主體，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)的互動(dòng)性，把學(xué)生作為主體，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，注重培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能力?？偨Y(jié)，遷移及勇于求是的能力。（如何思考和研判）如何思考和研判）2021/8/266二、教學(xué)資源-教材說(shuō)明 教材說(shuō)明教材說(shuō)明 本課程選用了由高職高專(zhuān)化學(xué)本課程選用了由高職高專(zhuān)化學(xué)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)、高等教育出版社教材編寫(xiě)組編寫(xiě)、高等教育出版社出版的教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材

7、出版的教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材（第二版），教材屬于（第二版），教材屬于教育部高職教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材高專(zhuān)規(guī)劃教材，著力體現(xiàn)當(dāng)前高職，著力體現(xiàn)當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)校教學(xué)改革的成果高專(zhuān)學(xué)校教學(xué)改革的成果, ,突出高職突出高職高專(zhuān)特點(diǎn)。此教材注意學(xué)生的啟發(fā)高專(zhuān)特點(diǎn)。此教材注意學(xué)生的啟發(fā)性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由淺及性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由淺及深，難點(diǎn)分散，易于養(yǎng)成學(xué)生自主深，難點(diǎn)分散，易于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意結(jié)合實(shí)際，注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意結(jié)合實(shí)際，注重應(yīng)用。反映高職專(zhuān)科學(xué)校有機(jī)化重應(yīng)用。反映高職專(zhuān)科學(xué)校有機(jī)化學(xué)的特色。學(xué)的特色。2021/8/267二、教學(xué)資源-教學(xué)條件教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境 白鹿制

8、藥廠、銅白鹿制藥廠、銅川市疾病預(yù)防中川市疾病預(yù)防中心、豐禾制藥廠心、豐禾制藥廠等等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及化學(xué)基礎(chǔ)基地及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。（教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（教學(xué)模具、實(shí)驗(yàn)音像模具、實(shí)驗(yàn)音像資料）資料） 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施方案、說(shuō)課實(shí)施方案、說(shuō)課PPTPPT電子教案、部電子教案、部分章節(jié)分章節(jié)PPTPPT課件、課件、圖書(shū)參考資料。圖書(shū)參考資料。 同時(shí)，同時(shí)， 加大對(duì)優(yōu)加大對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用，絡(luò)資源的利用，（查看一些精品（查看一些精品課程網(wǎng)站）汲取課程網(wǎng)站）汲取精華，為我所精華，為我所用用?；颈?要要素素.教室配備了

9、教室配備了多媒體設(shè)備，教多媒體設(shè)備，教學(xué)過(guò)程以互動(dòng)探究式教學(xué)為學(xué)過(guò)程以互動(dòng)探究式教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，在講主，多媒體教學(xué)為輔，在講解的基礎(chǔ)上恰到好處的引入解的基礎(chǔ)上恰到好處的引入多媒體為教學(xué)服務(wù)，。多媒體為教學(xué)服務(wù)，。實(shí)實(shí)習(xí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn).師資師資材料教研室及醫(yī)學(xué)材料教研室及醫(yī)學(xué)系的部分教師，具系的部分教師，具有講師級(jí)或副教授有講師級(jí)或副教授職稱(chēng)職稱(chēng)2021/8/268三、教學(xué)設(shè)計(jì)-課程設(shè)計(jì)理念與思路 本門(mén)課程的設(shè)計(jì)，依據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位本門(mén)課程的設(shè)計(jì)，依據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位群對(duì)人才培養(yǎng)能力要求，結(jié)合職業(yè)教育文件精神，本著以群對(duì)人才培養(yǎng)能力要求，結(jié)合職業(yè)教育文件精神，本著

10、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的高技術(shù)應(yīng)用型人才為就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的高技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，目標(biāo)，明確了明確了有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)、能力、素質(zhì)目學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)方法，即在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)方法，即著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能從而為后續(xù)專(zhuān)業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能從而為后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程中職業(yè)應(yīng)用能力及社會(huì)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)核心課程中職業(yè)應(yīng)用能力及社會(huì)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 同時(shí)，課程教學(xué)中注重教書(shū)與育人相結(jié)合，通過(guò)正面同時(shí)，課程教學(xué)中注重教書(shū)與育人相結(jié)合，通過(guò)正面（名人名事等）、

11、負(fù)面（醫(yī)療事故等）的案例分析，樹(shù)立（名人名事等）、負(fù)面（醫(yī)療事故等）的案例分析，樹(shù)立學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。2021/8/269三、教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)內(nèi)容選取及依據(jù) 由于課時(shí)有限，根據(jù)由于課時(shí)有限，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及本課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課地位本課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了必要的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了必要的調(diào)整與刪減調(diào)整與刪減刪除了一些理論性較強(qiáng)的刪除了一些理論性較強(qiáng)的章節(jié)，加強(qiáng)和突構(gòu)決定性章節(jié)，加強(qiáng)和突構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的的主線(xiàn)。補(bǔ)充了一些常用的主線(xiàn)。補(bǔ)充了一些常用的醫(yī)藥學(xué)生活常

12、識(shí)等，保持醫(yī)藥學(xué)生活常識(shí)等，保持了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。在在教學(xué)中體現(xiàn)了教學(xué)中體現(xiàn)了“適度、夠適度、夠用用”為準(zhǔn)的原則。為準(zhǔn)的原則。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的選的選取及取及依據(jù)依據(jù)2021/8/2610三、教學(xué)設(shè)計(jì)-知識(shí)模塊及對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)知識(shí)模塊及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)知識(shí)模塊及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)2021/8/2611熟悉簡(jiǎn)單化合物的提取分離、制備熟悉簡(jiǎn)單化合物的提取分離、制備熟悉分析鑒定基本方法和基本過(guò)程熟悉分析鑒定基本方法和基本過(guò)程學(xué)會(huì)觀察分析總結(jié)學(xué)會(huì)觀察分析總結(jié)學(xué)會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)與人合作學(xué)會(huì)與人合作學(xué)會(huì)多元思維學(xué)會(huì)多元思維學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真實(shí)事求是學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真實(shí)事求是2021/8/26121

13、1、各類(lèi)有機(jī)化合物的各類(lèi)有機(jī)化合物的命名及對(duì)其官能團(tuán)特命名及對(duì)其官能團(tuán)特點(diǎn)的分析認(rèn)識(shí)。點(diǎn)的分析認(rèn)識(shí)。2、各類(lèi)有機(jī)化合物的各類(lèi)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)二者之間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)二者之間的關(guān)系；的關(guān)系；3、各類(lèi)有機(jī)化合物的各類(lèi)有機(jī)化合物的典型反應(yīng)及有機(jī)合成典型反應(yīng)及有機(jī)合成4、基本的有機(jī)實(shí)驗(yàn)操基本的有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)際動(dòng)手能作技能、實(shí)際動(dòng)手能力。力。2有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，是有機(jī)性質(zhì)的關(guān)系，是有機(jī)化學(xué)的精髓所在，也化學(xué)的精髓所在，也是學(xué)是學(xué)生今后能否靈活生今后能否靈活運(yùn)用有機(jī)化學(xué)的知識(shí)運(yùn)用有機(jī)化學(xué)的知識(shí)和方法去分析解決問(wèn)和方法去分析解決問(wèn)題的關(guān)鍵。題的關(guān)鍵。31、有機(jī)化合物的立、

14、有機(jī)化合物的立體結(jié)構(gòu)，體結(jié)構(gòu)，2、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理和、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理和有機(jī)化學(xué)理論。有機(jī)化學(xué)理論。3、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用。4、有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多且較為零散，學(xué)較多且較為零散，學(xué)生感覺(jué)有機(jī)反應(yīng)太多，生感覺(jué)有機(jī)反應(yīng)太多，比較難記。比較難記。三、教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2021/8/2613三、教學(xué)設(shè)計(jì)-解決重難點(diǎn)的方法所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的主要線(xiàn)索。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。” 解決辦

15、法：解決辦法： 1 1、研究學(xué)生，了解學(xué)生。、研究學(xué)生，了解學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境。我認(rèn)為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成。教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成。 合理的教法引導(dǎo)合理的教法引導(dǎo) 教師教師 學(xué)生學(xué)生 解理讀閱的材教對(duì)解理讀閱的材教對(duì) 2 2、教師在吃透教材的同時(shí)理順知識(shí)體系，讓學(xué)生建立由點(diǎn)及面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。、教師在吃透教材的同時(shí)理順知識(shí)體系，讓學(xué)生建立由點(diǎn)及面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。對(duì)官能團(tuán)之間的切換一定要爛熟于心。如有機(jī)合成的流程中各個(gè)步驟的反應(yīng)類(lèi)型：舉個(gè)例子如鹵化氫發(fā)生取代反應(yīng)變成醇.醇變碳碳雙鍵.碳碳雙鍵的加成.醇醛酸的逐步氧化

16、.醇和酸的酯化. 2021/8/2614靈活掌握運(yùn)用各種教學(xué)方法靈活掌握運(yùn)用各種教學(xué)方法 加強(qiáng)習(xí)題課和討論課，加強(qiáng)習(xí)題課和討論課，從而真正培從而真正培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)學(xué)生 的的基本技能和開(kāi)創(chuàng)性思維基本技能和開(kāi)創(chuàng)性思維加強(qiáng)學(xué)生交流、勾通及時(shí)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生交流、勾通及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會(huì)舉一反三，由典型物學(xué)會(huì)舉一反三，由典型物質(zhì)的性質(zhì)推及一類(lèi)物質(zhì)質(zhì)的性質(zhì)推及一類(lèi)物質(zhì) 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出主線(xiàn)，將內(nèi)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出主線(xiàn)，將內(nèi)容龐雜的知識(shí)點(diǎn)化零為整容龐雜的知識(shí)點(diǎn)化零為整三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)-解決重難點(diǎn)的方法解決重難點(diǎn)的方法編輯編輯一些一些口訣或順口溜也口訣或順口溜也是很有效的教學(xué)方法是

17、很有效的教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生感受教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生感受、理、理解知識(shí)層次，給學(xué)生留出思解知識(shí)層次，給學(xué)生留出思考、探究、討論、醒悟的時(shí)考、探究、討論、醒悟的時(shí)間間。培養(yǎng)其探求知識(shí)的思維。培養(yǎng)其探求知識(shí)的思維能力和思維習(xí)慣能力和思維習(xí)慣2021/8/2615四、教學(xué)實(shí)施-教學(xué)組織及基本教學(xué)模式 概述：概述： 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映其結(jié)構(gòu)。因此結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映其結(jié)構(gòu)。因此 在教學(xué)中要緊扣官能團(tuán)結(jié)構(gòu)及特征，引出各在教學(xué)中要緊扣官能團(tuán)結(jié)構(gòu)及特征，引出各類(lèi)化合物反應(yīng)，善于由結(jié)構(gòu)推導(dǎo)其性質(zhì)，將類(lèi)化合物反應(yīng)，善于由結(jié)構(gòu)推導(dǎo)其性質(zhì)，將性質(zhì)與結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái)。要求學(xué)

18、生在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，緊緊抓?。阂活?lèi)物質(zhì)的有機(jī)物時(shí)，緊緊抓?。阂活?lèi)物質(zhì)的命名命名結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性質(zhì)性質(zhì)用途用途制法制法合成應(yīng)合成應(yīng)用用這條線(xiàn)索，較好地掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)。這條線(xiàn)索，較好地掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)。 2021/8/2616復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)課前課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) 四、教學(xué)實(shí)施-教學(xué)組織及基本教學(xué)模式教學(xué)組織及基本教學(xué)模式引入新知識(shí)引入新知識(shí)師生互動(dòng)教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)小結(jié)小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置作業(yè)作業(yè)批改批改課前課前課堂中課堂中課后課后作業(yè)信息反饋?zhàn)鳂I(yè)信息反饋2021/8/2617互動(dòng)探究式教學(xué)模式(以)理論為支點(diǎn)（碳正離子的相對(duì)穩(wěn)定性）(進(jìn)行)案例導(dǎo)入（馬氏規(guī)則）(結(jié)合)問(wèn)題中介（加成反應(yīng)的定

19、位問(wèn)題）(進(jìn)行)探究思想（結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)探索分析）構(gòu)建掌握某一方面的知識(shí)體系（C=C雙鍵親電加成反應(yīng)機(jī)理）2021/8/2618四、教學(xué)實(shí)施-方法手段精心備課，精心備課， 精簡(jiǎn)整合課堂內(nèi)容精簡(jiǎn)整合課堂內(nèi)容課堂提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的考查。課堂提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的考查。注意教學(xué)的循序漸進(jìn)注意教學(xué)的循序漸進(jìn) 既教書(shū)，又育人既教書(shū)，又育人注重學(xué)生課后作業(yè)的效果注重學(xué)生課后作業(yè)的效果精心設(shè)計(jì)緒論課教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計(jì)緒論課教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用問(wèn)題教學(xué)法采用問(wèn)題教學(xué)法 ，創(chuàng)設(shè)最合適的問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)最合適的問(wèn)題情境教學(xué)方方法法手手段段 做到做到即教書(shū)，又育人2021/8/2619四、教學(xué)實(shí)

20、施-學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 依據(jù)事物之間的對(duì)立統(tǒng)一性，我認(rèn)為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一依據(jù)事物之間的對(duì)立統(tǒng)一性，我認(rèn)為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境，有的，相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境，有教師合理的教法引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)好學(xué)精。教師合理的教法引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)好學(xué)精。把學(xué)生需求作為激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生需求作為激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師通過(guò)教師通過(guò)價(jià)值實(shí)現(xiàn)、興趣提升、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、興趣提升、信息交流信息交流三個(gè)不同視角，引導(dǎo)學(xué)生將自身需求由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)三個(gè)不同視角，引導(dǎo)學(xué)生將自身需求由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望或意向，以形入活動(dòng)狀態(tài)，從而使學(xué)生

21、產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望或意向，以形成學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因人類(lèi)接受事物的差異性，因人類(lèi)接受事物的差異性，及特點(diǎn)依據(jù)個(gè)體差異，開(kāi)展分層次及特點(diǎn)依據(jù)個(gè)體差異，開(kāi)展分層次教學(xué)。教學(xué)。開(kāi)展同伴教育開(kāi)展同伴教育關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)與煩惱。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)與煩惱。2021/8/2620注重時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成注重時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成應(yīng)該如何思考，如何研判注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的思維能力和思思 維習(xí)慣以及善于維習(xí)慣以及善于 分析、分析、 歸納，歸納，總結(jié)總結(jié) ，遷移的能力，遷移的能力 結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際 適當(dāng)?shù)亍⑶∵m當(dāng)?shù)?、?如其分地向?qū)W生介紹與食如其分地向?qū)W生介紹與食 品、品、 藥物分析等相關(guān)的有機(jī)化合物藥物分析等相關(guān)的有機(jī)化合物 或科研成果或科研成果因人施教因人施教對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們對(duì)