提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的研究

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的研究張艷紅教學(xué)過程的效益， 取決師生雙方的積極性和主動(dòng)性， 而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 但是近幾年來， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻呈現(xiàn) 明顯降低的趨勢(shì)。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 無論對(duì)學(xué)校教育還是對(duì)學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn) 實(shí)意義。一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析通過上一學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行的觀察和調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)每 班能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過 5 人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消 極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出

2、消極甚至厭煩，通過對(duì)上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)十分消極。那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高的原因在哪里呢？（一）學(xué)生自身原因1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確受新的讀書無用論的影響以及那種 “千軍萬馬過獨(dú)木橋” 的巨大的升學(xué)壓力， 造成 了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差， 認(rèn)知發(fā)展水平的相對(duì)滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下2、不良學(xué)習(xí)慣的影響有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣， 這些習(xí)慣對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響， 形 成惡性循環(huán)。3、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱有些學(xué)生由于以前知識(shí)基礎(chǔ)差， 知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠， 這些學(xué)生

3、長期缺少成功的情 感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛， 更不要說主動(dòng)學(xué)習(xí)了。4、意志力薄弱有些同學(xué)由于意志力薄弱， 平時(shí)管不住自己， 出現(xiàn)上課注意力不集中， 自習(xí)課上有 小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。 專家研究表明， 情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作 用。（二）不良的家庭教育和環(huán)境1、有的家長由于長期在外忙碌，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時(shí)間管，導(dǎo)致 學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長采取粗暴、 蠻不講理的教育方式， 家長對(duì)子女的不理解和專制的作風(fēng)， 不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性， 不利于學(xué)生的健康成長。

4、3、有些家長由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。 還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想， 使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué) 習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（三）教師教育方法的影響由于長期以來學(xué)生對(duì)老師的依賴心理， 極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 現(xiàn)在又 取消了課外作業(yè)的布置與檢測， 加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力， 不能很好調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性， 導(dǎo)致新的東西沒有用好， 舊的東西又丟失了， 另外有些教師的課堂評(píng) 價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈 一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極

5、性的方法和策略（一）、講1、教師應(yīng)利用周會(huì)等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，長期下來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性會(huì)有一定的幫助。2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀， 價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。 教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素， 教師要及時(shí)點(diǎn)撥， 幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方 法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）、調(diào)1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。 、一個(gè)積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動(dòng)地、活潑地投入教學(xué)過程，良好 的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。 因此，我們?cè)诮虒W(xué)全過程都應(yīng)

6、力求創(chuàng) 設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感力量。 、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個(gè)體之間的有效課堂交往的技巧， 創(chuàng) 設(shè)交往合作的氛圍， 教師在與學(xué)生兼容并存， 融為一體的前提下， 應(yīng)突出學(xué)生在合作中 的主體地位， 滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和交往的需要。 其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)濃烈的競爭 氛圍，因?yàn)楦矣诟偁帲?善于探索， 將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)， 也是學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué) 習(xí)精神的一種表現(xiàn)。 所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競爭， 課堂中有一股你追 我趕的競爭氛圍， 為學(xué)生的敢于競爭鼓掌喝彩。 在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍， 在一定的程 度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來，

7、它是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的一 種有效手段。 、對(duì)教師自身來說，教師應(yīng)以良好的人格魅力去影響學(xué)生，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)所任學(xué)科的熱愛， 激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡； 用積極飽滿的情緒感染學(xué)生， 教學(xué)中， 教師把 自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說話的語調(diào)親切、熱情，教學(xué)語言生動(dòng)形象，努力 創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)的形式有很多種，常見的有以下幾種： 、語言激勵(lì)在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時(shí)，要適時(shí)給予客觀的、 中肯的評(píng)價(jià)， 教 師這種激勵(lì)性的語言無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 、目標(biāo)激勵(lì)每個(gè)人都有自己的目標(biāo)， 大到人生理想的追求， 小到某一具體行為

8、的實(shí)現(xiàn)， 在學(xué)習(xí) 上也一樣。 目標(biāo)一經(jīng)確定， 學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵， 有著積極的 導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中， 教師應(yīng)因人而宜， 為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)， 用目 標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 、榜樣激勵(lì)榜樣是無聲的教育。 樹立先進(jìn)的榜樣， 對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估。 而榜樣可以是 多方面的， 可以用周恩來總理 “為中華之崛起而讀書” 的雄心壯志來激勵(lì)學(xué)生， 也可以 用魯迅先生在三味書屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來鼓勵(lì)學(xué)生， 更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無數(shù) 感人的故事來教育和激勵(lì)學(xué)生。 教師平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息， 因勢(shì)利導(dǎo)， 樹立 先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會(huì)大大地激

9、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，教學(xué)激勵(lì)不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容， 而且還要有靈活地表達(dá)。 激勵(lì)可以是正面的 激勵(lì)，也可以是十分得體的反面激勵(lì)?？梢赃@么說，抓住時(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问?、從關(guān) 心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的得體的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。 、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣 興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原 因。“興趣是最好的老師” ，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣， 就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 推動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？ 、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣每一門學(xué)科都有其特

10、點(diǎn)， 教師只要善于挖掘， 總能找到學(xué)生感興趣的東西。 要增強(qiáng) 教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性， 并針對(duì)學(xué)生心理， 精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程， 還可以 運(yùn)用表演形式、 競答比賽形式、 游戲形式以及多媒體教學(xué)， 將枯燥的知識(shí)趣味化， 從而 培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。 、體驗(yàn)成功，享受樂趣好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動(dòng)中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來 的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此， 激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。 我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué) 法中為學(xué)生提供的展示、 合作的平臺(tái)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 對(duì)在合作、 展示中思維 積極的學(xué)生要及時(shí)給予客觀的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的樂趣。（三）、管學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的一個(gè)重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的， 新課改中提倡對(duì) 學(xué)生的激勵(lì)，但并不意味著就放松對(duì)學(xué)生的管理。我們?cè)谒牟綄?dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊(duì)。2、加強(qiáng)課堂檢測 我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測功能，通過組長檢查，或豐富多彩的展示（如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等 ）充分發(fā)揮其檢測功能。沒有任何壓力 的課很難保證學(xué)生的知識(shí)全面掌握。3、合理布置課外作業(yè)我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是減