幼兒園大班文學說課稿《蒲公英》含反思

1、幼兒園大班文學說課稿蒲公英含反思大班文學說課稿蒲公英含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文，陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛，快來看看幼兒園大班文學說課稿蒲公英含反思教案吧。說課大班文學活動蒲公英（散文）各位評委老師，大家好！我說課的內容是大班的文學活動蒲公英，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。下面我就說說本次活動的設計方案

2、：一、教材分析這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結合季節(jié)特點，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，為學習散文打下了基礎。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。2、引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛?；顒拥?/p>

3、難點在于引導幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。二、說教法：每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了綱要中關于教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心

4、，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統(tǒng)一。說學法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣?；顒訙蕚洌?、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。2、錄音機、配樂散文錄音帶。3、蒲公英頭飾若干。4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形rarr;凋謝過程，結出絨白色的球rarr;風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚rarr;雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年

5、絨毛種子生根發(fā)芽的過程）三、說過程每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣，還提出了讓幼兒想說、敢說。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什

6、么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。第二部分：欣賞散文，引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說青草地上怎么樣？我最喜

7、歡什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？散文里說：多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？（二）幫助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野里的風吹來，它怎么樣？在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解飛揚和比柳

8、絮還輕。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會輕盈的降落。此時，我適時地啟發(fā)引導孩子了解蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態(tài)中。活動的重點在這也就水到渠成了。（三）突破活動的難點，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：為什么說花托結

9、出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把比作。在孩子們理解了的基礎上學說比喻句并能舉一反三，如小朋友的臉紅得像蘋果、妹妹長得比花兒還要美等等。最后幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點。你覺得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了

10、點輕松與自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學習中的自主性。第三部分：延伸后續(xù)部分設計了兩個活動：1、繪畫mdash;mdash;Chi;Chi;花。師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。2、仿編散文。鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。Chi;Chi;上開著Chi;Chi;花，我最喜歡Chi;Chi;花。Chi;Chi;花開著Chi;色的花，多么Chi;Chi;的Chi;Chi;花，春風吹來，Chi;Chi;花好像在Chi;Chi;Chi;Chi;，陽光照著，Chi;Chi;花好象Chi;Chi;Chi;，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，Chi;Chi;花說Chi;Chi;Chi;Chi;Chi;Chi;。散文的長短因人而已