中職數(shù)學作業(yè)有效性探究

1、    中職數(shù)學作業(yè)有效性探究    王芝萍【摘要】數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂的延伸，是提高學生對概念理解及獲得數(shù)學方法的重要途徑，是學好數(shù)學知識的基本保障。學數(shù)學的過程其實也是“做中學”的過程。而在現(xiàn)實中職數(shù)學學習過程中，學生拖欠、抄襲、敷衍甚至不做作業(yè)的情況屢禁不止，作業(yè)的低效現(xiàn)象已是一種常態(tài)。急需教師采取有效措施提高數(shù)學作業(yè)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學作業(yè);低效現(xiàn)象;有效性數(shù)學作業(yè)是學生對課堂知識重新建構(gòu)、整理、鞏固的過程。也是教師檢測學生課堂知識掌握情況的手段。所以想要學好數(shù)學，作業(yè)的重要性不言而喻。一、中職數(shù)學作業(yè)存在的低效現(xiàn)象（一）學生做數(shù)學作業(yè)低效學生

2、在平時做數(shù)學作業(yè)時，存在如下幾種低效現(xiàn)象：1.抄襲現(xiàn)象很多學生在自習課的時候?qū)幵缚葱≌f，講空話，睡覺，也不愿意做數(shù)學作業(yè)，等作業(yè)要上交了，就匆匆忙忙抄襲別人的作業(yè)。2.敷衍現(xiàn)象有些作業(yè)草草了事，步驟混亂。3.拖欠現(xiàn)象有的學生對數(shù)學作業(yè)能拖則拖，能欠則欠。只要教師不催，總拖欠著。對錯題置之不理很多學生把數(shù)學作業(yè)看成任務(wù)。完成就好了。教師發(fā)下來的作業(yè)塞進課桌，從此不聞不問，對作業(yè)中的錯題不去關(guān)注。（二）教師作業(yè)布置、批改、講評低效從教師布置、批改、講評作業(yè)的情況看，也存在很多“低效”現(xiàn)象。主要有以下幾個方面：作業(yè)布置隨意，作業(yè)形式單調(diào)，作業(yè)批改隨便，作業(yè)反饋缺失，作業(yè)評價單一。二、中職數(shù)學作業(yè)低效

3、的原因?qū)W生本身基礎(chǔ)較差。學習態(tài)度不明確，學習習慣欠佳，在一次一次挫敗中給自己建立了“我學不好數(shù)學”的思想。數(shù)學是一門比較抽象的學科對基礎(chǔ)的要求比較高。有些學生確實存在“聽不懂”“不會做”的現(xiàn)象。很多教師對學生作業(yè)的重要性認識不到位。無論布置，批改，反饋都形式單一，不夠重視。三、提高數(shù)學作業(yè)有效性的策略基于以上對中職數(shù)學作業(yè)低效的現(xiàn)象與原因的分析，提出以下提高課堂作業(yè)有效性的策略：（一）讓學生意識到數(shù)學作業(yè)的重要性上好作業(yè)教育的第一課。教師在接到一個新班級就要讓學生在思想上注重數(shù)學作業(yè)，講明對作業(yè)的要求，并嚴格執(zhí)行要求，教師的重視能帶動學生的重視。（二）完善措施，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣教

4、師有責任幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？勺屨n代表做好兩個記錄：1.記錄上交情況;2.記錄教師對每個同學作業(yè)評價的。（三）作業(yè)設(shè)計內(nèi)容適量、有梯度，供學生選擇首先，作業(yè)要精選。課堂教學要配合作業(yè)，作業(yè)的設(shè)置應(yīng)讓大多數(shù)學生在認真聽了一節(jié)課后，能獨立完成作業(yè)，這有助于建立學生的成就感。其次.在作業(yè)難度與梯度把握上.要符合學生的真實情況，既能讓基礎(chǔ)差的學生能做出來，也要讓基礎(chǔ)好的學生有所收獲。然后，作業(yè)的布置過程中應(yīng)體現(xiàn)積累原則。所以，除了本節(jié)課的作業(yè)，應(yīng)加入前面的內(nèi)容，逐步積累知識，穩(wěn)固提升，防止學生遺忘。（四）及時批改、反饋和講評數(shù)學是一門基礎(chǔ)文化課，每節(jié)課的課后都必須有作業(yè)。對作業(yè)的批改要及時，最

5、好在下節(jié)課之前完成。首先要對錯題做總體分析，哪些題目學生錯得比較多，難點在什么地方，是不是學生哪個知識點掌握得不好。其次采用多樣的作業(yè)評價方式。對學生的作業(yè)不要只是打勾勾叉叉，寫個日期。要讓學生體會到教師對作業(yè)的重視?？梢詫λ麄冊谧鳂I(yè)旁邊的解題過程詳細地批改，用圓圈或文字幫助學生了解自己錯在哪里。偶爾在作業(yè)的最后寫一句評語，對學生來說也是一種激勵。（五）用好錯題本學生在數(shù)學學習的過程出錯是在所難免的。一道題的錯誤是他某方面知識缺失或?qū)χR有錯誤理解的表現(xiàn)。如果對一道錯題置之不理，可能后面會出現(xiàn)一堆錯題。所有教師首先要看重學生的錯題本。不能讓準備錯題本流于形式。教師應(yīng)該在怎樣用好錯題本上給予學生

6、一定的指導。比如，“每周做一次本周的錯題”“用不同的記號表示你對錯題的掌握程度，方便你下次復(fù)習”等。但是僅有指導還不夠，還必須讓學生切切實實去做。每周收一次錯題本，檢查學生完成錯題的情況，給予不同的等第評價，不符合要求的重做等。（六）說題筆者所帶的班級，每周會組織一次基礎(chǔ)題的過關(guān)測試。發(fā)現(xiàn)有些學生雖然某道題目的答案是對的，但中間的步驟不合理。所以教師可以在課余抽時間，讓學生對某些題目進行“說題”，說說解題思路是什么，依據(jù)是什么等，在說的過程中，讓學生加深理解?？傊?，作業(yè)低效是由多方面原因造成的，我們要深入分析原因，尋找解決對策，切實提高中職數(shù)學作業(yè)的有效性?！緟⒖嘉墨I】1邢介進.新課程理念下數(shù)學作業(yè)策略j.中小學教育研究，2008（12）2徐國慶，陸素菊，賀艷芳，濮?；?職業(yè)技術(shù)教育學科的國際發(fā)展狀況分析j.職教論壇，2018（1）3邢靜，溫寶琴.高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)教學質(zhì)量評價指標的研究j.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（17）低效課堂是指以前教學滿堂灌、低效能的“學生不愿聽、教