信息技術(shù)教學(xué)淺談

1、    信息技術(shù)教學(xué)淺談    祝富強(qiáng)摘要：通過(guò)筆者深入的分析研究與實(shí)踐嘗試，在教學(xué)中掌握了一些教學(xué)策略，逐步使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使學(xué)生更積極的，快樂(lè)的學(xué)好信息技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；教育改革：g633.67 ：b ：1672-1578（2017）04-0146-01信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，能正確運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)剬?duì)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考：1.對(duì)信息技術(shù)概念的認(rèn)識(shí)有人認(rèn)為，信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種認(rèn)識(shí)說(shuō)明部分人對(duì)信

2、息技術(shù)認(rèn)識(shí)的局限性。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)使用的目的、范圍、層次不同，表述就會(huì)有所不同。廣義的信息技術(shù)是指信息傳遞過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲(chǔ)、傳輸、顯示、識(shí)別、提取、控制、加工和利用等的技術(shù)，或者是指從獲取、處理、傳播、到應(yīng)用信息的技術(shù)的總稱。當(dāng)前的信息技術(shù)主要包含通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征。未來(lái)，隨著科技的進(jìn)步與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)概念中所包含的相關(guān)技術(shù)將會(huì)發(fā)生變化。信息技術(shù)區(qū)別于其它技術(shù)的重要特征是信息性，具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。信息

3、的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可變換性等特性。2.教學(xué)過(guò)程分析2.1 合理分配課堂時(shí)間。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多的問(wèn)題、思想、創(chuàng)新只能在操作過(guò)程中產(chǎn)生。我們的課堂上教師的"講"要少下來(lái)，"練"要多起來(lái)，我們只能是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生相互討論未果的情況下，并且在教師指明解決的途徑、方法后，學(xué)生還是一知半解時(shí)，才可以充分地展示自己的學(xué)識(shí)與才華。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，適當(dāng)展示學(xué)生自己的能力的地方。簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以一帶而過(guò)，對(duì)于共性的問(wèn)題，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥就可以了。2.2 正確把握對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)。在

4、教學(xué)過(guò)程中，很少有教師對(duì)學(xué)生提出批評(píng)性意見(jiàn)，而是籠統(tǒng)地以"非常漂亮"、"非常好"之類的贊揚(yáng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這是不可取的。高中生具備一定的審美能力和判斷能力，教師的評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。我們首先應(yīng)看到學(xué)生任務(wù)完成的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考作品具體好在什么地方，不足在何處及如何改進(jìn)等。在計(jì)算機(jī)中要完成同一個(gè)任務(wù)可以有很多方法，但許多教師為了按照教案上既定的教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的方法沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)和采用，這正失去了一次幫助學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。自主探索和運(yùn)用最佳的方法解決問(wèn)題是學(xué)生終身發(fā)展所必備的能力之一。教師應(yīng)鼓勵(lì)不同層次的

5、學(xué)生探索用不同方法解決問(wèn)題，這樣即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生選擇最佳方法的能力。3.實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免很多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制68名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶

6、來(lái)的喜悅。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。4.教師個(gè)人素質(zhì)的提高4.1 加強(qiáng)基本功。信息技術(shù)教師是學(xué)校信息技術(shù)的指導(dǎo)者和推廣者，要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，吸取新的理論知識(shí)。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)研究，提高自身業(yè)務(wù)水平。在講授新課時(shí)，有不少教師對(duì)新課的引入缺乏新意，甚至個(gè)別教師引入不當(dāng)；有的教師不注意規(guī)范自己的語(yǔ)言，如把移動(dòng)鼠標(biāo)指針到某處，說(shuō)成把鼠標(biāo)移到某處，甚至產(chǎn)生科學(xué)性錯(cuò)誤。要讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，教師要講究一定的上課藝術(shù)或策略，盡量讓語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能過(guò)于隨意。4.2 熟練運(yùn)用多媒體。信息技術(shù)教師同時(shí)也是學(xué)校中各種教學(xué)媒體應(yīng)用的先行者。在信息技術(shù)課堂上，更應(yīng)有理由恰當(dāng)?shù)亟柚襟w輔助教學(xué)。如果說(shuō)授課教師在用各種軟件制作多媒體課件方面還值得肯定的話，在其他方面的意識(shí)就有些差強(qiáng)人意了。在授課過(guò)程中，有些教師聲音很小，難以控制課堂，卻不知運(yùn)用話筒。這些問(wèn)題都需引起我們足夠的重視。4.3 高尚的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師，是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對(duì)于一代新人的成長(zhǎng)、對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重要意義，對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣