說(shuō)課稿范文集錦7篇

1、every noble work is at first impossible.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文集錦7篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材_是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了在收獲季節(jié)里，一個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來(lái)收獲，可是換來(lái)的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被摘走心灰意冷時(shí)，聽(tīng)到了老婆婆對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，才終于明白了自己是獲得最高榮譽(yù)被留作明年做種子的最棒的玉米。教學(xué)中，重在讓學(xué)生汲取的是：在任何時(shí)候都要對(duì)自己有信心。在教學(xué)前，我充分研究教材，理清_的脈絡(luò)，制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)以玉米的情感變化為線索：即從自信不灰心心灰意冷感激。二、說(shuō)

2、目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心灰意冷”、“一無(wú)是處”等詞語(yǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中邊讀邊思考，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感變化，懂得無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該對(duì)自己有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字“差、 止、 嘆 、榮”。2、聯(lián)系上下文，理解“心灰意冷、一無(wú)是處”等詞語(yǔ)。3、能有感情的朗讀課文。4、讀懂課文，體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)，懂得在任何時(shí)候都應(yīng)該自信。過(guò)程與方法：1、通過(guò)朗讀，體會(huì)玉米心情的變化。2、聯(lián)系上下文，理解詞句 。情感與態(tài)度

3、：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得：對(duì)自己要有信心，相信自己是最棒的，即使遇到挫折也不要悲觀灰心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。2、讀懂課文，體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)，懂得在任何時(shí)候都應(yīng)該自信。三、說(shuō)教法、學(xué)法：本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、抓關(guān)鍵詞提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生初步具有提問(wèn)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，大膽提問(wèn)是非常重要的，所以在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學(xué)生根據(jù)詞義來(lái)提出問(wèn)題，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復(fù)朗讀解決這些問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)和感受這個(gè)很棒的玉米心灰意冷的心理變化過(guò)程。另外，我們的學(xué)生理解詞語(yǔ)的意

4、思，往往借用參考書(shū)，并沒(méi)有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語(yǔ)。2、讓學(xué)生自主識(shí)字在本課的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，抓住難寫(xiě)字：“差、榮”來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)。3、讓學(xué)生在不斷朗讀中體驗(yàn)情感。運(yùn)用多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟。這篇_文詞精美，情感豐富，很適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀文的時(shí)間，將“讀”貫穿了教學(xué)始終。有自由讀、個(gè)人讀，可讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過(guò)去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比；還有入情入境的讀

5、，讓學(xué)生當(dāng)玉米說(shuō)抱怨的心里話、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂中朗朗書(shū)聲的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子等語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交流的能力，感受課文的語(yǔ)言情景，從而教育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的決心和信心。四、說(shuō)整合信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合，我的理解就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)和提高。課件要為教學(xué)服務(wù)，要能夠解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。我們只有合理利用課件，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，才會(huì)提高我們的教學(xué)效率，使我們的教學(xué)錦上添花。低年級(jí)學(xué)生以具體的形象思維為主，而且注意力不太持久，因此課堂上，我利用課件、玉米表情圖這些看得

6、見(jiàn)、摸得著的具體形象來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感知課文內(nèi)容。利用教師自身語(yǔ)言的描述，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本之間的距離，為學(xué)生入情入境有感情地朗讀做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解課文。對(duì)于這篇篇幅較長(zhǎng)，含義較深的_，教學(xué)中總有許多不確定的因素，其中有許多不足之處，有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材我對(duì)本課的教材是這樣理解的：絕招這篇課文是一篇略讀課文，講述了幾個(gè)小伙伴兩次比絕招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是暗下決心要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。后來(lái)，在奶奶的啟示下，他認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的，終于他下了一番苦

7、功夫練出了一手絕招：那就是速算兩位數(shù)乘法。在第二次比絕招時(shí)，小伙伴們都對(duì)他的絕招贊不絕口，羨慕不已。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象鮮活欲出，是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生共鳴。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)，也選編這篇課文的主要意圖。課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，基于教材的編寫(xiě)意圖和對(duì)教材的理解，基于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際

8、，我本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2、體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同，感受童年生活的快樂(lè)和童真童趣。3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是“體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同，體會(huì)童年生活的快樂(lè)”。難點(diǎn)是如何去激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。二、說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)重難點(diǎn)的確定使得教學(xué)思路也越來(lái)越清晰了，教法和學(xué)法也就明朗了。先說(shuō)教法：葉圣陶先生說(shuō)：“略讀知道需要提綱挈領(lǐng)”。我打算在學(xué)生自學(xué)前，通過(guò)核心問(wèn)題，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，我盡可能給學(xué)生以直觀的形象感受，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，并把故事中的道理與自

9、己周?chē)纳盥?lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事的道理。朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)和想象將成為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情，在品讀感悟中積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣略讀課文的教學(xué)要求，為達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)步驟的教學(xué)流程：理解題意，激發(fā)興趣初讀課文，梳理脈絡(luò)一賞絕招，走近人物二賞絕招，感知主題回歸整體，升華內(nèi)涵根據(jù)以上教學(xué)流程，我將詳細(xì)展開(kāi)以下教學(xué)：第一步：理解題意，激發(fā)興趣1、一開(kāi)始，我直接揭題：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文板書(shū)課題，在學(xué)生讀題后，我這樣導(dǎo)入：“招”這個(gè)字在這里是本領(lǐng)的意思，那么，你認(rèn)為怎

10、么樣的本領(lǐng)算得上是“絕招”呢?(根據(jù)學(xué)生的理解，可能會(huì)說(shuō)：特別的，拿手的，很了不起的，超越別人的等等)2、只要學(xué)生說(shuō)的在理，我都一一給予肯定。隨后就切入課文：村東頭，大樹(shù)下，幾個(gè)孩子就在比絕招，我們一起去看看，好嗎?【利用剛才的這一兩分鐘，對(duì)“絕招”一詞給學(xué)生一個(gè)正確的理解，這樣可以幫助學(xué)生更好地把握_的整體內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀期待。讓他們帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中】第二步：初讀課文，梳理脈絡(luò)這樣就順利進(jìn)入第二步驟的學(xué)習(xí)：初讀課文，梳理脈絡(luò)。我請(qǐng)學(xué)生翻到64頁(yè)，先自由讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，再思考交流兩個(gè)問(wèn)題：小伙伴們比了幾次絕招?分別是什么絕招?給學(xué)生以充足的時(shí)間自讀，同時(shí)，我可

11、以巡視并針對(duì)性指導(dǎo)幾個(gè)難讀字詞的讀法。學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀，很快就能找到文中的答案。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我相機(jī)板書(shū)：首先是兩次，“第一次” “第二次”,然后相應(yīng)地將各個(gè)小伙伴的絕招名稱(chēng)板書(shū)出示?！具@一步我著力讓學(xué)生自讀理解_大意，理清_思路，有效提高學(xué)習(xí)效率】在整體感知課文，明理思路后，我?guī)е鴮W(xué)生走近第三步的教學(xué)：一賞絕招，走近人物。在欣賞第一次比絕招，我將積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象與文本對(duì)話，體會(huì)人物心情，了解人物特點(diǎn)。我先問(wèn)學(xué)生：孩子們，在第一次比絕招中，你覺(jué)得誰(shuí)的絕招最有意思?三胖1、學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)三胖的絕招最有意思。這時(shí)，我相機(jī)出示三胖的句子，這段文字確實(shí)挺有意思，我先叫一兩個(gè)學(xué)生讀一讀

12、：三胖挺著大肚子，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后都憋了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，蹬著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。2、學(xué)生讀完后，氣氛一定活躍起來(lái)了，我順勢(shì)讓學(xué)生想一想：要是讓你來(lái)演三胖的絕招，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)一定要演到位才夠有意思。學(xué)生肯定能說(shuō)出：挺、鼓、瞪、憋，在學(xué)生指出的同時(shí)，帶著學(xué)生一起在座位上連起來(lái)演一演，再挑一兩個(gè)特別生動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)展示。3、在學(xué)生讀、想、演、看等體驗(yàn)后，對(duì)三胖的絕招有了深刻的體驗(yàn)，我再引讀：真是絕招，讓我們記住三胖的這個(gè)絕招，再來(lái)讀一讀。這樣一來(lái)，學(xué)生的二福讀完后，我這樣過(guò)渡：三胖的絕招可真有意思啊，我們來(lái)看看二福的絕招又是什么?我出示文中描寫(xiě)

13、二福的句子：二福曾經(jīng)練過(guò)武術(shù)，他站起來(lái)，剛來(lái)一個(gè)空翻，伙伴們就禁不住叫起好來(lái)。1、我先讓學(xué)生齊讀這句話，然后問(wèn)道：孩子們，你們看過(guò)空翻嗎?在哪里看過(guò)，誰(shuí)來(lái)介紹一下。2、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，我出示視頻的空翻動(dòng)作。接著請(qǐng)學(xué)生借助文中插圖和剛才的視頻，具體地說(shuō)一說(shuō)二福是怎么說(shuō)的、怎么做的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到類(lèi)似于：二福信心百倍地說(shuō)：“看我的!”只見(jiàn)二福拍了拍雙手，緊握拳頭，兩腳一蹬，身子凌空而起，隨即又穩(wěn)穩(wěn)地落地。當(dāng)然，學(xué)生言語(yǔ)上可能沒(méi)有這么緊湊精簡(jiǎn)，還需要老師做指導(dǎo)。通過(guò)看空翻和說(shuō)空翻，學(xué)生領(lǐng)悟到了二福的本領(lǐng)。小柱子三胖和二福的絕招學(xué)習(xí)后，我直接導(dǎo)入：這回該輪到課文作者小柱子了，小柱子在露絕招的時(shí)候，遇

14、到了什么事?1、請(qǐng)大家讀讀課文第四段，體會(huì)小柱子當(dāng)時(shí)的心情。2、在學(xué)生自由朗讀后，我引導(dǎo)交流：你體會(huì)到了小柱子怎么樣的心情?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：垂頭喪氣、沮喪、灰心喪氣等詞語(yǔ)。我在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候指導(dǎo)讀好句子：小柱子覺(jué)得自己太丟人了，低下頭撒開(kāi)腿跑了。3、學(xué)生體會(huì)朗讀后，我順勢(shì)接話：“小柱子回到了家，心理在想什么?”相信學(xué)生在對(duì)文本的整體把握后，會(huì)想到小柱子肯定不服輸，在暗想決定，一定要練出絕招?！驹谶@一步教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體反應(yīng)，多元解讀文本，搭建起學(xué)生語(yǔ)言對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生真真切切地走進(jìn)人物，并引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小柱子是個(gè)不服輸?shù)暮⒆印榈谒牟浇虒W(xué)架橋鋪路】第四步：二賞絕招，感知主題通過(guò)剛才的

15、鋪設(shè)，第四步的教學(xué)就水到渠成了。我先導(dǎo)入：小柱子有沒(méi)有練好一手絕招呢，我們?nèi)タ纯此麄兊诙蔚谋仍嚒?、我先指名學(xué)生讀課文13-15段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得小柱子的絕招怎么樣?2、在學(xué)生讀完后，學(xué)生都心知肚明了，不難流露出對(duì)小柱子這一絕招的夸贊。我出示文中速算：99×76=7524，我們也來(lái)算算他到底對(duì)不對(duì)，老師計(jì)時(shí)，看看誰(shuí)算得最快。3、在學(xué)生競(jìng)相驗(yàn)算得出結(jié)果后，我將學(xué)生計(jì)算的時(shí)間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進(jìn)行對(duì)比，相信學(xué)生的羨慕之情也會(huì)油然而生，而小柱子這時(shí)候的心情也是不言而喻，學(xué)生已然體會(huì)到了這些，我就不再進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì)了。4、接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：孩子們，小柱子的進(jìn)步

16、怎么這么大呢?想象一下，他是怎樣練習(xí)速算這一絕招的呢?給學(xué)生思考的時(shí)間，然后進(jìn)行交流對(duì)話?！具@一步的教學(xué)將目光關(guān)注到小柱子上，通過(guò)“聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)”，把靜止的文本變成充滿情趣的立體生活畫(huà)面，既讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)作者的絕招，又有效激活學(xué)生的想象思維能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。】第五步：回歸整體，升華內(nèi)涵下面，我說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)教學(xué)步驟：回歸整體，升華內(nèi)涵。我先這樣導(dǎo)入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來(lái)恥辱，而第二次卻給他帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)幫小柱子總結(jié)一下練絕招的秘訣?我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：堅(jiān)持、青學(xué)苦練、刻苦等詞語(yǔ)。最后老師總結(jié)激勵(lì)：沒(méi)錯(cuò)，大家說(shuō)得都很對(duì)，有句話說(shuō)得好：只要功夫深，鐵杵磨成針?；蛘哒f(shuō)“

17、天下無(wú)難事，是怕有心人?！边@些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習(xí)，我們每一個(gè)人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招!說(shuō)課稿 篇3一、教材與學(xué)生1、教材數(shù)的奇偶性是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)的奇數(shù)和偶數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)才剛剛從中學(xué)數(shù)學(xué),或小學(xué)奧數(shù)系列進(jìn)入教材學(xué)生不熟悉，教師也陌生，我就想,能否讓學(xué)生親身體會(huì)一下奧數(shù)并不神秘，同時(shí)能在快樂(lè)中去學(xué)有價(jià)值、有難度的數(shù)學(xué)。2、學(xué)生五年級(jí)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具備一定的觀察、思考、分析、交流以及動(dòng)手操作的能力.但基礎(chǔ)的差異，環(huán)境的不同，后天開(kāi)發(fā)的不等，故我在循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)的同時(shí),準(zhǔn)備放開(kāi)手腳，讓學(xué)生去動(dòng)手探索。二、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在觀察中自然認(rèn)識(shí)

18、奇數(shù)和偶數(shù)；掌握數(shù)加減的奇偶性；2運(yùn)用設(shè)疑-猜想-驗(yàn)證運(yùn)用的教學(xué)模式，培養(yǎng)的自主探究的能力；3讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中思考、學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。三、教法和學(xué)法主要是自主探究與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合.1、讓學(xué)生自主探索規(guī)律,并全程參與。我想，什么也不能代替學(xué)生的親身體驗(yàn)。這里我講一個(gè)小故事有一天，我感冒了。不想說(shuō)，也不想動(dòng)，就說(shuō)：孩子們，今天講臺(tái)就交給你們了，我就是一個(gè)擦黑板工。同學(xué)們笑了，盡管我講的是租船和租車(chē)的復(fù)雜問(wèn)題，但孩子們講的頭頭是道，寫(xiě)的一絲不茍。為什么不在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把課堂還給學(xué)生呢？！2、大膽開(kāi)放，拋棄束縛。我的教學(xué)不想拘泥于一點(diǎn)，不想修建一個(gè)房屋讓孩子們?cè)诶锩嫱?，在思維

19、的國(guó)度，應(yīng)該是平等的,自由的。這難道不是北大的思想嗎？開(kāi)放式教學(xué)不是我們北大附中的精髓嗎？因此我打破了教材的局限，設(shè)計(jì)了一個(gè)嶄新的思路四、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路(一)游戲?qū)?，感受奇偶?、游戲一：6只小鴨子、5只蝴蝶找伴2、游戲二：轉(zhuǎn)輪盤(pán)(1)講要求:指針停在幾上就再走幾步;(2)獨(dú)白:a請(qǐng)他們?nèi)嗳コ燥?，地方嗎b學(xué)生開(kāi)心極了,當(dāng)聽(tīng)到是東方餃子王一片贊嘆c結(jié)果:乘興而來(lái)，敗興而歸,有的指責(zé)我騙人(我我怎么騙人了?)討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？如果游戲一是感知數(shù)的奇偶，開(kāi)始了微笑，那么游戲二就徹底激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在笑聲中，嘆息聲中，在失敗中開(kāi)始了思索，在思索中尋找答案。（此時(shí)學(xué)生議

20、論紛紛，正是引出偶數(shù)、奇數(shù)的最佳時(shí)機(jī)）3、 板書(shū)課題，加以破題，加以過(guò)渡。(二)猜想驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)奇偶性1、 為什么沒(méi)有人中獎(jiǎng)呢？（學(xué)生猜想，教師板書(shū)）2、真的是這樣嗎？（教師加以驗(yàn)證）(我在驗(yàn)證的同時(shí),表?yè)P(yáng)學(xué)生達(dá)到了一年級(jí)水平，二年級(jí)的高度，三年級(jí)的容量，學(xué)生在笑聲中體驗(yàn)了愉悅，在開(kāi)心中學(xué)到了知識(shí),增長(zhǎng)了能力)(而在我展現(xiàn)了驗(yàn)證的過(guò)程后，開(kāi)始表?yè)P(yáng)自己，這個(gè)人多帥,多聰明，像不像我-,哈哈不服氣，你來(lái)呀!?)(三)大膽猜想，細(xì)心求證1、獨(dú)立來(lái)寫(xiě)(寫(xiě)出了加法，又寫(xiě)出了減法，我提示有沒(méi)有乘除呢?)2、小組合作驗(yàn)證糾偏3、小組展示(滿滿的一黑板,加減乘除都有.而且欲罷不能，我就在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圈出我

21、們今天應(yīng)該掌握的加法的奇偶性.)(四)坡度練習(xí)，層層加深1、填空2、判斷(這些內(nèi)容，由淺入深,由難及易，層層推進(jìn))3、填表(著重講解了這一道題因?yàn)樗抢}，我把填表作為要點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察與思考，從而得到規(guī)律.)4、動(dòng)手(有動(dòng)腦的,動(dòng)口的,這里的翻杯子就是動(dòng)手了.)五、課堂小結(jié)，課后延伸1、說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課探索了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么想說(shuō)的?2、思考題-那如果是4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的3只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個(gè)杯子全部杯口朝下？最少幾次？這節(jié)課,我以設(shè)疑猜想驗(yàn)證運(yùn)用為骨架，以激發(fā)的興趣為血脈，加上開(kāi)放的翅膀，我想是不是一個(gè)鮮活的生命在飛翔?當(dāng)時(shí)課上完了,似乎又沒(méi)

22、有完!我想說(shuō)：一節(jié)沒(méi)有上完的課，才是令人回味的課！就像我的說(shuō)課不完美，但殘缺是一種另類(lèi)的美!謝謝!說(shuō)課稿 篇4背景分析：好餓的小蛇故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫(huà)面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚"、"咕嘟"的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象-小蛇"餓、貪吃"的特點(diǎn)，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗(yàn)小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上

23、的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)。一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解故事，學(xué)說(shuō)句式：好餓的小蛇，扭來(lái)扭曲在散步。2. 在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)。3. 感受故事的幽默與滑稽，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圍裙一條，圖片(小蛇、蘋(píng)果、香蕉、葡萄、蘋(píng)果樹(shù))，襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受故事的幽默詼諧2、難點(diǎn)：創(chuàng)編故事四、活動(dòng)過(guò)程：一、講述故事，學(xué)習(xí)句式首先我準(zhǔn)備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要干什么呀!興趣一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，接著我從口袋里拿出小蛇，很

24、自然的引出了故事。(插入圖片)配合著ppt一邊做動(dòng)作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的(插入視頻)故事的最后一張圖片是：小蛇吃了蘋(píng)果的猜測(cè)，對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響，對(duì)后面的各種水果的猜測(cè)會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫(huà)面，包括語(yǔ)言上的提示：這是一種什么水果呢?什么水果是圓圓的，有柄的?什么水果吃起來(lái)甜甜的、脆脆的?孩子很順利地猜出蘋(píng)果以后，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測(cè)成功的肯定與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他孩子猜測(cè)的積極性，然后把吞了蘋(píng)果的小蛇親熱地稱(chēng)呼為：蘋(píng)果蛇，為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱(chēng)呼做好鋪墊。二、鞏固句式，復(fù)述故事在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上，以具有遞進(jìn)性三個(gè)問(wèn)題，1

25、這是一條什么樣的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它發(fā)現(xiàn)了什么?使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來(lái)扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述故事中的詞語(yǔ)，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后慢慢拿出，運(yùn)用襪子小蛇配合動(dòng)作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。(插入圖片)在再一次和幼兒講述故事的時(shí)候，孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹(shù)這樣一種大膽的行為，覺(jué)得特別有趣。而且，關(guān)于"小樹(shù)好不好吃"的討論，讓孩子對(duì)于小蛇的"調(diào)皮與淘氣"的記憶再次變得印象深刻起來(lái)，孩子快樂(lè)地隨這我的的語(yǔ)言引導(dǎo)與動(dòng)作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小樹(shù)的動(dòng)作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂(lè)滿意地睡覺(jué)孩子在這一系列的模仿

26、表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事、理解故事風(fēng)格特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。三、發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果， "這條襪子小蛇真有趣，你們也來(lái)變成小蛇吧"當(dāng)每個(gè)小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個(gè)小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視頻)四、結(jié)束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會(huì)變成什么蛇呢?在幼兒想的過(guò)程中，自然的結(jié)束了本次活動(dòng)。五、反思亮點(diǎn)：1、元素的巧妙構(gòu)建：為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語(yǔ)言元素(如"扭來(lái)扭去&

27、quot;"在散步")，情景元素(發(fā)散性趣味游戲)，這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過(guò)程進(jìn)行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞和游戲的過(guò)程中自由表達(dá)對(duì)故事的理解，使整體課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)精彩。2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當(dāng)我從口袋里引出主人公小蛇時(shí)的那種神秘，瞬間點(diǎn)燃了孩子們好奇心和探究的欲望;如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語(yǔ)言表現(xiàn)的欲望。3、活動(dòng)細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計(jì)：1、教具選

28、擇_于生活：我上課的道具是_于生活中常見(jiàn)的不經(jīng)意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點(diǎn)就是一片草地，一個(gè)小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞，這些教具簡(jiǎn)單新穎，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大，繁瑣的缺點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)而又充滿無(wú)盡的情趣。2、將身體作為一個(gè)支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過(guò)粘帖瞬間躍于眼前，過(guò)程神奇而風(fēng)趣，當(dāng)每一件物體從我身上變出來(lái)時(shí)，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開(kāi)闊發(fā)展的科學(xué)原則，從有形的蔬菜園到無(wú)形的超市，層層推開(kāi)幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，這節(jié)課

29、我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)，在孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)中，我也倍感快樂(lè)和幸福!說(shuō)課稿 篇5一、教材分析：這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的。全文共5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了-小松鼠想摘花生果過(guò)冬-小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果-小松鼠懷疑花生果被人摘走了-蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。二、學(xué)生分析：架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解新詞的意思。3.了解花生果長(zhǎng)在

30、地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。四、設(shè)計(jì)思路:我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課，主要是立足于日常的教學(xué)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)：自讀自悟、主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)生字、讀懂故事，另外，我們注重了低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。五、課時(shí)安排：2課時(shí)，本課是第1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入老師通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)紅胖子”引出花生，然后問(wèn)學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根

31、據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)2、把生字圈出來(lái)讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。3、檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)5、去掉拼音再讀。(通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，劉老師抓住了“結(jié)”這個(gè)字，這個(gè)字讀一聲，有許多孩子都讀錯(cuò)了，只要出現(xiàn)了錯(cuò)誤，劉老師就給予及時(shí)的糾正，起到了良好的效果。)三、朗讀生趣，深入感知1、小松鼠看見(jiàn)花生長(zhǎng)的怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段。接下來(lái)，師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過(guò)思考說(shuō)出自己的理解，再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，

32、符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，真正做到了學(xué)以致用。這里我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過(guò)的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”，有些同學(xué)還能說(shuō)到“綠陰陰、紅通通”等，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類(lèi)的知識(shí)得到一個(gè)系統(tǒng)的整理。2、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問(wèn)了。出

33、示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。兩人分角色配合讀。聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀?學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。(生接讀)在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。3、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。小松鼠是怎樣做的?指名說(shuō)。4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!用“每天”說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”(1)指名說(shuō)。此時(shí)的小松鼠心情怎樣?生：失望指導(dǎo)朗讀這句，讀出失

34、望、奇怪的語(yǔ)氣。出示第三自然段。師：“小松鼠心里可著急了!在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?生：在泥土里。師：你是怎么知道的?(學(xué)生有的回答是從書(shū)上知道的，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)，你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，從書(shū)中我們可以獲得許多知識(shí);有的說(shuō)是自己就親自見(jiàn)到過(guò)，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：你是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí)，還有的說(shuō)是問(wèn)爺爺、奶奶，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：?jiǎn)栔赖娜?，也是一種獲取知識(shí)的方法。這幾句看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，卻等于是給學(xué)生打開(kāi)了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了不管打

35、開(kāi)哪一扇窗戶，我都能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空。)6、接下來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小朋友們，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐中去，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)一個(gè)新字“油”。大家都知道，蘇教版的生字比較多，如何利用有限的時(shí)間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會(huì)呢?我們想了許多的方法，今天這個(gè)“油”字，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn)，你在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)空上字?生說(shuō)醬油、花生油等等，通過(guò)“油”的形狀聯(lián)系到了

36、“三點(diǎn)水”，記憶的更扎實(shí)。五、拓展其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里，你們知道嗎?這一環(huán)節(jié)的目的是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)不僅是與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切_于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。說(shuō)課稿 篇6各位評(píng)委、各位老師你們好。我是哈爾濱市繼紅小學(xué)的科學(xué)教師，孫傳剛。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版三年級(jí)上冊(cè)水和空氣單元的第二課水和食用油的比較。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：【教材分析】1、單元分析空氣和水一共有7課，水水和食用油的比較誰(shuí)流得更快一些比較水的多少我們周?chē)目諝饪諝庹紦?jù)空間嗎空氣有重量嗎。這一單元是以水為主要線索，用感觀和實(shí)驗(yàn)的方法觀

37、察水和空氣，觀察方法引領(lǐng)觀察內(nèi)容，以比較為手段，以維恩圖為促進(jìn)概念轉(zhuǎn)化的方法，形成關(guān)于液體、氣體的概念。2、課程分析本課讓學(xué)生對(duì)水和食用油進(jìn)行有意義的對(duì)比研究。學(xué)生將從多個(gè)側(cè)面（如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等）認(rèn)識(shí)到水和其他液體的不同之處，同時(shí)對(duì)它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升，比如液體具有流動(dòng)性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì)用比較的方法去觀察，去實(shí)驗(yàn)。為下面研究水和空氣的對(duì)比做了很好鋪墊。3、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)的物體有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力不強(qiáng)。雖然學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)水有了一定的

38、感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道了水和食用油的一般特點(diǎn)，但對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別認(rèn)識(shí)是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念水和油相比，在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。2過(guò)程與方法運(yùn)用不同感官和實(shí)驗(yàn)的方法仔細(xì)觀察比較水和油；用維恩圖記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】2只試管，1只裝水，1只裝油。玻璃片，1只空試管，2只滴管（標(biāo)記上1號(hào)，2號(hào)），面巾紙，試管架等。【教學(xué)設(shè)計(jì)】活動(dòng)分析：本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。一是利用感

39、官直接觀察比較水和食用油；二是比較它們的浸潤(rùn)和液滴形狀；三是比較水和油的輕重。四是比較水和油的沉浮情況。五是觀察液體具有的共同點(diǎn)沒(méi)有固定的形狀。其實(shí)五個(gè)活動(dòng)既是穿插的開(kāi)展又是在有序的滲透。因?yàn)樵诒容^的過(guò)程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，看看桌子上老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了什么材料？預(yù)設(shè)：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。師：這節(jié)課我們就比較水和食用油，關(guān)于水和油，同學(xué)們想想有哪些不同？本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣2、引出本課的主題。（水和食用油的比較）3、了解學(xué)生的原有認(rèn)知。二、主要活動(dòng)活動(dòng)一、利用感官觀察比較水和食用油1確定方法：比較

40、水和食用油可以用哪些方法呢？預(yù)設(shè)1：看，聽(tīng)，摸，聞，嘗。預(yù)設(shè)2：教師追問(wèn)：嘗的方法合適嗎？為什么？策略2：嘗是不衛(wèi)生的，不安全的。不合適。2確定記錄的方式：維恩圖。3觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)：方法引領(lǐng)觀察的內(nèi)容。教師巡視與學(xué)生們交流觀察方法具體如何實(shí)施和所能觀察到的內(nèi)容。4小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：顏色和透明度混淆是一回事。策略1：教師出示同一種顏色的透明和不透明的物體來(lái)糾正學(xué)生們的認(rèn)知。預(yù)設(shè)2：水沒(méi)有聞到味道，油聞到味道了。策略2：聞的方法知道的是氣味，味道是通過(guò)嘗的方法知道的。本環(huán)節(jié)達(dá)到目的：使學(xué)生們通過(guò)感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同，并且能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述。注重觀察方法的科學(xué)性。并能夠通

41、過(guò)比較的方法把維恩圖進(jìn)行完善。學(xué)會(huì)了在不同當(dāng)找相同的方法?；顒?dòng)二、觀察浸潤(rùn)現(xiàn)象、比較液滴形狀。1引入：同學(xué)們，在剛才搖晃試管聽(tīng)聲音的時(shí)候，有人把水和油灑出來(lái)了嗎？拿面巾紙擦擦看到了什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：進(jìn)到紙里面去了。目的：學(xué)生們很難直接說(shuō)觀察浸潤(rùn)的現(xiàn)象，通過(guò)前面活動(dòng)的引導(dǎo)，可以使學(xué)生們意識(shí)到自己看到的就是浸潤(rùn)現(xiàn)象。而且可以起到過(guò)度的作用，過(guò)度既不死板又可以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的盡頭。2液滴的比較觀察。再次過(guò)度：有水和油進(jìn)不去的材料嗎？引出玻璃片。教師講解實(shí)驗(yàn)要求：把玻璃片放在桌面上，拿1號(hào)滴管取一滴水，2號(hào)滴管取一滴油分別滴在玻璃片上，從不同的角度去觀察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。教師應(yīng)考慮引

42、導(dǎo)學(xué)生如何使用滴管，如何取水滴和油滴，如何觀察形狀，從哪個(gè)角度觀察等方面的問(wèn)題。目的：培養(yǎng)學(xué)生們規(guī)范的實(shí)驗(yàn)的能力和如何仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。3匯報(bào)并畫(huà)出水滴，油滴的形狀。預(yù)設(shè)1：水滴比油滴高，水滴圓形，油滴發(fā)癟。活動(dòng)三：比較水和油的輕重的方法。1怎么比較水和油的重量呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)不出比較水和油的輕重方面。策略1：教師可以引出生活中吃飯時(shí)喝湯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)油在上面。水在下面的實(shí)際例子。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)出用秤去稱(chēng)量重量。策略2：現(xiàn)在沒(méi)有稱(chēng)量的工具。有更簡(jiǎn)單的方法嗎？引出混在一起?？凑l(shuí)在上面誰(shuí)在下面。2把水和油倒入空試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。3匯報(bào)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作技能的能力

43、，使學(xué)生能夠仔細(xì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠自己嘗試解釋現(xiàn)象?；顒?dòng)四、觀察同一物體在水和油中的沉浮情況。教師演示，并請(qǐng)學(xué)生們匯報(bào)現(xiàn)象并做以分析。目的：使學(xué)生們感知到水和油都是浮力，但不求全班說(shuō)出浮力的這個(gè)詞。能夠感知沉浮情況就可以?；顒?dòng)五、觀察它們作為液體的共同特點(diǎn)。1教師出示不同形狀的容器裝水和食用油。2教師把水和油從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象找相同之處。本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：學(xué)生可以觀察到油和水都不能保持固定的形狀，它們的形狀會(huì)隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動(dòng)?？偨Y(jié)水和油相同點(diǎn)。三、小結(jié)以及拓展。學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們觀察維恩圖來(lái)總結(jié)水和油的相同和不同。教師拓展：通過(guò)今天學(xué)習(xí)的比

44、較水和油的方法，也可以應(yīng)用到生活中去比較其他的液體。說(shuō)課稿 篇7尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家，你們好！今天，我說(shuō)課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的芙?。ò鍟?shū)：課題、作者），下面我就從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材第一點(diǎn)、教材地位及作用芙蕖是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元專(zhuān)題荷中的一篇課文，_具體地說(shuō)明芙蕖屬于草本花及其“可人”的種種優(yōu)點(diǎn)，從觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值兩個(gè)方面闡述了它的種植之利甚大。作者并對(duì)自己不能辟半畝方塘種植芙蕖而感到遺憾，抒發(fā)了他酷愛(ài)芙蕖的感情。第二點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求特制定以下教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，并

45、在此基礎(chǔ)上背誦課文。（2）體會(huì)_的立意特點(diǎn)，對(duì)課文主要內(nèi)容能初步成誦。（3）認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)是理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點(diǎn)是在分析_立意中升華教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)二、說(shuō)學(xué)生初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇文言文，對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。三、教法、針對(duì)初二 學(xué)生的年齡特征和接受能力及課程標(biāo)準(zhǔn)的要

46、求，我準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是在誦讀的基礎(chǔ)上與直觀形象的多媒體結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的興趣。四、說(shuō)學(xué)法_是一篇以說(shuō)明為主的小品文，通過(guò)對(duì)芙蕖的分項(xiàng)說(shuō)明，告訴人們芙蕖的種種可人之處，說(shuō)明種植之利，并借此表達(dá)作者對(duì)芙蕖的眷戀。學(xué)習(xí)這篇_，首先要做好文言實(shí)詞、虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，文中不少句子對(duì)仗工整、用字精當(dāng)，建議背誦默寫(xiě)；其次，要分析、了解_寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，_層次清晰，條理分明；以芙蕖的“可人”為線索按照芙蕖的生長(zhǎng)時(shí)序，由“荷錢(qián)出水”起，至“霜中敗葉”止，由芙蕖可供觀賞的外在美，寫(xiě)到芙蕖可備實(shí)用的內(nèi)在美，使芙蕖“形、神、靈”三者的美渾然一體。在分項(xiàng)說(shuō)明時(shí)，做到重點(diǎn)突出，祥略得當(dāng)