九段達標教學模式下的一節(jié)英語課例

1、九段達標教學模式下的一節(jié)英語課例張 娜 甘肅省慶陽市第一中學745000“九段達標教學模式”是在新課改背景下，教師為構建高效課堂而創(chuàng)建的, 它把每一課時分設為目標展示、診斷補償、投標導學、探究交流、啟發(fā)精講、練 習檢測、講評矯正、小結設疑、作業(yè)深化九個步驟，將課堂交給學生，為學生自 主學習鋪路搭橋。教師根據(jù)教學內(nèi)容，誘發(fā)、啟迪、引導學牛思索、探究學習方 法，培養(yǎng)學牛獨立解決問題的能力，即該教學模式把“鼓勵學牛在解決問題中學 習”作為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的最佳途徑及改革傳統(tǒng)教學模式的突破口。此教學模式 的推行，使教師一改往日講風太盛的習慣，學生經(jīng)過一段時間的訓練與習慣，適 應了新的教學模式，具有了探究

2、、解決問題的意識，養(yǎng)成了自主學習、合作交流 的良好習慣，取得了良好的教學效果。英語california這節(jié)課，依九段達標教學模式，首先以對美國國旗與地圖的 認識來引導學牛了解美國概況a land of diversity,介紹木節(jié)課的三維目標：1 知識與技能目標：培養(yǎng)學牛的文化意識與跨文化交流技巧。2. 過程與方法目標：通過組織學生“重現(xiàn)當年移民場景”來鍛煉學生的英語 知識遷移及聽說讀寫能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：加利福尼亞這個文化大熔爐，各個民族與種族的 人都過著和諧、相互理解的?；钜灰荒繕苏故尽５诙?，通過提問單詞與句子診斷學牛對前置知識及重點的掌握情況，并采 取適當形式補償新舊知識的聯(lián)

3、系點一一診斷補償。第三步， 提i、可:l.how many cultural groups are mentioned in the text that flooded in california?2. when did the larger number of chinese-americans go to california?3. why is the usa called a melting pot?通過三個問題的提問，將教學目標問題化，為學生的自主學習鋪路搭橋，創(chuàng) 設一個較理想的認知前提一一投標導學。第四步，以時間為線索，追蹤重大移民事件，引導學生主動參與、樂于探究、 勤于思考，使學

4、生的學習過程更多地成為他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的 過程一一探究交流。第五步，在學生已有感性認識的基礎上，深入探討加利福尼亞的移民歷程, 講新知識、新環(huán)節(jié)，把新i口知識融為一體，形成新的知識結構，并力求精講一一 啟發(fā)精講。第六步，分組表演，一個組表演文章的一個部分。全班56位同學被分成8個小組，即組成文章的 8 個部分:native americans、the spanish、russians> gold miners> later arrivers> ltalians> most recent arrivals> the futureo 結合學生的歷 史知

5、識及其豐富的想象力，通過閱讀，在短短的7分鐘內(nèi)，學生穿越時空，重現(xiàn) 當年加州移民事件，創(chuàng)造出了豐富、頗為幽默的8個英文話劇。此環(huán)節(jié)是學生練 習、消化、熟悉、掌握英語知識，把課本英語轉(zhuǎn)化為自己的語言，讓它變活，形 成學習英語技能技巧的重要環(huán)節(jié)，同吋全面訓練學生的聽說能力，是課堂教學的 主線一一練習檢測。學生設計的英語話劇也各具特色。女口 gold miners part:s7: there comes the news that gold was discovered in california. southamerica ns, america ns, europe adve nturers

6、and asians soon flooded in califor nia. here are some chinese, who also will rush to california with the dream of becoming rich.si: wawo, if i could discover gold in california, i could marry my goddessfanbingbing.s2: yeah, you are certainly to achieve your dream and you will be a lucky dog.s6: on t

7、he way to california.s3:1 am so tired, thirsty, and hungry but california is still so far away. i just have little money left. let’s do business here.s4: good idea. we could make some food and clothes to sell here.si: no, this way makes little money but i need big money. only in that way w

8、ill bingbing really see me with her beautiful eyes. so i will go.s5:1 just want to live a peace life with the one i love and i will go back to my hometown to marry a girl, have babies, take care of my parents and make a living.s6: the ending.s3 and s4 got married and they became the local settlers d

9、oing business there.51 died on the way because of disease also he could not ever marry his goddess fanbingbing.52 found gold and he became rich.s7: s5 went back and lived a comm on i 訐e.第七步，教師點評學生的表演，對學生在練習過程中產(chǎn)生的獨到見解給予充 分肯定，對暴露的問題及吋矯正。語言課程的學習更需要大量的練習及老師的及 吋指導糾正，學生才能掌握純正的英語一一講評矯正。第八步，利用課堂最后幾分鐘，將本節(jié)學習的

10、知識點、方法、技巧等簡要小 結提煉，使知識結構化、系統(tǒng)化，并對后續(xù)課程的內(nèi)容設下疑問，激勵學生自學 小結設疑。第九步，緊扣教學目標，設計精當、適度的作業(yè)題，即既有基本題又有深化 題，既有本節(jié)新授的鞏固作業(yè)又有下節(jié)預習的前置作業(yè)一一作業(yè)深化。九段達標教學模式的實施，徹底改變了以往“閱讀一一做選擇題或判斷正誤 題一一總結段落大意一一總結”的機械、呆板、滿堂灌的教學模式，把課堂交給 了學生。學生掌握了學習主動權，充分發(fā)揮自己的主觀能動作用，在教師的正確 引導及掌控之下，按照自己的思維、觀念學習、理解英語，以無窮的想象力與創(chuàng) 造力豐富學習內(nèi)容及學習方式，學習效果出現(xiàn)明顯改變，學習成績顯著提高。課后反思：every student participated in the class actively. it was obvious that they enjoyed this kind of teaching approach in which th