習(xí)作指導(dǎo)《記一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷》說(shuō)課稿

1、習(xí)作指導(dǎo)記一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷說(shuō)課稿一、學(xué)生作文現(xiàn)狀分析通過(guò)我對(duì)我校三年級(jí)的學(xué)生的作文調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45%左右的學(xué)生不喜歡寫作文，只有10% 的學(xué)生喜歡作文，其余學(xué)生介于兩者之間。而不喜歡作文的原因中，認(rèn)為字?jǐn)?shù)較多的學(xué)生占 75%左右，害怕重寫的學(xué)牛40%左右，不知道寫什么的學(xué)牛占15%左右，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，老師 在作文課上的指導(dǎo)以及在作文課后的評(píng)講要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知世界的好奇心，打開(kāi)他們的 思維，選取有新意的材料以及有效的作文評(píng)價(jià)是我們必須思考的問(wèn)題。二、教材分析本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作教學(xué)的具體要求如下：鼓勵(lì)學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫 作的自信心，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己

2、覺(jué)得新奇有趣的、或卬象 最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形 成和發(fā)展”“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”?？梢?jiàn)，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而, 大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性, 這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是自從進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)后，寫作的要求變得更高了，孩子們從今開(kāi) 始接觸“正式”作文了。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基木的寫作技巧、自主作文、形成寫作能力，是 小學(xué)習(xí)作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。北師大版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)集市與超市是一個(gè)開(kāi)放單元，開(kāi)放單元的目的是 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活屮學(xué)語(yǔ)文。我今天為大家呈現(xiàn)的

3、記一次自己購(gòu)物的 經(jīng)歷就是根據(jù)教材第七單元集市與超市中“筆下生花”設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)練習(xí)?！坝浺淮钨?gòu)物經(jīng)歷”這一話題對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然是新奇有趣的，但要孩子將自 己的一次購(gòu)物經(jīng)歷寫清楚、寫明白述是比較有難度的。為了讓學(xué)生在寫作時(shí)能寫岀自己的真 情實(shí)感，課前，我圍繞“購(gòu)物”這一主題結(jié)合“初顯身手”、“暢所欲言”、“開(kāi)卷有益”設(shè)計(jì) 了多個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生有了一定的購(gòu)物經(jīng)歷以后再來(lái)進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作就容易多了。三、教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)將一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷寫清楚、寫明白；習(xí)作過(guò)程中能主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法讓習(xí)作內(nèi)容更具體；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力；2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的定位這節(jié)課的學(xué)習(xí)重

4、難點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生回憶一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)牛利用寫作六要素將一次經(jīng)歷寫清楚，并運(yùn)用一種或多種描寫手法讓習(xí)作更具體。四、學(xué)生定位學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，剛剛接觸寫作。通過(guò)訪談節(jié)目的情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生說(shuō) 話的欲望，從而引導(dǎo)他們說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，如實(shí)的記錄下自己的購(gòu)物經(jīng)歷。五、習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境訪談節(jié)目導(dǎo)入，介紹在場(chǎng)嘉賓，吸引學(xué)生的注意，引出“購(gòu)物”這一話題。2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)情3. 談話活動(dòng)談話的過(guò)程中，由購(gòu)物吋的心情引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海中自己的購(gòu)物體驗(yàn)：購(gòu)物的心 情不僅有快樂(lè)、高興的，還有悲傷、難過(guò)的，甚至還有憤怒的。再請(qǐng)學(xué)生回憶購(gòu)物原因，暗 示學(xué)生購(gòu)物的原因各有不同

5、，自然購(gòu)物的經(jīng)歷也不是“千人一面”，要說(shuō)清楚購(gòu)物經(jīng)歷，原因 可少不了。4. 小組交流，暢所欲言小組交流自己的購(gòu)物經(jīng)歷，讓學(xué)生大膽在組內(nèi)暢所欲言，并讓學(xué)生比比看，誰(shuí)說(shuō)得棒。5. 牛談經(jīng)歷，引出寫作要素和描寫手法請(qǐng)學(xué)生談一談自己購(gòu)物的經(jīng)歷，其他學(xué)生聽(tīng)完后評(píng)評(píng)哪些方面說(shuō)的好？為什么好？通過(guò) 學(xué)生的評(píng)價(jià)引出寫作要素和描寫手法。最后，師生共同總結(jié)。6. 特殊場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，同桌交流出示各種生活中常見(jiàn)的“大減價(jià)”、“買一送一”等圖片，再次刺激孩子表達(dá)的愿望。當(dāng) 孩子們看到這些圖片時(shí)，非常的激動(dòng)。我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的寫作要素和描寫手法 送到自己的購(gòu)物經(jīng)歷里，同桌交流。7生談經(jīng)歷，同學(xué)送題目請(qǐng)學(xué)生加上黑板上

6、的寫作要素和部分描寫手法談自己的購(gòu)物經(jīng)歷，學(xué)生說(shuō)得比較完整的, 請(qǐng)同學(xué)送他個(gè)好題目。六、學(xué)生練寫考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們給學(xué)生留下了大約25分鐘左右的習(xí)作時(shí)間。七、習(xí)作修改課標(biāo)要求學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的樂(lè)趣。我在作文評(píng)改過(guò)程 中，鼓勵(lì)愿意分享的學(xué)生將習(xí)作讀給全班聽(tīng)，并讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人的習(xí)作怎么樣？好，好 在哪里。有問(wèn)題，乂需要在哪些方面改進(jìn)。八、教學(xué)反思這是我從教以來(lái)的第一次習(xí)作指導(dǎo)公開(kāi)課。上完這節(jié)課，我真的很興奮。通過(guò)這節(jié)課的 教學(xué)，我對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”有了更深刻的理解，對(duì)“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互 對(duì)話過(guò)程”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中，我對(duì)

7、自己的教案進(jìn)行了前后五次 大的調(diào)整，總共進(jìn)行了十余次試講，磨課的過(guò)程雖然艱辛，但是我確實(shí)成長(zhǎng)了許多?？偟膩?lái)說(shuō)我的感悟有三點(diǎn)：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有課前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了充分了解，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動(dòng)性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，不能越 殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。二是教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，要憑借教師對(duì)教材 的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點(diǎn)燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給 他們，而“貪污” 了對(duì)他們來(lái)說(shuō)最可貴的思維過(guò)程。三是教師要有創(chuàng)新和求實(shí)的精神，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高課堂效率，不能盲目采用和 照搬別人的教案，不經(jīng)思考，不考慮學(xué)情。當(dāng)然，這堂課還有很多的不足：一是我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，對(duì)學(xué)生回答的引導(dǎo)也不太深入。例如：在學(xué)生回答 自己的購(gòu)物心情時(shí)，會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答。二是教師課堂機(jī)智的欠缺，當(dāng)學(xué)生的回答與我預(yù)設(shè)的情況有出入時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和引 導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。例如：一個(gè)孩子在講述自己的經(jīng)歷時(shí)用