小學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

1、    小學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究    符薔摘要：在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，很多時(shí)候?qū)W習(xí)成績是體現(xiàn)一個(gè)人學(xué)生好與壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，教師往往面對的幾十名的學(xué)生，在教學(xué)的進(jìn)度上部分教師是按照班級(jí)的水平進(jìn)行教學(xué)的，這對于一些水平較弱的學(xué)生來說就不能夠很好地趕上教學(xué)的進(jìn)度，久而久之就成為了學(xué)困生。面對這種情況，教師應(yīng)該積極地對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);學(xué)困生;參與意識(shí);學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)習(xí)慣：g4  ：a  ：（2020）-39-320學(xué)困生，簡而言之是指一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有困難，成績不夠理想的學(xué)

2、生，甚至有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也正是因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視對學(xué)困生的重點(diǎn)教學(xué)，積極地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，在這一階段若是不能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)開展都有著消極的影響。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)做到對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，重新激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)困生的成長和學(xué)習(xí)發(fā)展。一、教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)注很多時(shí)候，學(xué)困生在班級(jí)中是不能夠受到更多的關(guān)注的。部分教師在教學(xué)的過程中，過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給予了學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生更多的關(guān)注，這就對學(xué)生造成了更多心理上的傷害。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來

3、說，他們的表現(xiàn)力比較強(qiáng)，但是這種表現(xiàn)力不能夠得到教師或者外界的肯定，就會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生的表現(xiàn)力，導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生。這也是導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因之一。在此過程中，教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)注，讓學(xué)困生感受到自己被肯定和重視，更好地做到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。要想給予學(xué)困生更多的關(guān)注，教師首先應(yīng)該從師生關(guān)系上入手。利用課余時(shí)間積極地與學(xué)困生進(jìn)行溝通與交流，建立一個(gè)師生平等的關(guān)系，消除學(xué)困生對教師錯(cuò)誤的認(rèn)知。之后，教師要積極地利用鼓勵(lì)性教學(xué)的方式給予學(xué)困生更多的關(guān)注。例如在教學(xué)的過程中，教師公開表揚(yáng)交作業(yè)的學(xué)困生，或者是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)困生，充分地發(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在教學(xué)的

4、過程中也要積極地鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)困生攻克了一個(gè)知識(shí)難關(guān)時(shí)，教師也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)困生能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感。通過這樣的教學(xué)方式，給予學(xué)困生更多的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心和成就感，更好地做到對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。二、開展活動(dòng)提高學(xué)困生參與意識(shí)在班級(jí)當(dāng)中學(xué)困生往往因?yàn)樽员暗男睦恚膊荒軌蚝芎玫厝谌氲桨嗉w當(dāng)中。很多時(shí)候也因?yàn)槿绱?，?dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生自閉，甚至是厭學(xué)心理。班級(jí)是一個(gè)集體，對學(xué)生們來說，不僅僅是學(xué)習(xí)的主要場所，更重要的是學(xué)生們生活的主要場所。一個(gè)班級(jí)是否能夠擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。老師在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的時(shí)候也要重視到這一點(diǎn)。通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，一是

5、能夠更好的讓學(xué)困生更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。二是能夠讓學(xué)困生積極地參與到班集體活動(dòng)中來，通過更加和諧的班級(jí)氛圍對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)水平的提高。在教學(xué)的過程中，教師要積極地開展教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)困生參與進(jìn)來，例如，在教學(xué)的過程中，教師就可以要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生們通過小組交流合作的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。在探討的過程中，教師要給予學(xué)困生一定的關(guān)注，讓學(xué)困生也能夠參與到小組探討當(dāng)中。之后，教師對學(xué)困生的一些奇思異想要給予一定的肯定。除此之外，教師還可以開展一些朗讀活動(dòng)、征文比賽或者是校園活動(dòng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生們通過合作和自主探究的方式參與到活動(dòng)當(dāng)中來，同時(shí)也要讓學(xué)困生積極地參

6、與到其中。通過這樣的方式能夠讓學(xué)困生更好地參與到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，也讓其他學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下給予學(xué)困生足夠的耐心和關(guān)愛，在良好和諧的班級(jí)氛圍中促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要想更好地對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是非常重要的，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要目標(biāo)之一。很多時(shí)候，學(xué)困生產(chǎn)生的原因不是因?yàn)閷W(xué)生們不學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閷W(xué)生們不會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生本身自我控制能力就是比較弱的，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)受到外界事物的影響。所以針對此現(xiàn)象，教師就要充分地發(fā)揮自身的監(jiān)督性。幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來更好地讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)的過程中，教師可以通過自身的引導(dǎo)和

7、監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)困生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要單獨(dú)為學(xué)困生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)困生在教學(xué)的過程中，向其他學(xué)生分享預(yù)習(xí)過程中的問題和學(xué)到的知識(shí)，要學(xué)困生能夠更好地參與到教學(xué)當(dāng)中。之后，教師可以通過監(jiān)督的方式培養(yǎng)學(xué)困生鞏固復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠?qū)㈠e(cuò)題總結(jié)到一個(gè)專用本子上，或者是將平常閱讀到的美詞佳句記錄到本子上。通過這樣的方式來幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、學(xué)生互助設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)的過程中，教師不能無時(shí)無刻地陪在學(xué)生們的身邊，但是學(xué)生們相處的時(shí)間比學(xué)生與教師相處的時(shí)間要更多，在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮學(xué)生自身的作用，讓學(xué)生在互相幫助的過程中來進(jìn)

8、行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，既能夠提高有效性，還能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還要為學(xué)生設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。既能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生在互相幫助的過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生在此良好的氛圍中成長，更好地做到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)的過程中，教師可以讓班級(jí)中學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與學(xué)困生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)。學(xué)困生也要積極地提出自己的問題，讓學(xué)生們能夠在互幫互助的過程中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，為了這一教學(xué)方式能夠更好地開展，教師要為學(xué)生們設(shè)置一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生們以此為基礎(chǔ)制定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既能夠做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果?？偠灾?，在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，需要教師具有非常強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，給予學(xué)困生更多的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，同時(shí)還要通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)困生們積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)困生能夠更好地融入到集體當(dāng)中。最后再通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，更好地激發(fā)其學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)困生的學(xué)