小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)探究

1、    小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)探究    紀(jì)英武摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，科學(xué)化教學(xué)理念也逐漸涌入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生主觀發(fā)展欲望與興趣因素已成為教學(xué)的核心出發(fā)點(diǎn)。本文從實(shí)際出發(fā)，以新型教育教學(xué)理念與小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段性規(guī)律為依托，從多角度探究了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文   趣味化教學(xué)   有效措施在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受教學(xué)理念、教學(xué)模式、應(yīng)試教育等因素的影響，趣味化教學(xué)效果并不理想，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。教師應(yīng)有

2、意識(shí)地滲透趣味化教學(xué)，合理豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全面化、趣味化的教學(xué)，開(kāi)啟學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生思維靈活性。一、注重開(kāi)放式教學(xué)，創(chuàng)建寬松自由化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境教師與學(xué)生構(gòu)成了學(xué)習(xí)關(guān)系的主體，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓抑感和壓迫感，不利于學(xué)生積極主動(dòng)地打開(kāi)心靈、拓展思維。對(duì)此，教師應(yīng)積極樹(shù)立正確的教學(xué)觀，在語(yǔ)文教學(xué)中合理滲透開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的、自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的思維發(fā)展、意識(shí)構(gòu)建空間，帶領(lǐng)學(xué)生深入語(yǔ)文天地，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)

3、生間的交流，了解學(xué)生的興趣因素。如教師可以在班級(jí)開(kāi)辟語(yǔ)文閱讀區(qū)，放置學(xué)生感興趣的書(shū)籍、雜志等，鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱，教師也可以與學(xué)生一起觀看，并及時(shí)與學(xué)生交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x意見(jiàn)，增加師生間、生生間的信息交流。教師還可以組織學(xué)生自由組建語(yǔ)文興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣小組之內(nèi)積極交流，由教師定期組織開(kāi)展交流會(huì)，引導(dǎo)各興趣小組分享自己發(fā)展主題、成果等。二、轉(zhuǎn)變課堂模式，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程等都是依靠教師主導(dǎo)展開(kāi)的，這種教學(xué)忽略了現(xiàn)代化教學(xué)以人為本發(fā)展理念，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥化、單一化的特點(diǎn)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此

4、，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀發(fā)展思維角度納入教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生讀一讀文章題目，讓學(xué)生談一談對(duì)這個(gè)題目產(chǎn)生的疑問(wèn)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題。之后，教師可以請(qǐng)學(xué)生通讀全文，劃出生詞，并引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出答案，教師再根據(jù)學(xué)生的存疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。然后，教師可以開(kāi)展“講故事活動(dòng)”，請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)故事，教師對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)期待隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得以不斷完善，在現(xiàn)代化教學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

5、也越來(lái)越廣泛，儼然已成為現(xiàn)代高效課堂的重要標(biāo)志。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它集視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息技術(shù)于一體，在教學(xué)中合理運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀化的教學(xué)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)靈活。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理融入現(xiàn)代信息技術(shù)，能促進(jìn)信息化課堂高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮體驗(yàn)，增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期待值。四、結(jié)語(yǔ)趣味化教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)，符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律。教師應(yīng)積極運(yùn)用自身教學(xué)智慧，總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求有效措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與趣味化教學(xué)的高效融合，為學(xué)生創(chuàng)建自由寬松、充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1劉艷麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作趣味化教學(xué)j.神州，2017，（36）.2應(yīng)麗.論小學(xué)語(yǔ)文中趣味化教學(xué)的應(yīng)用j.南北橋，2017，（12）.3李春梅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用j