兒童心理學(xué)論文范文-分析心理健康教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童健康教育的作用word版下載

1、兒童心理學(xué)論文范文:分析心理健康教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童健康教育的作用word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于心理健康教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童健康教育 的作用的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于兒童論文的寫作者有一定的 參考和指導(dǎo)作用，論文片段：、成績(jī)不佳等理由。如何調(diào)整留守兒童的 這種心理狀態(tài)，是一個(gè)值得深思的理由。 一農(nóng)村小學(xué)留守兒童存 在的心理理由 留守兒童的年齡普遍為714歲左右，該年齡段為 兒童的性格、品德、情感初步發(fā)展以及形成時(shí)期，對(duì)于兒童而言，這 是一段重要時(shí)期。而作為留守兒童，這吋期只能自我發(fā)展，沒(méi)有父母 的陪伴，周圍的孩子甚至?xí)?duì)其進(jìn)行【摘要】隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村人口涌入

2、城市, 導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的人數(shù)不斷增加，留守兒童因與父母長(zhǎng)期分離，心 理方面會(huì)出現(xiàn)任性、脆弱等理由，因此，給予留守兒童必要的心理健 康教育與輔導(dǎo)迫在眉睫?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育 農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育1674-4810 (2013) 24-0167-01在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)受到影響，為 了更好發(fā)展進(jìn)行了調(diào)整，農(nóng)民謀求新的出路發(fā)財(cái)致富。越來(lái)越多的農(nóng) 村人口紛紛涌入城市，將兒童留在農(nóng)村，留守兒童或單獨(dú)生活，或與 親屬生活。這一群體的不斷擴(kuò)大，引起了相關(guān)部門的重視，相關(guān)部門 對(duì)其進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)該類群體孩子因缺乏父母的陪伴，普遍存在 缺乏熱情、心理敏感脆弱、成績(jī)不佳等理由。

3、如何調(diào)整留守兒童的這 種心理狀態(tài)，是一個(gè)值得深思的理由。一農(nóng)村小學(xué)留守兒童存在的心理理由留守兒童的年齡普遍為714歲左右，該年齡段為兒童的性格、 晶德、情感初步發(fā)展以及形成時(shí)期，對(duì)于兒童而言，這是一段重要時(shí) 期。而作為留守兒童，這時(shí)期只能自我發(fā)展，沒(méi)有父母的陪伴，周圍 的孩子甚至?xí)?duì)其進(jìn)行侮辱、歧視，導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生消極和自卑心 理、缺乏熱情、無(wú)安全感，極易形成偏執(zhí)性格。這樣的性格存在一定 的缺陷，會(huì)影響兒童未來(lái)的健康發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究資料表明，調(diào)查 某地的留守兒童，結(jié)果一些留守兒童，有抽煙、喝酒、偷竊等不良習(xí) 慣，因此，給予留守兒童必要的健康教育，具有相當(dāng)重耍的作用。二給予必要的心理健康教育

4、措施在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校在家長(zhǎng)以及孩子的心里有著札!當(dāng)重要的地位, 認(rèn)為其是一個(gè)最正規(guī)、最值得信賴的教育場(chǎng)所，農(nóng)村學(xué)校作為教育留 守兒童的一個(gè)關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分發(fā)揮其教育以及管理作用。學(xué)校以及 教師應(yīng)在生活以及學(xué)習(xí)方面給予留守兒童更多的關(guān)注及愛(ài)護(hù)，為其營(yíng) 造一個(gè)和諧溫馨的教育環(huán)境，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。1.學(xué)校方面應(yīng)采取的措施第一，學(xué)?？上冉⒘羰貎和臋n案資料，并調(diào)查統(tǒng)計(jì)留守兒 童父母的工作地、聯(lián)系策略，兒童代養(yǎng)人的住址、電話，將這些具體 資料信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)備案。并建立暢通的學(xué)校與留守兒童的父母溝通機(jī) 制，學(xué)校應(yīng)多與留守兒童的父母以及代養(yǎng)人進(jìn)行溝通，彼此共同關(guān)注 兒童，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧的教

5、育環(huán)境。也可以建立 幫扶制度，督促并輔導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，并多與他們進(jìn)行溝通，樹(shù)立其學(xué)習(xí) 的自信心，督促其形成良好的生活習(xí)慣，讓兒童感受到關(guān)注、關(guān)懷。第二，定期開(kāi)展留守兒童的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)或必要的短期培訓(xùn)，讓 孩子的監(jiān)護(hù)人了解兒童的學(xué)習(xí)情況，了解如何更好地與兒童進(jìn)行溝 通，改善教育策略，調(diào)整之前固有的教育策略及教育觀念。父母可通 過(guò)電話聯(lián)系或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)子女的關(guān)注，從精神方面重視鼓 勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)?？刹扇∮行У氖侄?、策略，針對(duì)存在思想方面 理由的孩子進(jìn)行教育座談，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)更好地配合給 予兒童教育。第三，學(xué)校可組織一些手拉手互助小組活動(dòng)，選擇一些有擔(dān)當(dāng)、 有責(zé)任心、有愛(ài)心的老師組

6、織孩子們，積極參加活動(dòng)。留守兒童多存 在一些明顯的心理特征，通過(guò)組織互幫互助小組活動(dòng)，增進(jìn)孩子們之 間的感情，讓孩子們感受到更多的快樂(lè)，彼此分擔(dān)快樂(lè)、煩惱以及疑 慮，這樣有利于有相同經(jīng)歷的留守兒童之間產(chǎn)生共鳴，情感方面相互 支持，消除其不良的消極心理情緒。2 老師方面應(yīng)采取的心理教育措施第一，開(kāi)辦關(guān)于農(nóng)村教師的心理健康教育知識(shí)講座，讓農(nóng)村教 師了解如何進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。相關(guān)臨床研究表明，留守兒童其焦 慮以及敵對(duì)性明顯強(qiáng)于一般兒童，同時(shí)不能與父母進(jìn)行有效的溝通， 不能有效疏解心理的不滿、不快，兒童心理會(huì)產(chǎn)生不滿，積聚的心理 理由導(dǎo)致產(chǎn)生偏執(zhí)的人格，這在一定程度上不利于兒童未來(lái)的健康成 長(zhǎng)。針對(duì)

7、兒童的這種心理狀態(tài)，教師應(yīng)掌握產(chǎn)生的理由，并了解如何 給予兒童有效的心理護(hù)理，排解兒童的不滿情緒，幫助他們進(jìn)行適當(dāng) 宣泄，有利于其良性性格的健康發(fā)展。第二，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我心理衛(wèi)生保健，通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康 教育方面的相關(guān)知識(shí)，注意不斷提升自身的心理素質(zhì)，以自我積極樂(lè) 觀的心態(tài)影響學(xué)生。在學(xué)校教學(xué)工作中，避開(kāi)自我的不良心理情緒影 響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的耐心與尊重，創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖的學(xué)習(xí)氛 |卞|.三總結(jié)作為留守兒童這樣一個(gè)特殊群體，不管是學(xué)校還是老師都應(yīng)共 同努力，創(chuàng)造一個(gè)和諧、關(guān)愛(ài)的氛圍，同時(shí)這也是一個(gè)社會(huì)性理由， 社會(huì)方面也應(yīng)發(fā)揮其教育作用，營(yíng)造一個(gè)有利于兒童健康發(fā)展的環(huán) 境，以有利于他們的心理健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 劉井坤農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育探析j.現(xiàn)代教育科學(xué) （