巧用探究式教學(xué)法打造精彩的初中物理課堂

1、    巧用探究式教學(xué)法打造精彩的初中物理課堂    摘 要：探究式教學(xué)方法以學(xué)生為主體，旨在讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主或者是合作探討的學(xué)習(xí)，從而對(duì)問(wèn)題有更深刻的理解和把握。初中物理作為一門(mén)涵蓋知識(shí)廣泛，實(shí)驗(yàn)性、探究性、生活性較強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)然需要巧妙地應(yīng)用探究式教學(xué)法，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)來(lái)提高物理課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，本文綜合文獻(xiàn)資料、案例研究等方法就如何巧妙地應(yīng)用探究式教學(xué)法來(lái)打造更精彩的初中物理課堂進(jìn)行了具體的分析。關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)；實(shí)踐策略；案例分析可以說(shuō)，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，初中物理的課堂教學(xué)越來(lái)越重視用科學(xué)的方法、科學(xué)的

2、思維、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的作風(fēng)、科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)提高教學(xué)的有效性。而探究式教學(xué)方法的有效使用，有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，我們需要努力將其落到實(shí)處，不斷推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。一、 重視引導(dǎo)，預(yù)設(shè)生成，提高探究的興趣新課改的今天，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，因此，我們?cè)趯?shí)際開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，就需要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容深入地學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更需要重視學(xué)生的自主生成，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地探索更多的物理知識(shí)。例如，我在教學(xué)“摩擦力”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素、摩擦力在

3、生活中的作用有更深入的理解，就開(kāi)展了探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出了“為什么機(jī)械手表上油之后就不響了，輪胎為什么要有花紋”等問(wèn)題之后，讓學(xué)生根據(jù)我的預(yù)設(shè)繼續(xù)生成，自己來(lái)想一些生活中用到摩擦力的現(xiàn)象和事物，學(xué)生想到了在拔河比賽時(shí)穿運(yùn)動(dòng)鞋，而且場(chǎng)地盡量是沒(méi)有沙子的場(chǎng)地，在下雪的路面上鋪設(shè)細(xì)沙等現(xiàn)象，通過(guò)這樣的預(yù)設(shè)和生成，學(xué)生們對(duì)摩擦力的內(nèi)容有了更深刻的把握，學(xué)習(xí)興趣自然有所提升，也愿意自己去探究更多關(guān)于摩擦力的內(nèi)容，最終收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。二、 明確目標(biāo)，以生為本，提高探究的效率有了明確的目標(biāo)，才有了探究的方向，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在實(shí)際應(yīng)用探究式教學(xué)法時(shí)，我們一定要綜合考量教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣

4、、學(xué)生能力、學(xué)生訴求等多方面的內(nèi)容，以生為本為基本原則，制定科學(xué)、可行、有效的探究目標(biāo)，并將目標(biāo)細(xì)致化和具體化，循序漸進(jìn)的過(guò)程中，分步驟的進(jìn)行，這樣一來(lái)，學(xué)生的整個(gè)探究過(guò)程才能有條不紊地進(jìn)行，整體的探究效率才能得到大幅的提升。例如，我在教學(xué)“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)就采用了探究式教學(xué)方法，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合考量和對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的分析，我將第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生初步的感受壓強(qiáng)，并能夠總結(jié)出壓強(qiáng)作用效果跟壓力大小和受力面積的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。之后，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生拔開(kāi)筆帽，兩只手分別按圓珠筆的兩端看有什么感受，在同一個(gè)木板上釘釘子，一個(gè)鈍，一個(gè)鋒利，看有什么感受。

5、之后，再以學(xué)生的感受為引子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響壓強(qiáng)大小的因素，學(xué)生當(dāng)然會(huì)積極參與，而且印象深刻。三、 聯(lián)系生活，注重實(shí)踐，提高探究的能力初中物理是一門(mén)與實(shí)際生活緊密銜接的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)、理論、實(shí)驗(yàn)，來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。因此，在實(shí)際應(yīng)用探究式教學(xué)法時(shí)，找到所探究的物理知識(shí)與實(shí)際生活的銜接點(diǎn)，通過(guò)具體的生活實(shí)際內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展物理知識(shí)的探究活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)初中物理有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題之后，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)大幅度地增加，就這樣，學(xué)生自然而然的就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不自覺(jué)的過(guò)程中，探究能力也能夠得到很大程度的提升。例如，我在教學(xué)“杠桿原理”這

6、一內(nèi)容時(shí)，以商販?zhǔn)褂玫臈U秤為引子導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完杠桿的定義、五要素、平等條件、平衡原理等一些基本的內(nèi)容之后，就按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，將學(xué)生分成了幾個(gè)探究小組，之后讓學(xué)生去市場(chǎng)上觀察商販們用的桿秤，并小組探究“弄虛作假的商販賣(mài)菜時(shí)會(huì)出現(xiàn)缺斤少兩的現(xiàn)象，他們的秤有什么問(wèn)題？”這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們看到了物理與生活的聯(lián)系，看到了所學(xué)物理知識(shí)的價(jià)值，在自主探究的過(guò)程中，理論知識(shí)得以深化，探究能力也得到很好的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，探究式教學(xué)方法在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)行探究的過(guò)程，經(jīng)歷了這樣一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更深刻的把握。我們作為一線教師，有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處，而本文所提出的重視引導(dǎo)，預(yù)設(shè)生成；明確目標(biāo)，以生為本；聯(lián)系生活，注重實(shí)踐三個(gè)策略為的就是提高學(xué)生的探究興趣，探究效率和能力，當(dāng)然不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐中我還會(huì)繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。參考文獻(xiàn)：1黃鵬.基于探究