探究興趣教學法在初中體育教學中的有效運用

1、    探究興趣教學法在初中體育教學中的有效運用    陳文濤摘 要：初中體育教學改革要求體育教學要將重點放在激發(fā)學生的興趣上，通過體育教學使學生達到強健身體的目的，由此可見，興趣在體育教學中的重要性，只有使學生對體育教學產生了興趣，學生才能夠主動參與體育教學活動，因此探究興趣教學法在初中體育教學中的有效運用尤為重要。關鍵詞：探究;興趣教學法;初中體育教學;有效運用興趣是最好的老師，興趣能夠促使學生產生自主學習的意識，使其從內心深處接受體育教學，但目前初中體育教學中沒有將激發(fā)學生興趣作為教學重點，部分體育教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，對學生進行機械的體育教學

2、，使學生逐漸對體育教學失去興趣，嚴重影響了初中體育教學效率，因此，本文分析了目前初中體育教學存在的問題，并提出興趣教學法在初中體育教學中的有效運用，為有效激發(fā)學生體育學習興趣，提高初中體育教學效率提供借鑒。一、目前初中體育教學存在的問題目前初中體育教學存在的問題主要表現(xiàn)如下：首先，初中體育教師教學觀念落后，教學方法單一，體育教學內容本身比較枯燥乏味，同時教師又沒有注重采用多元化的教學方法激發(fā)學生體育學習興趣，使學生在枯燥的體育課堂中進行機械的體能訓練，嚴重影響了初中體育教學效率的提高，使學生逐漸排斥體育課堂，不利于學生綜合素質的提高。其次，初中體育教學以通過體育會考為目的，在教學中教師將大多數(shù)

3、時間放在考試考點知識的訓練中，忽略了體育教學提高學生身體素質的最根本目的，所以體育教學的整體方向出現(xiàn)偏差，大量機械的體能訓練，不僅難以提高訓練效率，還增加了學生的身體負擔，不利于學生身心健康發(fā)展，學生對體育教學逐漸失去了興趣1。第三，體育教學作為一門副科學科得不到學校與教師的重視，學生也將體育課程看作可有可無的學科，甚至體育教學中部分學生總是找出各種理由拒絕上體育課，使體育教學陷入尷尬局面，不僅使體育教學的發(fā)展受到影響，也嚴重影響著我國綜合素質人才的培養(yǎng)。二、探究興趣教學法在初中體育教學中的有效運用（一）將游戲融入教學。初中學生對游戲有著濃厚的興趣，將游戲融入到體育教學中是激發(fā)學生體育學習興趣

4、的關鍵途徑之一，教師將游戲融入到初中體育教學中要注意：游戲難易程度要適中，游戲不能過于簡單，簡單的游戲難以激發(fā)學生參與的興趣，游戲也不能過于復雜，復雜繁瑣的游戲，增加了學生對游戲內容理解的難度，不利于游戲的順利開展，此外游戲要為教學內容服務，不能盲目做游戲，忽略了教學目的。如在初中體育接力跑教學中，教師可以將學生科學分組，使學生進行接力游戲，教師將學生科學分成兩組，每組學生先進行接力跳游戲，游戲全程分成四棒，最后一棒學生跑，前三棒學生分別采用單腿跳的方式進行接力，教師將游戲規(guī)則講給大家，使兩組學生進行接力游戲，學生在教師的指導下紛紛參與游戲中，在快樂的游戲中掌握了教學內容，同時還充分活躍了體育

5、課堂教學氛圍，有效地提高了初中體育教學效率2。（二）利用多媒體教學。多媒體教學設備在初中體育教學中的應用能夠將體育教學中的理論知識生動、形象的表現(xiàn)出來，對激發(fā)學生體育學習興趣十分有幫助3。如在初中體育障礙跑教學中，教師可以在課前做好充分的教學準備，通過網絡共享資源搜集更多關于障礙跑的相關資料，如110m跨欄跑視頻等，教師將這些豐富的資料帶到多媒體教室，為學生播放，在播放多媒體資料時，教師要在關鍵點暫停，使學生回顧學過的體育理論知識，并用體育理論知識分析視頻中的動作，學生利用所學理論知識分析視頻中運動員的姿勢與動作，加深了對教學理論知識的理解，最后，教師再將學生帶到準備好柵欄的操場中，使學生進行

6、跨欄跑步練習，為學生提供理論聯(lián)系實踐的條件，由于學生學習了理論知識，并看到了正確的障礙跑示范，通過視頻分析充分激發(fā)了學生跨欄跑興趣，學生在學習中掌握了每一個要領，并充滿自信積極參與跨欄跑訓練，有效提高了初中體育教學效率。（三）進行競賽教學訓練。體育競賽是大多數(shù)初中學生熱衷討論的話題，教師可以利用學生的這一愛好，激發(fā)學生體育學習的興趣，教師可將體育賽事搬到課堂教學中，通過體育競賽為學生營造一個寬松活躍的教學氛圍，使學生在競賽中學習體育知識，鍛煉身體素質。如在排球教學中，教師可以在網絡資源中搜集近年來排球賽事，尤其是關于中外對局的排球片段，將這些視頻片段剪輯成一個專題，并找出一堂自習課使學生觀看排

7、球比賽，這極大的激發(fā)了學生的興趣，在體育課堂中教師，將學生科學分組，使學生按照之前觀看過的排球比賽規(guī)則進行一場排球競賽，要求學生做到墊球要到位、動作要保持自然協(xié)調，要利用排球基礎知識中“一插”、“二夾”、“三提”的方式進行擊球，教師提出要求后，為學生宣讀比賽規(guī)則，令現(xiàn)場氛圍緊張而又刺激，極大的激發(fā)了學生參與競賽的興趣，學生們在競賽過程中嚴格按照比賽規(guī)則進行，在競賽中學生不怕累、不怕臟，積極配合小組成員，對雙手墊球的動作要領進行有效練習，充分提高了初中體育教學效率，在競賽中學生還認識到了團結的重要性，對培養(yǎng)學生團結合作精神、尊重他人的意識十分重要。綜上所述，興趣教學法在初中體育教學中的有效運用能夠充分提高學生參與體育教學活動的積極性，使學生不僅在體育教學中感受到快樂，還使其身體得到充分的鍛煉，同時多種形式的興趣教學法，能夠帶給學生不同的心靈啟發(fā)，使學生在體育鍛煉與體育學習中學習到更多道理，使初中體育教學真正達到了培養(yǎng)學生綜合素質的目的。參考文獻：1胡永和，張道林.關于初中體育教學中興趣教學法的運用