精通版小學英語教學反思

1、精通版小學英 語教學反思小學英 語教學反思怎么寫 ?英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困 難，在 這樣一 種大 環(huán)境之下，要教好英 語，就要讓學生喜 愛英語，讓他們對 英語產(chǎn)生興趣。下面是 為大 家準備的關于英 語教學心得，希望大家喜 歡!時光飛逝，不知不 覺任攀登英 語主課老師已經(jīng)快整一學年了，回 憶這 一年來的英 語教 學，收獲 很多。一、攀登英 語讓 我理念的灌 輸?shù)靡愿挛覀冎髡n教師雖然責任心強，能歌善舞，具有多年的教學工作 經(jīng)驗 ，但俗話說“隔行 如隔山 ”，我們并不十分了解英 語教學的特點和 規(guī)律，多年前所學的英 語知識已荒 廢無多 但學校 項目組的領導和英 語老師對我們不時進行

2、業(yè)務培訓。第一，先 進行課堂用語一百句 的過關培 訓， 觀看模 擬課VCD ，教授一些 課堂上的常用教學方法，以便我 們主課教師熟悉 教學步 驟，盡快 進入角色。第二，積極灌輸英語教學的理 論，特別是攀登英 語的先 進理論 沒有理念的教學方法是膚淺的花拳 銹 腿，惟有基于先 進的理念，思路才會清晰，方法才會 層出不窮，教學才會活，教學內容才會有，教 師才會成 為探究型的學者。我校全體英 語教 師都積極融入到本 項目中，利用周三例會的 時間，集體備課，或出謀劃策，或 談理念體會， 吸取攀登英 語的理念精 華，用于指 導自己教學，即幫助了主 課教師，同 時自己也收益匪淺， 真正達到與攀登英 語共同

3、成 長，相得益彰的效果。二、攀登英 語 ，讓 我全心關注每個學生。攀登英語實驗 班從一開始就受到廣大家 長及學校的高度關注，我 們主課老師承受著 較 大的工作和社會 壓力。同 時，英語水平低，又面 對著一個陌生的 課程，經(jīng)常使我們主課教 師陷入無 緒和手足無措的窘境。而英 語教師積 極熱情地幫助我 們，在完成本 職工作之余， 做到堅持每周聽 課，在課后或周三的例會上與主 課教師進行交流，肯定成 績，指出不足， 提出自己的 觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作，英 語教師要全身心地投入到 實驗班工作 中去，即要參與教室 環(huán)境的布置，又要組織、籌劃家 長會、開放日等一系列活 動，他 們的 自信心，激

4、發(fā)出我們主課教師的工作 熱情和創(chuàng)造力，看到孩子 們渴盼英語的眼神，看到孩 子們在課堂上越來越活 躍，我們主課教師的心也沸 騰起來， 熱情也高漲起來，每一個孩子 都成了課堂的主人?？┛┌桶偷挠?語慢慢熟練起來了。我 們和孩子共成 長。攀登英 語也一 定會成 為我校一抹最亮 麗 的特色。三、攀登英 語帶給 了其他學科教學啟示面對當前各科教學任 務重，班額大，特 別是每學期的期末考 試使教 師累不堪言，在著 重發(fā)展學生的能力的同 時，難免會為應付考試而偏離新 課標的要求。但攀登英 語借助科學 的理 論和現(xiàn)代的多媒體技 術，在短短的二個月的 時間里，創(chuàng)建出令人欣喜的局面，孩子 們 在愉快的 環(huán)境里學

5、習，沒有 壓力，卻主 動學習，沒有逼迫，卻有 濃厚的 興趣。在課堂上因 回答錯誤時而脫口而出的“ I m sorry 到推門時所說的“ May I come in?猶如，說母語一般 的自然，在小 組活動中，孩子 們的合作意 識，展示中的自信， 評價過程中的 競爭意 識，在I can show 中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學中，一本好教材 遠遠不夠，重要的是要有一套好理 論來指導教學。攀登英 語中的無 錯原則使學生大膽、自信。多通道的 輸入使學生有了 語感，建立了英 語思維中樞，形式多 樣的評價消除的是學生學 習中的焦慮， 激發(fā)出的是學生 對英語的興趣。他啟示我 們教師要認真學習當今英

6、語教學中的先 進理論， 了解兒童 語言的 習得規(guī)律，在常 規(guī)教學中教 師要將生活化的內容通 過活動的形式展 現(xiàn)出來， 充分利用歌 謠、游戲、模擬的真實情景為學生創(chuàng)造一個輕松、和 諧的氛圍。注重學生的學 習過 程和對學生各種品 質的培養(yǎng)，淡化分數(shù)，建立多元的 評價體系。采用激勵的方式 讓孩 子們每天都有成就感。我把 這種符合孩子口味符合教學 規(guī)律的教學方式運用到我所擔任的 語文教學中，也 給我擔任的 語文教學帶來了很大收 獲，語文課上，小組合作的越來越恰當， 學生在 課堂上也越來越自信，大膽。我們相信在教育局 領導的大力指 導下，在校 領導的支持下，在全體英 語教師和主課老 師的的辛勤努力下，我

7、校的英 語教學和攀登英 語教學試點將會取得更大的成 績.，同時也會 給我校的其他學科教學 帶來很大幫助。接手 12 班后不久，就有好幾個學生私下 問我：老師，怎么才能 夠學好英語啊?聽到這 個問題，我是既 憂又喜。喜的是 這些學生開 竅了，想學英 語了，我一定要將學生 們的這份 激情保溫。 憂的是班上多數(shù)學生英 語基礎不好，有的甚至根本 談不上基 礎，而導致這種狀 況的原因據(jù)我思考主要有以下 這些方面： (1)這些學生對學習英語無計劃、無目 標、無學 習責 任，而且不少學生惰性大，依 賴性強，缺乏學 習主動性和自 覺性。 (2)這些學生仍然 延續(xù)不適應高中學 習的初中學 習習慣和方法。 (3)

8、這些學生不能自 覺預習、自覺復習、自 覺完成作 業(yè)。但以往的教學 經(jīng)驗告訴我：這個世界沒有學 習成績不好的學生，只有 對學習 不感 興趣的學生。在針對具體的學生回答了具體的高一英 語以及其他科的一些方法后，有些 問題 始終縈 繞在我的 腦海，那就是：怎么才能 夠讓 學生學好英 語?如何采取有效措施幫助學生克服學 習障礙，盡快適應高中英 語學習呢?我初步總結反思如下，望各位教學前 輩斧正。一、先向學生 簡介初、高中英 語特點，幫助學生 轉變學習觀念， 調整學習方法初中是打基 礎的階段，各種學 習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、 說、 讀、寫的 訓練，知識點較淺，靠背背 記記就能夠學

9、好。而高中英 語則 是在初中英 語的 基礎上再提高的階段，主要是聽、 讀、理解、寫的 訓練 。這些在語言的要求和 難度上都比 初中英語要求得高。 進入高中后，如果 僅僅是記單詞，學語法是學不好英 語的。為了促使 學生的學 習觀點改變,我為學生精心準 備了以 Frame of the English language 為題的觀念轉 變講義 ,從學生聽 講的眼神中 ,我知道他 們已經(jīng)跟上了我的步伐 ,或者 說他們理解了高中英 語 不是初中英 語的簡單延續(xù),而是深化。高中英 語的重點 轉向讀后理解， 轉向實際運用， 強調 運用能力，高考也正是 對應用能力的考察。學生要想 辦法擴大自己的 閱讀量，在此

10、基 礎上， 還要訓練自己 對語言材料的理解能力、寫作能力和聽 說能力。二、盡快了解學生的英 語學 習情況， 給學生做好思想工作，幫助學生克服自卑和自畏 的心理障礙有些學生在初中 時，英 語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高 中后，由于英 語難度較大，通過高一幾次考 試后，自己在班上的名次更不如從前了，并 時 常為此苦惱，慢慢地學 習英語的勁頭 就不足了，有的干脆放棄了。其 實，因自卑而苦 惱的 學生說明其有上 進心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他 們要有信心，告 訴他們人無 完人，關 鍵是你自己怎 樣去認識 。一個人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調節(jié)好自己的心理

11、狀 態(tài)。要多想自己的 優(yōu)點，以此來增 強自己的自信心。面 對緊張 的學 習壓 力以及各種考 試的壓力，讓學生們要調節(jié)好自己的心 態(tài)，把有利 變?yōu)閯恿?，這樣就可以促 使自己更加努力。告 訴他們飯 一口一口地吃，學 習要慢慢來，不能 夠急,要一如既往 ,杜絕 急功近利的心 態(tài) ,畢竟： Attitude is everything !三、幫助學生根據(jù)自己的學 習狀況制定合理的學 習目標 和學 習計 劃制定學習計劃和目標是讓學生明確學 習目的，通 過剖析自己， 認識到自己的不足之 處 在學習新知識的同時，還要讓其適當?shù)?、?計劃地復 習初中知 識，做好初、高中知 識的銜 接，查漏補缺，使基 礎更加牢

12、固。制定學 習目標很重要。教 師使學生明白學 習目標就像航 海中的燈塔 給 他們的學 習指明了方向。 對學生而言，目 標就是希望，但目 標不要過高，應 根據(jù)他 們 的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折后，學生會感到疲倦，但也不能過 低，目標 太低會降低 對他們的要求，造成松懈，起不到作用。四、鼓勵學生找出一套適合自己的學 習方法和培養(yǎng)良好的學 習習慣什么是好的學 習方法?我一直 認為符合自己的學 習習慣，并能行之有效，能 夠提高自 己的水平的方法就是好的學 習方法。個人的學 習方法因人而異，但是 歸納 起來不外乎以下 幾點：1. 認真抓好課前預習和課后復習。許多學生沒有 這樣的學習每個單詞習

13、慣 。通過預習 學生自己會 發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老 師講課時 注意聽講，抓住重點和 難點。課后抓緊時 間進行復習鞏固，通 過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知 識，為知識運用奠定基 礎。為了有 效地避免學生的惰性 ,我多次引 導學生做聽寫接力活 動,在增長學習英語積極性的同 時,還培 養(yǎng)了他 們的小集體意 識 其 樂 融融。2. 學習英語單詞不要孤立地死 記硬背。學生學 習單詞的正確方法 應是把單詞放在句子 和閱讀文章中來 記憶，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學生在 閱讀中猜測詞其義的好習慣。不 妨聯(lián)系上下文 讓其猜一下要表達的意思， 讀完后再去 查詞典， 這對培養(yǎng) 語言的悟性是很有 好處的。學習英語猶

14、如蓋房子，英 語的句子結構就是框架， 單詞則是房子的 磚瓦。你雖然 備足了 磚瓦，但不知怎 樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是 磚瓦的雜堆亂砌 這就是有的人 記住了單詞 卻寫不出句子的原因。3.處理好語法與聽、 說、讀、寫的關系。學 習英語需要懂一點 語法。只要掌握基本 語 法，學生所 說的、所寫的才比 較規(guī)范，他們才不會犯 時態(tài)、語態(tài)、結構等方面的 錯誤。一 般來說，教科書上的文章都是 經(jīng)過反復挑選的，要讀得精些，光 讀懂字面意思 還不夠，還 要讀出其字里行 間的含義。文中的詞都要認識，有些句子 結構還要模仿用一用， 經(jīng)典句子 可以背下來。在 12 班開展的 ”35 句必背句型 ”活

15、動應該 是個很成功的 舉措。4. 培養(yǎng)良好的學 習習慣 ?！靶袨樽?yōu)榱晳T ，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。 ”所以培養(yǎng) 良好的學 習習慣 很重要。 諸如多看、多 讀、多背、多想和多寫的 習慣 學生要養(yǎng)成多看 英語文章，堅持大聲朗 讀并把一些精彩的文章、 語段、句子熟背于心的 習慣;學生要養(yǎng)成善 于思考的習慣;學生要養(yǎng)成勤 動手、常練筆的寫作習慣衣帶漸寬終 不悔， 為伊消得人憔悴 !”就用這份感受作 為這 篇日志的 結尾吧。這學期我 繼續(xù)擔任七年 級 115 班的英語教學。由于教學 經(jīng)驗頗 淺。因此，我 對教學工 作不敢怠慢， 認真學習，深入研究教法，虛心向前 輩學習。經(jīng)過一個學期的努力， 獲取了

16、 很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。教學就是教與學，兩者是相互 聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教 的主體。因此，了解和分析學生情況，有 針對地教 對教學成功與否至關重要。最初接觸教 學的時候，我 還不懂得了解學生 對教學的重要性，只是 專心研究 書本，教材，想方 設法令 課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了 釘子。在 講授第一 課的時候，我按照自己的教 學設計 ，上了一堂自 認為 明白易懂而又不死板的 課，認為教學效果如期理想，怎知小 測出 來才知道不如人意。后來聽同學 們反應，才知道我 講的口 語 大部分同學聽不懂，而教學的 部分內容同學 們以前從來未接觸 過

17、。從而可知，我在上 課前根本沒有了解清楚學生的 實際 情況：一方面， 農(nóng)村的學生英 語聽，說的能力相 對較弱，授課采用較深的全英教學，同學 們還 不能適 應。另一方面，七班的同學比 較活躍，上課氣氛 積極，但中等生占 較大多數(shù)， 尖子生相 對較 少。因此， 講得太深，沒有照 顧到整體，因此教學效果不如理想。從此可以 看出，了解及分析學生 實際 情況，實事求是，具體 問題 具體分析，做到因材施教，對授課 效果有直接影響。 這就是教育學中提到的 “備教法的同 時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了 驗證 。教學中， 備課是一個必不可少，十分重要的 環(huán)節(jié)，備學生，又要 備教法。備課 不充分 或

18、者備得不好，會 嚴重影響課堂氣氛和 積極性，曾有一位前 輩對我說：“備課備不好，倒 不如不上 課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎?備課的重要性，因此，每天我都花 費大量的 時間在備課之上， 認認真真鉆研教材和教法，不 滿意就不收工。 雖然辛苦，但事 實證明是 值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老 師都獲益不淺。例如我在教授 “如何詢問和回答 時 間”，教學 難度比較大。如果照本宣科地 講授，學生會感到困 難和沉悶。為了上好 這堂課， 我認真研究了 課文，找出了重點， 難點，準備有針對性地講。為了令教學生 動，不沉 悶， 我還為此準備了大量的教具，授 課時就胸有成竹了。當 講到“hal 的時候，

19、我拿出準 備好 的圓卡紙，把它剪成一半，告 訴學生這是圓的一半，也就是 half。講到” quarter 時，又把 半圓剪成一半，那么剩下來的就是 圓的四分之一，也就是” quarter 了。這樣學生就形象地 明白了 這兩個單詞。而講到如何表達 時間時，我用了一個用 紅卡紙做的大 鐘，同學 們一開 始就被它吸引住了， 顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What sthetime?lt 啲句型， 學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有 認真?zhèn)湔n的時候， 課堂氣氛沉 悶，教學 效果不好，與此相比可 見， 認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特 別是對英語這門 學生不甚熟悉并 感到困 難的外語來說至關重要

20、。備課充分，能 調動學生的積極性，上 課效果就好。但同 時又要有駕馭課堂的能力，因 為學生在課堂上的一 舉一動都會直接影響 課堂教學。因此上 課一定要設法令學生投入，不 讓其分心， 這就很講究方法了。上 課內容豐富， 現(xiàn)實。教態(tài)自然， 講課生動，難易適中照 顧全部，就自然能 夠吸引住學生。所以，老 師每天都要有充足的精神， 讓學生感受到一種 自然氣氛。 這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖?課，我感到有點愧疚，因 為有時我并不 能很好地做到 這點。當學生在 課堂上無心向學， 違反紀律時，我的情 緒就受到影響，并且 把這帶到教學中， 讓原本正常的 講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果

21、。 我以后必 須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困 難。英語是一門外語， 對學生而言，既生疏又困 難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英 語， 就要讓學生喜 愛英語， 讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門 學科產(chǎn)生畏難情緒，不原 學，也無法學下去。 為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多 講 一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了 ” penfriendinAmerica ，” 讓他們更了解英 語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他 們才能達到交異國筆友 的目的，同 時也可以提高同學 們的英語寫作能力， 對成績優(yōu)秀的同學很有好 處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學 習中，會出 現(xiàn)好差分化 現(xiàn)象，差生面 擴大，會嚴 重影響班內的學 習風氣。因此， 絕對不能忽 視。 為此，我制定了具體的 計劃和目標。對這 部分同學 進行有計劃的輔導。例如在七班，我把 這批同學分 為三個組。第一組是有能力提 高，但平 時懶動腦 筋不學的同學， 對這些同學，我采取集體 輔導，給他們分配固定任 務， 不讓他們有偷懶的機會， 讓他們發(fā)揮應 有水平;第二組是肯學，但由于能力不 強的同學。 對 這