關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力方法_第1頁
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文檔簡介

1、關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力方法摘要:針對(duì)國家素質(zhì)教育、中小學(xué)生全面發(fā)展的教 育方針,初中教學(xué)應(yīng)該注重中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),尤 其在數(shù)學(xué)邏輯思維上,需要教師更多地想辦法開發(fā)學(xué)生的獨(dú) 立思考能力和創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;個(gè)性;靈活在數(shù)學(xué)邏輯思維的教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立 思考能力,使用新穎的教學(xué)方法,根據(jù)每個(gè)孩子的不同性格 和個(gè)性,人性化、合理化地引導(dǎo)孩子,并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新 能力,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再單單依賴于課本和習(xí)題,而是變成學(xué) 生成長的一片樂土,我所能夠想到的方法如下:一、結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)充分發(fā)揮教師個(gè)人魅力,用良好的教師印象引導(dǎo)教師印象對(duì)學(xué)生的影響很大,也會(huì)直接影響學(xué)生

2、對(duì)學(xué)科 的興趣,在數(shù)學(xué)課上,針對(duì)不同性格的學(xué)生教師可以用不同 的教學(xué)方法,首先教師要備好課,并與班主任溝通了解班級(jí) 同學(xué)的具體情況。例如,針對(duì)比較文靜的孩子可以釆用數(shù)學(xué) 習(xí)題創(chuàng)新板書競賽的方式,而對(duì)于特別活潑愛動(dòng)的孩子,可 以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲、表演等讓他們參與其中。用不同的方 法去貼近每一個(gè)學(xué)生,老師也要從不同的方面展現(xiàn)自己對(duì)數(shù) 學(xué)的熱愛和對(duì)獨(dú)立思考能力的熱愛,例如,給孩子們講一些 數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事,數(shù)學(xué)家小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的故事,引導(dǎo)孩 子們向數(shù)學(xué)家們學(xué)習(xí),抱著實(shí)事求是的態(tài)度大膽地發(fā)揮自己 的獨(dú)立思考能力。二、情境模式創(chuàng)造法首先,中學(xué)生的邏輯思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng),而且大 多數(shù)中學(xué)生是以具體形象

3、思維為主,因此,教師要做好學(xué)生 從具體思維到邏輯思維能力的過渡,可根據(jù)不同的題目將學(xué) 生分成小組表演情景話劇,例如,買東西、打折問題,就可 以讓學(xué)生分別扮演買家和賣家,加深學(xué)生對(duì)習(xí)題的理解,進(jìn) 而促進(jìn)學(xué)生更好地做題。其次,對(duì)于涉及實(shí)際問題的題目, 例如,“擺火柴”此類題目,可以拿一些火柴到教室里,上 課前先讓孩子們猜想要做怎樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心, 而后根據(jù)習(xí)題讓學(xué)生親自動(dòng)手操作進(jìn)行比賽。使他們將數(shù)學(xué) 和實(shí)際生活結(jié)合起來,既能將學(xué)生順利地帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,又 能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、互相學(xué)習(xí),合作拓展法不同的學(xué)生有著不同的思維方式,進(jìn)而面對(duì)數(shù)學(xué)問題會(huì) 出現(xiàn)不同的解決方法,因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)他人方 法,例如,可以將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組,選出一位組長 負(fù)責(zé)整理方法,先讓學(xué)生在本組內(nèi)討論,然后讓不同小組互 相自由交流,了解其他小組的解題方法,由組長匯總。然后 讓每個(gè)小組分別發(fā)言說出本小組和其他小組討論出的方法, 教師對(duì)總結(jié)方法最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做,既能加強(qiáng)他 們互相學(xué)習(xí)的合作能力,又能使得解題方法舉一反三、觸類 旁通,活躍了課堂氣氛,使孩子們?cè)诹私庾约悍椒ǖ幕A(chǔ)上, 了解其他人的解題方法和思考方式,享受分享的樂趣。同時(shí) 這種方法也可以提高學(xué)生的概括能力。四、注重創(chuàng)新,靈活變通針對(duì)目前很多孩子對(duì)一道題會(huì)做而一類題不會(huì)做的情 況,制訂創(chuàng)新靈活的辦法,首先,出現(xiàn)這種情況的原因是因

5、 為學(xué)生并沒有自己獨(dú)立思考題目,而是按照固有思維和解題 模式解答,因此,教師應(yīng)該從學(xué)生思維創(chuàng)新方面著手,不要 讓孩子拘泥于一道題目,而是掌握做題核心方法和思維模 式。例如,教師可以定期舉行題目改編活動(dòng),引導(dǎo)孩子們自 己改編題目,自己出題,按照小組競爭方式進(jìn)行,每個(gè)小組 在創(chuàng)新改編自己題目的同時(shí)要回答其他小組改編的題目,學(xué) 生改編的題目或許有些方面不合理,開始教師先不要明確指 出,要引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑,并鼓勵(lì)孩子們思考的正確性和 合理性,而后再詳細(xì)講解,并綜合計(jì)分,由老師擔(dān)任評(píng)委。 這樣做可以有效減少和避免學(xué)生死做題的模式,又可以引導(dǎo) 他們創(chuàng)造、創(chuàng)新,靈活應(yīng)對(duì)習(xí)題和作業(yè)??傊?,學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),是我們應(yīng)著力培養(yǎng)的 大方向,21世紀(jì)需要的是創(chuàng)新型的人才,需要

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