【校級(jí)公開課】高考材料作文審題立意指導(dǎo)

1、莫為浮云遮望眼高考材料作文審題立意的方法教學(xué)目標(biāo)：1理解高考材料作文審題立意符合材料程度的三種情況，掌握高考材料作文審題立意的方法。2通過例題講解和課后訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題立意能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解高考材料作文審題的原則，掌握審題立意的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解立意符合材料的程度，學(xué)會(huì)判斷什么樣的立意才切題。教學(xué)方法：1.講授法：講解高考材料作文立意符合材料的程度和審題的原則，讓學(xué)生找出自己審題立意存在的問題，以提高學(xué)生審題立意的能力。2.歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)高考材料作文審題立意的方法，以便理解記憶。3.練習(xí)法：通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題立意的能力。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)

2、入都說“千古文章意為高”，也說“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”可見寫作中立意的重要性?？墒橇⒁鈪s時(shí)不時(shí)對(duì)你說：“皎皎空中孤月輪，其實(shí)你不懂我的心?！备呖甲魑闹?，一些同學(xué)因?qū)忣}不準(zhǔn)、立意不明，從而使自己的作文偏題甚至跑題，對(duì)此，我們應(yīng)“撥開云霧見天日”“莫為浮云遮望眼”，準(zhǔn)確審題立意，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)材料作文審題立意的方法。二、審題的原則1.審題的原則一篇成功的作文，立意必須切題，要想立意切題，首先審題要遵守三個(gè)原則：（1）整體性原則審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。（2）多向性原則一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的

3、，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。（3）篩選性原則我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則有：服從材料的整體；觀點(diǎn)比較新穎；自己有話可說。三、審題立意的方法1.高考材料類型我們可以根據(jù)作文材料的類型選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，一般來說，從內(nèi)容的角度劃分，高考作文材料主要有三種類型，事實(shí)性材料、事理性材料和事實(shí)加事理性材料。2.審題立意的方法針對(duì)上面這三種材料，我們主要采用這以下種審題立意的方法，即抓關(guān)鍵句法、由果溯因法、由物及人法和求同存異法。（1）抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性詞句

4、可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語句。例如：北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴?。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”指名解釋短文，并強(qiáng)調(diào)“菱”分析：“其人自護(hù)其短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)其短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)其短。（2）由果溯因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。例如：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要

5、切蘋果。只見他讓蘋果 橫躺下， 一邊是花蒂， 一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到： “切 錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到： “爸 爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī) 則的五角星。分析原因：為什么孩子切出了漂亮的五角星？因?yàn)榍刑O果的方式和爸爸的不一樣，因此我們可以得到啟示：做事要有自己的思考、要有自己的見解；學(xué)會(huì)創(chuàng)新、打破常規(guī)。（3）由物及人法寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作

6、的觀點(diǎn)。例如：螞蟥多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。香煙時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。分析：由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會(huì)，我們很容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了，即“表里不一”。（4）求同存異法所給材料是多個(gè)或者是包含多方面的一則材料時(shí)，可以在這些相似材料中尋找共同點(diǎn)，也可以從相反的材料中尋求互補(bǔ)。例如：但丁名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” 波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！狈治觯翰牧蠌?qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料強(qiáng)調(diào)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者都很有道理，并且具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，因此，可以將兩者結(jié)合起來，這樣就顯得既全面又很合理。可以提煉這樣的觀

7、點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。四、學(xué)以致用2014年湖北高考語文作文題：游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問山下的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，確定立意，擬一標(biāo)題，并寫一段能體現(xiàn)立意的開頭。材料分析：材料對(duì)山中風(fēng)景的評(píng)價(jià)，已經(jīng)透過三組褒義詞表達(dá)出來了：“流水潺潺，鳥語花香”，“古木參

8、天，林靜山幽”“云海茫茫，群山隱約”。出題人意思很明顯：山景很美。 有了這個(gè)設(shè)定，這篇材料的立意也就可以生花了 立意1：再美的風(fēng)景，也會(huì)有人不滿意。 立意2：盲目聽信他人，而不是親身去觀察、實(shí)踐，就有可能錯(cuò)過最美的風(fēng)景。 立意3：最后得以飽覽美景的人，是那些對(duì)山色有執(zhí)著熱愛的人；無論什么樣的干擾、曲解，都不能撼動(dòng)他們心底的追求。惟其如此，方能獨(dú)享無限風(fēng)光。（立意3.5：也許最后登頂者會(huì)失望，結(jié)果真的“沒啥好看的”；但真有求美之意，可能錯(cuò)看多次俗景，卻不會(huì)錯(cuò)過哪怕一次美景。（其實(shí)是立意3的衍生）立意4：要善于尋找“潛力股”。山腳已經(jīng)這么美了，山腰山頂還會(huì)丑嗎？或者還可以“破”，破掉他的“美”立意

9、5：“流水潺潺，鳥語花香”，“古木參天，林靜山幽”“云海茫茫，群山隱約”就很美嗎？（不過要想把這些說得不美，頗費(fèi)神思） 或者“翻”，翻造一下風(fēng)景的寓意立意6：山腳熱鬧非凡，生機(jī)勃勃；山腰彼此隔膜，一片死寂；山頂藏頭露尾，遮遮掩掩。這不正象征著那啥那啥嗎？ 總之，這是一篇很容易下筆的作文，大家可以各花各眼，自由發(fā)揮。但要想寫得有深度、有思想就應(yīng)該把握好：1、風(fēng)景的好壞不存在客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2、要看山頂?shù)娘L(fēng)景必須自己親自去看。3、作為青少年要努力培養(yǎng)自己獨(dú)特的世界觀、價(jià)值觀。五、小結(jié)1、這節(jié)課你的收獲是什么？2、回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我們了解到（板書：原則 整體性 多向性 篩選性 方法：抓關(guān)鍵句 由果溯因 由物及人 求同存異）。文無