新課改背景下小學(xué)作文自主評(píng)改探究

1、    新課改背景下小學(xué)作文自主評(píng)改探究    摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。然而，許多老師對(duì)于批閱學(xué)生作文感到十分頭疼，似如一座山壓在頭上，既讓人難受，又讓人感到無(wú)奈，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力批閱的作文，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生只是看一眼批語(yǔ)及等級(jí)，便將作文本擱置一邊。老師費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的成果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么實(shí)際意義，紅紅眉批只成為學(xué)生眼中的一個(gè)切口。隨著新課程改革的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作文批閱改革勢(shì)在必行，學(xué)生自主評(píng)改作文應(yīng)運(yùn)而生，許多老師已探索出一套行之有效方法。2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中要求，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。實(shí)踐證明

2、，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主評(píng)改作文，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)作文；自主評(píng)改；基本方法提起作文課，學(xué)生和老師都感到十分頭疼。學(xué)生頭疼是因?yàn)闆](méi)有素材寫(xiě)不出好的作文，老師頭疼是批閱作文費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，沒(méi)有什么作用，又不得不批閱。語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的一部分。如何既能提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平，又能夠把老師從作文批閱中解放出來(lái)，成為所有語(yǔ)文老師的重要課題。新課程改革的東風(fēng)，解決了所有語(yǔ)文老師的難題，學(xué)生自主評(píng)改作文走進(jìn)了作文課堂，行之有效的學(xué)生自主評(píng)改作文的方法，讓學(xué)生作文有話要說(shuō)、有情要抒、有事要敘、有理要講，寫(xiě)作文不再是難事，老師不再為批改發(fā)愁。多年

3、的語(yǔ)文教學(xué)，筆者對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文進(jìn)行了有益探索，僅供同仁參考。一、 自主評(píng)改作文的基本方法所謂自主評(píng)改，就是學(xué)生按照老師教給的方法自己評(píng)改自己的作文，找出自己作文中的不足之處，然后再修改，從而達(dá)到提高作文寫(xiě)作水平。自主評(píng)改不僅是學(xué)生作文完善和升華的過(guò)程，也是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的重要途徑。這其中涵蓋兩個(gè)層次意思：一是寫(xiě)作及語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題；二是思想認(rèn)識(shí)再提高的問(wèn)題。作為老師要有清醒的認(rèn)識(shí)，自主評(píng)改，學(xué)生是主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，并充分調(diào)動(dòng)其積極性。在自主評(píng)改中，可以分四步進(jìn)行：一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一修改符號(hào)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及眉批、總批書(shū)寫(xiě)。二、 讓學(xué)生明確修改步驟?？次恼赂袷绞欠裾_；

4、看文章卷面是否整潔；查找文章中是否有錯(cuò)別字；查找文章中是否有病句；查找文章中是否有明顯標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤；看文章中心是否集中、新穎、準(zhǔn)確；看文章選材是否圍繞中心、符合實(shí)際，具有典型性；看文章結(jié)構(gòu)是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭、結(jié)尾是否響應(yīng)；看文章表達(dá)方式是否符合體裁；看文章語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通暢、用詞是否確切。三、 要求學(xué)生寫(xiě)好“后記”。學(xué)生相互修改作文結(jié)束后，作文回到各自作者手中，要求學(xué)生寫(xiě)好“后記”。“后記”包含兩層意思，一是對(duì)批改同學(xué)的修改發(fā)表意見(jiàn)；二是根據(jù)批改同學(xué)的正確批注進(jìn)行修改。四、范文引路學(xué)習(xí)修改。所謂范文就是學(xué)生自主修改和互改后而產(chǎn)生的有代表性作文，老師先分析范文是如何修改而成，然后讓學(xué)生

5、集體組織討論，發(fā)表自己意見(jiàn)，這篇文章好在哪？有什么缺點(diǎn)？這一現(xiàn)身說(shuō)法的做法具有較強(qiáng)示范性的指導(dǎo)性，也讓學(xué)生容易接受和模仿，作文寫(xiě)作差從中得到啟發(fā)。在模仿中掌握了作文修改方法。二、 自主評(píng)改作文遵循的基本原則自主評(píng)改應(yīng)遵循多就少改、少改重評(píng)、鼓勵(lì)肯定原則，尊重學(xué)生作品的原意。多找閃光點(diǎn)，正面激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展；多找優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立榜樣；多評(píng)少改，評(píng)而不改；鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，明確努力方向。把作文修改變成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。三、 實(shí)施多種方式評(píng)改，變“一言”為“群言”在作文評(píng)改中，應(yīng)該采取自主評(píng)改、同學(xué)互改、集體討論修改，變“一支筆”為“數(shù)支筆”，變“一言堂”為“群言堂”

6、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平作為首要任務(wù)。在作文評(píng)改中，無(wú)論是優(yōu)秀習(xí)作，還是問(wèn)題作文，都可以改變由老師一人評(píng)說(shuō)為師生共同討論，暢所欲言?！叭貉蕴谩睘閷W(xué)生展示才華提供了機(jī)會(huì)，也是學(xué)生作文被接受修改和接受修改的好方法。每個(gè)人都開(kāi)動(dòng)大腦，個(gè)個(gè)都展露自己語(yǔ)言運(yùn)用的能力，學(xué)生們鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力都得到了改善和提高。通過(guò)傳閱佳作，徹底改變學(xué)生只看結(jié)果和評(píng)語(yǔ)然后放進(jìn)書(shū)包的現(xiàn)象。我們將作文書(shū)小組間交叉分發(fā)，要求學(xué)生邊看作文，邊做筆記，寫(xiě)下自己的想法和意見(jiàn)。然后，再進(jìn)行同桌交換、鄰桌交換、前后桌交換，最后回到作者手中，作者再根據(jù)同學(xué)閱讀意見(jiàn)和感受，對(duì)作文進(jìn)行修改

7、，最后要求學(xué)生將自己修改意見(jiàn)整理成筆記。通過(guò)這種方式，作文的同學(xué)間交換評(píng)改就變成了一個(gè)可控的信息傳遞過(guò)程，且是一個(gè)自我比較、共同提高的過(guò)程。為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主評(píng)改、同學(xué)間評(píng)改作文的積極性，我們將修改后優(yōu)秀作品通過(guò)廣播站、校報(bào)、黑板報(bào)等載體進(jìn)行播報(bào)，同時(shí)將優(yōu)秀作品結(jié)集公開(kāi)出版，有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文興趣。四、 實(shí)施多維度評(píng)改，實(shí)現(xiàn)共識(shí)共享共進(jìn)。在作文教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改，做到全過(guò)程、多維度。要放寬評(píng)改尺度，拓寬評(píng)改項(xiàng)目，淡化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生個(gè)性，對(duì)有特色的作文要給予鼓勵(lì)。要做到同一題材，有不同的立意；同一中心，有不同的選材；同一內(nèi)容，有不同的表達(dá)。讓學(xué)生的作文呈現(xiàn)出“五彩繽紛”的局面，讓每個(gè)學(xué)生的作品都充滿靈性。通過(guò)實(shí)施學(xué)生自主評(píng)改作文，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作欲望，對(duì)不同學(xué)生也提出了等級(jí)要求，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造自己的成功，老師作為作文教學(xué)合作者、參與者，要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不能將自己意愿強(qiáng)加給學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)、相互傾聽(tīng)，在思考中評(píng)改，在評(píng)改中思考。學(xué)生自主評(píng)改、師生共同評(píng)改、學(xué)生間互